教育实习研习报告10篇

教育实习研习报告10篇教育实习研习报告　地理科学专业教育实习研习报告　一、　实习过程　本次的教育研习由学院老师带领下，针对我们实习期间的教案、试讲、上课以及自己发现的问题进行下面是小编为大家整理的教育实习研习报告10篇,供大家参考。

篇一：教育实习研习报告

　一、

　实习过程

　本次的教育研习由学院老师带领下，针对我们实习期间的教案、试讲、上课以及自己发现的问题进行分析研究，以便在反思总结中进步。教育研习是理论与实践结合的纽带，是一次真枪实弹的演习，是我们进行教育工作的第一步。只有走了这一步才能真正的进行教育工作。为了完善对新课改的掌握，积累教育工作经验，掌握教学技能，学会如何处理与学生关系的技巧，为了今后教育工作打下基础，找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备。

　我们实习时间是 10 月 13 号到 12 月 18 号，总共 64 天。实习地点是楚雄彝族自治州实验中学。实习对象主要以高一为主；实习任务主要是实习班主任和实习地理老师，其中实习班主任有一个月，而实习地理老师为期两个月。实习班主任的工作任务主要是对学生进行监督，例如：早上对学生进行课间操监督，去操场检查他们是否全部到齐，队伍是否整齐，纪律问题有没有讲话；午休和晚休坐席是否人数到齐，有没有在宿舍讲话；周六早上去我们班清洁区和教室检查学生检查卫生，并监督他们记得拍照片发在班群里面；平时自习去帮助班主任守自习，监督他们自习和做作业；同时班上出现问题摩擦时进行调解和每个周末去班上听班主任开班会。实习地理老师的时间为两个月，平时的主要事务有去班上听任课老师讲课；以及让同学们来找我背书；并监督他们平时的作业完成情况；以及每次周考和月考我们实习老师都要去负责帮忙改试卷；我们还要准备写教案和课件；后期在自己的班级进行讲课。

　此次的教育研习进行了八个周，这段时间，感觉既忙碌又充实，既辛苦又欣慰。在研习中，让我感受到了作为一名教师的快乐和责任。同时也发现了自己的不足之处，也克服了自己上讲台胆怯的心理。作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的

　任务。我的教育研习情况主要从以下几个方面来阐述：

　二、

　实习取得的成绩

　1.在前期准备方面 要管理好一个班级，首先是要较快地了解整个班级的情况。第一个见习周，主要是跟我的指导班主任李艳红学习怎么管理一个班级，开展班主任工作，怎么与学生沟通。为了尽早的熟悉学生及班级情况，我首先从班长、各班委入手从她们了解班上的大致情况，接下来就是通过班委会议了解班级的一些日常工作以及班委的一些职责。我一有时间便会找班上同学聊聊天，学生也很乐意跟我交谈，通过和学生的接触也使得我对班上的情况有了一定的了解，这对我之后在班上开展工作是非常有必要的。从中我也发现，要想带好一个班，第一关就是了解我们的学生，跟她们打好关系。当然与她们打交道时也要掌握好一个度，既不能太过严肃，让学生产生隔阂和畏惧心理，也不能太亲密，失去作为班主任的威信。

　(1)在日常管理方面

　从实习的第一天开始我就跟随指导老师的脚步活动，边学边做。平时我常去班级跟同学们进行交流，比如了解学生的学习情况，兴趣爱好等等。每天课间操时维持秩序，监督到位,耐心地做学生的思想工作；也监督指导学生打扫清洁卫生，我懂得了如何与学生相处，如何管理学生。在班主任的悉心指导下，我懂得了要当好班主任管理好班级就必须奖惩分明，建立班主任的威信，适时的给予学生肯定。在与指导老师和学生的接触交流中，我懂得班主任工作的繁琐和艰辛。

　（2）在班级活动方面

　我们这次来刚好赶上了学校里的一些活动，像读书会、冬运动会、文艺晚会等。帮助他们策划、参与趣味知识抢答、组织学生训练、为学生加油。融入到学生队伍之中，更好的了解他们，知道他们所需，为以后的教学工作做铺垫。但在和学生打交道的过程中，要把握好度，既要让他们感受到老师的亲切，又要树立自己的威信。这确实有点难度，但只要多锻炼、多注意，我想我能准确的拿捏好这个度的。

　2. 教学工作

　教学的实习是我们教育实习的重中之重，我们教学方面的实习内容主要包括前期阶段的听课、备课、试讲、正式上课和课后作业的批改等内容。在老师的悉心指导下，我从知之不多逐渐地熟悉，也做得越来越好。

　（1）听课学习

　听课是实习的必经阶段,听课不但能够学习指导老师的教学方法，而且能熟悉自己将要教学的班级。这次实习我是被分配到高一（7）班进行教学，教学科目高一地理，想到要自己去教授，感觉压力挺大的，虽然我的专业是地理科学，但是实战经验不足。就及时向指导老师询问情况，指导老师跟我讲，叫我好好准备，问题不大，什么东西都需要学习，尝试后才能知道自己行不行。仔细想想，也是这个道理。接下来有时间我便去听有经验的老师上课，认真做笔记，学习如何驾驭课堂，如何控制授课时间等。我前前后后大约听了二十多堂课，包括我自己指导老师的专业课，我们同班同学的课，深刻感受到了每个老师都有自己的特点，有属于自己的鲜明教学风格，都有很多值得我去学习的地方。比如课堂提问学生回答问题的方式、课堂的幽默、课外知识的拓展等。

　（2）备课准备

　从备课这个过程我发现，原来当好一名老师，教好一门课也不是那么容易的。首先你得对你要教的这门专业非常熟悉，其次是对教材要有一个透彻的了解，还有就是语言表达能力要强，课堂组织能力要好，再有就是好的教学方法了。还好，我带的科目理论知识不是太强，动手操作占主要部分。因此每次备课前我都要先看看需要什么材料、仪器，了解实物和课本上差别，再作补充。在备课的时候其实也是在学习，会发现自己知识的模糊区，然后查资料去消除它，也可以拓展知识。在正式上课之前我都会把教案交给指导老师看一遍，在试讲，让她给我一些意见，回去之后做修改，接下来的几次备课就明显比前面的有进步了。

　（3）上课实践

　站讲台不是第一次了，之前的学校试讲我们练过，但这一次站上讲台感觉特别的紧张，台下 48 双眼睛的焦点全部聚集在我的身上，还有我的指导老师，我的同班同学，压力突然倍增，顶住压力，我微笑着，同学们求知的眼神，纯真的笑脸，让我不在那么紧张。我给他们上的第一堂课是《走进敦煌风成地貌的世界》，第一次课感觉上的很不好，时间没把握好，做实验的要求也没强调清楚。课后指导老师给了我几条宝贵的建议：第一，要和同学们进行眼神交流，这样你可以知道他们是不是听懂了，同时也让他们知道你在关注他，他就不会做其他动作；第二，要自然放松，不用担心说错话。人都是会犯错的，有时候说错一两句话，反而能把课堂氛围给调动起来，增加老师的亲切感。第三，声音洪亮，课堂气氛好，

　思路清晰。我也能够感觉到这些缺点，我所上的每堂课我的指导老师都会在后面听，同班同学也会听，课后他们都会指出我有哪些不足之处，我也虚心听教，在接下来的几堂课中不断改进。

　三、实习存在的问题 （1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。

　（2）知识面不够广泛。

　（3）教育教学能力有待提高，教学方法也有待改善。

　（4）处理问题想的不全面，不能够全局的考虑。

　（5）在教学过程中知识点的逻辑关系不强，导入不够创新，承上启下的过渡句不够精确，对重难点的把握不是很好，对课程标准的理解还要在加强。

　（6）在上课过程中不能够对学生的回答进行及时的反馈，对学生的关注不够全面，语言没有亲和力。

　（7）自己的板书不是很好，融合知识的能力有点弱。

　四、今后努力的方向

　（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学、科学等方面的知识积累。

　（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。

　（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功，积极进取，虚心地向他人学习。

　（4）在生活中、学习中不断加强自己，努力在德、智、体、美、劳等各个方面不断地完善自己。

　（5）对教学的反思，教学感想要做及时的记录。

　（6）认真研究课程标准，抓住重难点。

　（7）促进个人专业发展，确立教育教学新理念，扩宽自己的知识面，打开视野。

　（8）善于思考，在实践中探求、感悟；要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长；时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

　（9）在生活中注重培养自己的观察能力、分析问题的能力，培养自己的兴趣爱好，尽力做到向全面发展。

　（10）注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。

　（11）提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学

　生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。

　（12）对工作勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学生，让我的学生永远快乐。

篇二：教育实习研习报告

　研习报告

　题目 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 教育研习——蜕变中成长　引言 教育研习是师范生完成中、 小学教育实习后, 针对教育实习中的不足和缺陷进行补缺、 补差、 再提高, 不断完善自身的知识结构、 能力结构、 技能结构, 提高心理素质;对教育实习中遇到的问题作进一步的探讨和研究,提高对职业道德的理性认识,进一步体念现代教育观念在教育、 教学过程起着特殊地位和作用。

　 　　正文

　本次的教育研习由蔡英妹老师主持， 在她的带领下， 针对我们实习期间的视频录像进行分析研究， 以便在反思总结中进步。

　由于时间等各方面原因的限制， 我们每个人的视频都只播放 10 分钟， 剩余 10 分钟， 由视频本人自评和他评。

　 我所在的研习小组由兰荫中学和兰一中学两个学校的实习老师组成。

　虽然并不是所有人都有听过在座人的课， 但是通过短短的十分钟的视频， 大家也都能看出其中显露出来的优缺点， 对于优点， 毫不吝啬的给予肯定同时，对于缺点也犀利的指出， 因此， 这也体现了我们研习的客观性和价值性。

　 第一天， 由于视频播放的缘故， 研习的对象都是兰荫中学的实习老师，这是一所私立学校， 学生们个个在课堂上表现的非常的活跃， 所有看下很多视频来， 整体的感觉是课堂的氛围非常的好， 学生回答问题的积极性很高，但是这也给实习老师们带来了一个问题， 就是作为一个新教师如何在课堂上做到张弛有度， 既要保证课堂的气氛， 同时也要注重知识点的传授， 让学生带着兴趣去学习， 去主动吸收知识点。

　对于第一次的研习， 兰荫中学的实习老师都做了自我点评和他评， 虽然我是在兰一中实习的， 没有听过兰荫中的课， 但是通过视频可以发现我们一些共同的问题。

　比如整堂课知识点的处理上还有很多的不足， 这应该是我们很多新老师的共性， 这也让我们了解到，日后要走上讲台， 我们必须吃透教材， 才能够真正的教书育人。

　 第二次研习大家以学号的顺序进行。

　因为兰一中的大部分的课我都有听过， 所以回忆当时听课场景， 我对个别同学的视频做了正反两方面的点评，用一双犀利的眼睛观察视频， 给别人“挑刺” 的同时， 也在不断警告自己：自己日后上课中千万要避免犯此类错误。

　因为很多人在上课时因为紧张等各种缘故， 在上课时总会不知不觉得出现一些小动作， 只有在平时就留个心眼儿， 严格规范自己， 才能逐渐形成良好的教学风貌。

　 对于自主学习的实习老师， 我们也仔细地观察其教学视频， 因为不同的学校其指导老师的教学风格可能有所不同， 所以我都会仔细地观察这些自主实习老师的课堂设计， 自主实习老师有的是上初中的， 通过观察他们的视频反现， 他们在上课中比较注重情感态度价值观的引导， 这与高中侧重知识点

　 的讲解不同， 所以， 通过分析初中的教学视频， 我认识到将初中课堂与高中课堂综合起来才是最优的教学。

　当前我们处于新课改时期， 但是素质教育却鲜有成效， 这与当前教师过分注重课堂知识点的讲授， 忽视情感态度价值观不无联系。

　我的教学视频分析被安排在第四次， 我选取的是我最早录制的那次教学视频。

　在播放十分钟之后， 我对我的视频做了简单的小节， 我首先批判的是自己在课堂上走动的太频繁， 这点也得到了后来其他实习老师的赞同， 这也让我认识到， 虽然教学中主张走下讲台， 亲近学生， 但过于走动频繁也不好，凡事都有个度。

　一直以来我对我的普通话不是很满意， 虽然是二乙但是总觉得有时话中出现几个不标准的平翘舌不分的词语是我的致命点。

　所以一直在努力的纠正。

　但是意外的是， 包括蔡应妹老师在内的其他老师一致觉得我的普通话其实挺好的， 并没有什么大问题。

　大家对我的普通话的肯定， 更加增加了我上课的自信心。

　在这次他评中， 其他老师也赞同了我上课时的优点，比如我声音清亮， 有亲和力。

　教态自然等等。

　当然也指出了缺点， 比如在学生回答问题之后， 我虽然每次都及时的给了评价反馈但是， 夸奖形式过分的单调“很好”、“非常好”， 总是在课堂上过分的夸耀， 反而会适得其反， 教师的教学评价应该尽量做到多样化， 针对性强， 这样学生才会真正的心服口服， 也愿意回答问题。

　不然谁回答正确后， 教师都说“很好”、“非常好”，一次两次学生会觉得很有成就感， 多次下来， 学生对于教师的评价就习以为常， 不痛不痒， 最终失去了教师评价的意义。

　这是我今后应当注意的一点。陶敏老师也给了我很好的建议， 比如：

　“这位同学能很快的从书本少找到相关的知识， 这很好， 但能否用自己的话说说呢”、“这位同学很聪明” …… 多次教育研习下来， 这次是大家觉得受益最多的一次， 因为很多实习老师在讲完自评后都会很大家分享他在实习期间的一些收获， 从实习指导老师那学来的经验等等。

　　　　　　　　　　　　　　　　　结论

　经过一次又一次的研习， 恍然间发现， 在两个月的实习后， 经过教育的

　 研习总结反思， 自己已经由一名普通的大学生蜕变成了一个新老师， 尽管有很多的不足值的改进， 但是， 自己已经觉察到自己越来越有那种老师的样了，这也是我的实习指导老师、 研习指导老师的评价。

　让我觉得， 这段日子虽然辛苦但却值得， 我在蜕变， 我在成长， 即将走向工作舞台的我多了一份自信，一份成熟， 一份稳重。

　 今后， 我会不断的努力， 严格要求自己， 涉猎各种教育理论和书籍， 开阔眼界， 增长见识， 成就教师这个神圣而又伟大的职业。

　　　　　　　附录 　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 无　　

　研习工作总结 自我总结：

　经过一次又一次的研习， 我收获了很多：

　有来自其他研习同学的经验， 有来自对自己教学视频反思后的感悟， 也有研习指导老师， 蔡老师的一些精辟的指点， 这些都让我都受益非浅。

　尤其是对我本人教学视频的分析， 让我对自己有了重新的认识。

　我的教学视频分析被安排在第四次， 我选取的是我最早录制的那次教学视频。

　在播放十分钟之后， 我对我的视频做了简单的小节， 我首先批判的是自己在课堂上走动的太频繁， 这点也得到了后来其他实习老师的赞同， 这也让我认识到， 虽然教学中主张走下讲台， 亲近学生， 但过于走动频繁也不好， 凡事都有个度。

　一直以来我对我的普通话不是很满意， 虽然是二乙， 但是总觉得有时话中出现几个不标准的平翘舌不分的词语是我的致命点。

　对于这点，自己一直非常的反感， 所以一直在努力的纠正。

　但是意外的是， 经过这次研习， 包括蔡应妹老师在内的其他老师一致觉得我的普通话其实挺好的， 并没有什么大问题。

　大家对我的普通话的肯定， 让我对自己有了重新的认识， 也更加增加了我上课的自信心。

　在这次他评中， 其他老师也赞同了我上课时的优点， 比如我声音清亮， 有亲和力。

　教态自然等等。

　当然也指出了缺点， 比如在学生回答问题之后， 我虽然每次都及时的给了评价反馈， 但夸奖形式过分的单调， 总是在“很好” 和“非常好” 两个词中转换， 在课堂上过分的夸耀， 反而会适得其反，这让我意识到， 教师的教学评价应该尽量做到多样化， 针对性强， 这样学生才会真正的心服口服， 也愿意回答问题。

　不然谁回答正确后， 教师都说“很好”、“非常好”， 一次两次学生会觉得很有成就感， 多次下来， 学生对于教师的评价就习以为常， 不痛不痒， 最终失去了教师评价的意义。

　所以这是我今后应当注意的一点。

　陶敏老师也给了我很好的建议， 比如：“这位同学能很快的从书本少找到相关的知识， 这很好， 但能否用自己的话说说呢”、“这位同学很聪明” ……

　 因此， 研习对于我来说意义重大， 让我更加认识到自己的优缺点， 在反思总结中进步。也学习到了别的教师的一些教学优点， 大家在彼此交流中“取其精华去其糟粕” 实现自我的进步。

　 通过研习我也获得一个启示：

　今后， 无论在学校还是在生活中， 都要不断地努力， 多多与优秀教师交流沟通， 才能实现自己真正的进步。

　 研习评议 研习教师考核意见（客观评价研习中的态度、 表现等）：

　研习成绩考评 考评等级：

　A 等

　 B 等

　 C 等

　 D 等

　研习指导教师（签名）：

　 20

　年

　 月

　 日

篇三：教育实习研习报告

　我于 xx 年 4 月 13 日，被分到 xx 学校部进行为期 n 个月的教育 实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教， 顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查 工作，是针对农村孩子进城学习心理特征的研究。为了得到教师和 学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从 业有很大的帮助。

　为了全面、详细地获取材料，我对我实习所带班级进行调查，并 对他们进行统计。主要的调差方式是通过于学生老师，我也积极地 找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

　在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对农村孩子进城上学 心理特征的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是 老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意 义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认 识能对自己以后的工作有些效果。

　首先，从教师的角度来谈一下数学教的情况。

　我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。该校在宝鸡市 地区高考成绩排行第五，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏 显得尤为重要。宝鸡对教育的投资相当重视，学校的经济状况较 好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年， 该校学生的成绩较好，基础薄好，不过对于普通班级来说班里学生 水平参差，两极分化严重。

　我调查发现，现在的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方 法是正确的，它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时，设 计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。

　调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重 视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提高不是很 明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因 而，你让他们回家预习的时候，大多数学生基本上是不看。因此上 课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中 一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一 方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也 采用了此方法，成绩果然不错。

　老师们认为一个班里的学生数学成绩有很大的差别，可以把学生 分为几等。一个老师要想让所有的学生都把数学学好，几乎是不可 能的事情，要看学生的具体情况，及个人的基础程度。视个人的情

　况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就 采取加强他们的基础知识在难度上适当减小，不过老师的精力也是 有限的，所以不一定能照顾上每一位同学，老师们也承认他们在教 学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的 指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老 师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

　在数学教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的 多，因为数学的教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难 而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动 起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。调查 中，大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己 思考问题，巩固知识，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发 现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些 班级学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会 乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺， 实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。

　其次，从学生的角度来谈一下数学学的情况。

　在调查中，大部分学生对数学学习存在较大的困难。课下聊天 时，都纷纷向我诉苦：“老师，数学好难啊！”我一边以坚定的语

　气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞 跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的 学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学数学的感 觉了。给他们学好数学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助 他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中 数学学习。现在的学生是多么有个性，我想学好数学还是有不少好 处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社 会后，多多少少会用到数学知识。

　学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可 是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体 教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太 慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太 旧，因此影响了学习数学的积极性。

　调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后 进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如 何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不 会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听 老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹 得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具 体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很

　大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一 点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教 学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

　有的学生说学习数学时有的老师不能补充很多的课外知识，只是 讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的 话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，进而也就不再理 会老师的讲解，这样久而久之，学生的数学成绩就会有所下降了。

　他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些 课外的知识。

　大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生 很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差 的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师 多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋 友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学 生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一 些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟 通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。

　该校放学时间为 7 点 30 分，由于较长，学生在这段时间显得疲 惫，虽然学生都表示考试的压力大，有很多题目不会，但就不大会

　抓紧时间学习。平时课间课后很少去问同学问老师，这也是他们成 绩差的一大原因。

　通过以上的调查，我认为在今后的数学教学中，老师应该注意以 下几个问题：

　一、培养学生学习数学的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴 趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些数学活动 课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学数学 的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有 个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深 入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事 情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。

　二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确 实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有 着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握 一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面 的调查不难发现。对一些背景的解说，我建议最好能用多媒体教 学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对数学 产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让 学生感兴趣。

　三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好 与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本 要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要 求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才 能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学 习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生 进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为 主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄， 不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一 点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心 地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查 的过程中就有这样的感受。

　四、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最好能多参 加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实 想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多 主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟， 促进教育、教学更好地展开。

　以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许 不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取

　一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中 去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情 况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名 合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。

　最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！

　实习生教育调查报告范文 一、调查概况我于 xx 年 9 月份，对我实习的一所省重点中学的 学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习 心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向， 深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性， 探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

　二、调查的具体目标和方法(一)具体目标 1、中学生的学习心理 现状 2、当前中学生的学习心理特点 3、当前中学生的学习心理成因 及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、 学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷 80 份，回收有效问卷 70 份，接近理想的高效样本数。

　三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显 的时代特征。

　(一)中学生的学习心理现状分析 1、教育价值观调查显示，大部 分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用 是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％ 的中学生没有考虑。

　调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他 们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中 65％的学生 认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生 认为初中毕业生挣钱多。

　2、学习态度调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高， 24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考 大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占 相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最 讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与 教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调 查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、 数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、

　应老师的要求，我给孩子们改作业，组织玩游戏等等一些力所能 及的事情。做这些事情前，我不断的回想着见习时老师上课的情 景：老师那始终带着笑容的脸和丰富的肢体语言，我告诉自己要笑 着用最简单的言语能让宝宝们 听明白的话语讲给宝宝们听。虽然很 紧张，有时候很无助，但是我不断的提醒自己，只有笑才能让孩子 们喜欢你，才能和孩子们拉近距离，老师说的每一句话在小朋友的 眼里都是对的，辅导的几位小朋友认真的听我讲解。孩子们很聪 明，没多长时间就会一道题目 ，看着小朋友开心的笑容，我的心里 觉得甜甜的。

　百年大计，教育为本。人生百年，立于幼学，学龄前阶段是幼儿 成长最重要的启蒙时期，目前我国幼教事业需要大量的骨干人才去 改善幼儿教育，在当前学前教育专业大力发展的形势下，我们作为 男生内心突然觉得压力特别大，因此我们应该在接下来的两年时间 里，努力学习专业技能理论知识，为培养祖国未来的花朵奠定良好 的基石。

　研修心得 研修的学习培训收获颇丰，对新课改有比较深入的理解与认识， 提高了自已基本技能，提高了对教学的认识：

　1、 通过观看专家讲座，更新了教育教学理念，要进一步转变教 学方式，在今后的课堂让学生更加充分展示自己，真正使学生成为 课堂的主人，使自己的课堂更精彩。

　2、通过观看名师讲课，认识到了自己与名师间的差距，从名师 那里学到了很多：他们的创新能力与技能；他们开阔的知识；教学 资料的丰富；导入的精彩，过渡的巧妙，总结的到位与注重情感升 华。

　3 通过交流平台与同行们交流教学中遇到的疑难问题，交流对学 生的管理，交流教材与教法，交流经验与体会，丰富了自己的头 脑，提升了自己的能力。

　4、 通过做作业上网查资料，从而丰富了自己知识，通过阅读众 多同行门的作业、拜读他们的精彩文章，认真体会他们的苦于乐， 同时也享受他们的成功的喜悦。

　总之，通过研修，我收获很多，也认识到了自己的不足，在一定 程度是有了很大的提升，我会在今后的教学、学习中不断丰富提升 自己。

　以下资料供参考

　店长规范与职责 第一节 店长岗位说明 一． 店长角色认知 店长是管理者而不是销售者：

　对店铺——店长是灵魂人物,相当于我们人类的大脑指挥着身 体各部分的活动； 对...

篇四：教育实习研习报告

　一、实习过程

　1、 教育实习的准备: 在陈锡才老师悉心指导下，实习前我们进行了写教案练习、试讲、评课、班级管理等方面的训练与指导，通过试讲练习发现了自己许多问题，针对问题进行了补足训练。

　2、 教育实习的实施。

　(1) 进入实习学校，了解实习学校概况，认识实习学校的领导和教师，安排食宿，接受实习工作任务，观摩实习班级的教育教学活动。(2) 进行教学和班主任工作实习，开发教学资源或进行其他技术服务工作。(3) 进行教育调查或教学研究。教育实习时间从 2021 年 10 月13 日至 2021 年 12 月 18 日。

　3、 教育实习总结。(1) 认真全面地总结和反思整个教育实习，撰写个人教育实习总结，填写相关表格，整理教育实习相关材料。(2) 实习指导老师进行成果检验。(3) 返校后由本校指导教师、带队教师、班主任等相关人员对实习生的相关材料进行认真审核，并综合评定学生的教育实习成绩，向学生反馈教育实习中的不足。(4) 召开教育实习交流总结会 二、 实习取得的成绩

　1、学习工作 作为新教师，听课、模仿其他老师的教学风格和方法，是新教师成长的必修课。就像一个小孩在不会走路时需要借助大人的力量一样，就像初学毛笔字需要临摹一样，只有学习模仿他人尤其是模仿学习优秀人士的长处，会使你迅速成长和提高。按照楚雄一中福泉中学的规定，每位新实习教师在一个月中至少听课 20 节，本人现在的听课节数已接近 30 节，超额完成了教办的要求。并且每节课都有详细的课堂记录和个人评价。本人的听课是这样安排的，除了听取学校安排的公开课之外，我主动旁听本校中其他老师的课程，主要以旁听地理科组老师的课程为主。从旁听课中使我学到了很多，比如：如何安排教学顺序，如何进行师生互动，如何调动学生学习的积极性，如何增加教学的趣味性，如何调整自己教学的语速，如何合理安排 40 分钟的教学时间等等。

　 此外，通过旁听其他老师的课程，使我认识了很多楚雄一中福泉中学中学的老师，并且还有楚雄师范学院的校友，通过与这些老师的进一步交流，使我真正感受到他们身上所特有的人格魅力开朗、热情、有亲和力、奉献精神等，而这些正是一个老师所应该具备的。我发现自己已经深深被他们的这种精神所吸引，发现自己的心灵已慢慢接受并喜欢上了教师这一神圣而光荣的职业、喜欢上了教师行业。

　2、教学实践工作 由于本人这两个月的实习主要是以学习为主，出于张通江老师信任，我也完成很多实践课，高二文科班和高复班的地理课上了约 30 节。也收到了很多客观建议评价。发现自己很多问题。

　首先，对课堂时间的把握不够准确。在这两次课上，总是内容没有讲完就听见下课铃声响了。每次在备课的时候总想把尽量多的内容传授给我的学生，但是却忽略了一节课只有40 分钟，也忽略了要让学生在 40 分钟内很好的消化和吸收。后来我总结，主要是因为自己缺少授课经验，备课准备不充分，课程的时间安排不够合理，讲课的节奏感没有把握到位，一堂课下来总有手忙脚乱的感觉，而且学生的收获也甚微。当然经验需要慢慢积累，以后的

　讲课和听课过程中，我都特别注重这个问题。

　其次，不能很好的调动学生的积极性。每次课堂上，只顾多讲一些知识点，不知道观察学生的表情和眼神，观察他们的回馈。可能实习前，我们的确太高估了学生的水平。高一的学生正是基础学习的过程，要有一个反复和强调的过程，做一定的课堂练习对学生学习地理很重要，这样才能使学生们对知识点掌握更牢靠。

　第三，对知识点掌握的不准确。对于一名地理教师来说，对知识点的掌握必需准确，尤其是基本知识点的掌握和讲解，这些都要求很准确的掌握。在我讲课的过程中，出现过知识点说错的情况，好在张老师课后及时给我指出并予以更正，这也让我懂得了，作为一名合格的老师，必需做到专业知识很扎实，这样才不会误导自己的学生，让他们把基础打牢固，从而在以后的学习中更顺畅，对专业知识的驾驭能力更强。

　 通过回顾总结自己的教学实践，使我收获颇丰。感觉自己在认认真真并且全身心的投入去做一件事情。从中，我看到了自己的成长，也了解到了自己的不足。总有一天我会作为一名正式老师站在讲台上，为我的学生传道授业解惑，这段时间的地理教学经历为我日后的教学生涯树立了信心。

　3、班主任工作

　 在这两个月当中，我做了大量的班主任工作，包括班会，组织活动，监督学生们的自习课等。让我对学生有了进一步的了解，从而也初步体验了如何管理一个班级。通过班主任工作，加深了我和学生之间的感情，对他们的了解越来越深刻。当然，作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，发现自己还是有很大差距，存在很大不足。

　首先，了解自己学生的主动性和积极性还是不够。实习之初，我不知道如何去接触这些学生，总觉得，他们有问题会向我提出，没有人提出就应该是没有问题的。没想过高中生自我意识很强，很多事情不愿意讲出来，而作为班主任不能被动的去解决问题。后来，我先和同学们见面、做自我介绍，向指导老师询问有关班级的情况，经常去看自习课，和学生多接触、多聊聊。为了增进对学生的了解，我采取主动，抓住一切可能的机会和他们接触交流。除了上课时间之外，我充分利用课余时间和他们打成一片，和他们一起打球，和他们一起就餐，和他们一起早读等等。一段时间下来，我发现自己渐渐的被学生接纳了，并喜欢上了我这个新实习教师，甚至有很多学生见到我时称呼我“惠哥”。这使我的心灵受到很大的安慰。同时，我也发现了我们高复文班是一个团结、活泼的班集体，一个学习成绩好，氛围好的班级并不见得是一个团结活泼的班集体，他们都是非常可爱的孩子。

　 第二，不要歧视任何一个孩子。不可否认，在当今社会上这个问题的普遍性和严重性，教师这个职业也因此被人民大众严厉的批判。如今我有机会站在讲台上，第一次为人师表，我没有办法去回避这个问题，在将近一个月的实习过程中，我用这个观点时时刻刻告诫自己，每个学生从走进这个教室起都是平等的，没有哪个学生是丑陋的，没有哪个学生是不可救药的，也没有哪个学生就应该受到不公正的对待。这些 90 后的孩子自我意识特别强烈，三岁一个代沟，可能是自己的年龄和他们的代沟还不太深。我都尽量去了解他们，换位思考，体会他们的感受，尊重他们的要求，希望能更多的从心理上去教育他们，让他们知道学校这块土地是纯净的。这里是传授知识的殿堂，是播撒种子的土壤，是每一个学生应该得到良好教育的地方。

　两个月的实习时间马上就要过去了。虽然短暂，但是我却收获了有生以来从来没有收获的东西，我想起曾经自己的老师说过，一名合格的老师三分的是专业知识的能力，还有七分

　是表达和传授的能力。如果你专业知识很深厚，但是表达能力很逊色，学生理解和消化不了你的讲解，最终的教育也都是归零。对于这一点，这段时间来我深有体会。高一的知识点相对来说难度不大，但是要求很精确。而且作为老师，你的授课方式如何才能让学生很轻松的接受，学起来不那么痛苦，这也很关键。教育是一个互动的过程，老师认真投入教学，学生积极热烈的配合，这是一种很开心很自豪的过程!实习虽然很辛苦忙碌，但对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。

　 我不但会坚持这个职业，而且我会将这段难忘的经历永远的牢记在我的人生日记中，沿着自己的人生规划朝着辉煌的目标继续努力奋斗。坚持不懈，直到成功，力争将自己塑造成“国家之栋梁，兵中之将才”，从而使自己的人生价值达到最大化。因为只有这样才能对得起国家、对得起父母、对得起自己。此时此刻，使我的脑海中又浮现出保尔柯察金的名言“一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧”

　三、 实习存在的问题

　1 1 、 对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。

　2、知识面不够广泛。

　3、教育教学能力有待提高，教学方法也有待改善。

　4、处理问题想的不全面，不能够全局的考虑。

　5、在教学过程中知识点的逻辑关系不强，导入不够创新，承上启下的过渡句不够精确，对重难点的把握不是很好，对课程标准的理解还要在加强。

　6、在上课过程中不能够对学生的回答进行及时的反馈，对学生的关注不够全面，语言没有亲和力。

　7、自己的板书不是很好，融合知识的能力有点弱。

　 四 、 今后努力的方向

　1、自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学、科学等方面的知识积累。

　2、完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。

　3、调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功，积极进取，虚心地向他人学习。

　4、在生活中、学习中不断加强自己，努力在德、智、体、美、劳等各个方面不断地完善自己。

　5、对教学的反思，教学感想要做及时的记录。

　6、认真研究课程标准，抓住重难点。

　7、促进个人专业发展，确立教育教学新理念，扩宽自己的知识面，打开视野。

　8、善于思考，在实践中探求、感悟；要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长；时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

　9、在生活中注重培养自己的观察能力、分析问题的能力，培养自己的兴趣爱好，尽力做到向全面发展。

　10、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。

　11、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生

　个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。

　（12）对工作勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学生，让我的学生永远快乐。

篇五：教育实习研习报告

　 学

　院：

　 化学与生命科学学院

　 专

　业：

　生物科学

　 班

　级：

　092 班

　 实 习 生：

　 阮美霞

　学号：

　09190113

　 实习学校：

　 汤溪高级中学

　 实习带队教师：

　唐恒钧

　研习指导教师：

　周阳

　研习成绩：

　2013

　年

　 1

　月

　 1

　日

　 浙江师大教师教育学院制

　 研习报告 学院

　生化学院

　专业

　生物科学

　学号

　 091 901 13

　姓名

　阮美霞

　实习学校

　汤溪高级中学

　指导教师

　 周阳

　实习年级

　 高二

　题目 生物课堂观察报告——以《细胞膜和细胞壁》 为例 引言 课堂观察旨在通过观察对课堂的运行状况进行记录、 分析和研究， 并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、 促进教师发展的专业活动。

　课堂观察可以有多角度多方向， 在《细胞膜和细胞壁》 这一节课中我选取了教学环节、 知识结构与教学顺序以及师生课堂互动两个角度来观察这一节课。

　本文通过对我的课堂观察报告进行研习并结合我在实习过程中的一些发现， 指出了高中生物课堂在教学知识结构处理的一些意见， 指出了高中生物课堂在师生互动方面的存在的一些问题， 并就如何有效的进行师生互动提出了我自己的一些意见。正文 一、

　课堂观察 课堂观察旨在通过观察对课堂的运行状况进行记录、 分析和研究， 并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、 促进教师发展的专业活动。

　课堂观察可以有多角度多方向， 常间的课堂观察角度可以有：

　教学环节、 知识结构与教学顺序（知识序）； 教学任务分析（分析学习任务的认知难度）； 课堂问答、 课堂互动分析（分析师生交互方式）

　等。

　本文主要从知识序和师生交互方式两个角度观察《细胞膜和细胞壁》 这一节课。

　二、

　教学环节、 知识结构与教学顺序 （一）、 课堂教学环节及时间分配 麻老师在教学“细胞膜和细胞壁” 这一课时， 基本忠实于教材的安排， 即先讲细胞膜的功能特点， 后讲细胞膜的结构组成和各部分成分的功能， 再然后讲解生活中实例。让学生有感性的认识， 在做几道练习。

　最后讲解不同生物体细胞壁的成分和功能。

　表 1 《细胞膜和细胞壁》 的教学环节与时间分配 教学环节 具体内容 时间(秒) 时间％ 导入 实验：

　伊红染液注入变形虫体内 伊红染液不会溢出细胞， 说明有细胞膜。

　56 2.6% 细胞膜 实验:玉米胚染色实验。

　说明细胞膜的功能特点：

　选择透性。

　304 14.2% 细胞膜的第一种成分：

　脂质。

　①磷脂的结构、 排布和功能。

　451 21%

　 ②胆固醇的分布和功能。

　细胞膜的第二种成分：

　蛋白质。

　①蛋白质的分布和功能。

　223 10.4% 细胞膜的第三种成分：

　糖类。

　①糖类的分布和功能。

　164 7.6% 小结：

　细胞膜的成分。

　87 4.1% ①实验：

　人和鼠细胞融合实验。

　说明细胞膜的结构特点：

　一定的流动性。

　②细胞膜具有流动性的实例。

　337 15.7% 细胞壁 ①植物、 真菌、 细菌细胞壁的成分。

　②细胞壁的功能和特点。

　163 7.6% 随堂习题 同学回答随堂练习并讲解共 5 题。

　324 15.1% 布置作业 作业本《细胞膜和细胞壁》。

　15 0.7% 从上表可以发现以下特点：

　一是麻老师课堂时间安排非常紧凑， 主体内容细胞膜和细胞壁的结构和功能占用整节课的的 80. 6%， 导课和随堂习题所占比例相对较少。

　其中，细胞膜的结构和功能是重点， 细胞壁则是简单的讲解。

　二是麻老师讲解“细胞膜和细胞壁” 的内容主要采用实验法。

　在讲解科学实验的过程中讲解细胞膜的结构和功能。

　三是麻老师能将课堂的知识联系生活实际， 用生活的例子来巩固所学。

　（二）、 知识结构与教学顺序 从下图中可以发现麻老师的知识结构表现出以下特点：

　一是学科内部与生活实例相结合。

　在本课中， 主体知识来自 学科内部和实验教学， 随堂习题则多数联系生活。

　二是逆转推理的逻辑结构。

　突出表现在， 麻老师总是先从功能出发讲解， 不管是细胞膜还是细胞壁都先讲述其功能， 然后再来具体讲授细胞膜、 细胞壁的成分和结构。

　这反映了她的生物学观点：

　结构决定功能。

　也体现了她思维的逆向发展性特征， 从功能来看结构。三是麻老师讲授不同模块的知识时用的逻辑顺序是一致的。

　比如讲细胞膜和细胞壁的时候， 都是先讲功能， 再讲结构和组成成分。

　而在讲细胞膜中每一种组成成分的时候则都是先讲其组成成分， 再讲这种成分有什么功能。

　在教学中应该强化学生对这些结构的认识。

　在本节课中具体表现在， 从固定的角度构建知识体系， 整体来说讲解细胞膜这一块内容时， 先讲解细胞膜的功能特点， 再讲解

　 细胞膜的组成成分和结构特点， 而在讲解细胞膜的组成成分时， 又是层层递进的， 组成成分的结构、 分布到功能逐一讲解。

　对于细胞壁这一块的内容也是按照同样的逻辑思维讲解的。

　 三、 课堂问答、 课堂互动分析（分析师生交互方式）

　（一）、 课堂师生互动观察 利用互动分类体系， 对本节课后 15 分钟的课堂进行分析后发现：

　麻老师认为需要采用探究式的教学方式来培养学生的思维方式， 在生物任务的分析中也体现出她在这方面的努力， 在实际课堂教学中她给予学生主导活动的时间和空间都还可以。

　但在课堂后15 分钟， 学生主导活动的时间约为 0， 而教师主导时间却占约 75%。

　造成这一现象的原因是多方面的。

　首先， 在后半段的新课教学过程中， 以教师讲解为主。

　麻老师主要通过生动的语言和形象的比喻向学生展示各种知识体系及其结构。

　其次， 在课程最后的课堂练习中多以教师问学生答的形式进行， 通过该环节主要反馈学生对于当堂知识的掌握情况。

　综上所述， 故而在教学过程后半段中， 学生主动活动的时间较少， 而教师主导的时间较多。

　 图 1 课堂 1 1 类活动类型百分比

　 百

　 图 2 师生互动百分比 （二）、 生物课堂问答分析 本节课中麻老师共提了 72 个问题， 学生没有提出问题。

　对该课的问答进行分析可以发现：

　第一， 提问的类型主要集中在机械性问题， 占所有问题的 27. 03%， 主要是“对不对？ ”“是不是？ ” 等形式， 学生回答的类型也常是机械性地判断是否（占 34. 72%）。对提问后停顿时间的分析表明， 提问后没有停顿或停顿不足 3 秒的占 62. 50%。

　由此可见， 年轻教师麻老师的课堂上能调动学生思考的深层次问题较少。

　第二， 有 42 个推理性问题（占 58. 33%）， 提问后学生沉默的几乎没有， 另有 30 个问题由教师自己回答或问而不答， 占所有推理性问题的 71%。

　因此， 学生回答推理性问题的比率偏低。

　根据笔者的观察， 出现这种问题一个很重要的原因在于学生并不习惯回答这类问题， 而麻老师多设计梯度问题引导学生思考， 同时自 问自答帮助学生思考。

　第三， 回答问题的方式比较单一。

　提问后让学生集体回答的比率约为 58. 33%， 另有 41. 67%为问后不答或教师自答。

　这样的答问方式无法充分调动学生的积极性， 也无法改变学生不愿思考的习惯。

　在笔者的课堂观察中也确实发现， 在麻老师与学生之间问答的过程中， 存在许多学生学习不投入现象。

　表 2 《细胞膜和细胞壁》 的课堂问答 行为类别 频率 百分比 提出问题的类型 1、 常规管理性问题 2、 机械性问题 3、 记忆性问题 4、 推理性问题 5、 创造性问题 6、 批判性问题

　0 20 9 42 1 0

　0.00% 27.03% 12.50% 58.33% 1.39% 0.00% 回答方式 1、 问前先点名 2、 问后让学生齐答（或自 发回答）

　3、 问后叫举手者答

　0 42 0

　0.00% 58.33% 0.00%

　 4、 问后未举手者答 5、 问后不答(或教师自答) 0 30 0.00% 41.67% 停顿 1、 提问后， 没有停顿或不足 3 秒 2、 提问后， 适当停顿 3 秒以上， 学生未出现不投入状态 3、 提问后， 停顿过长， 学生出现不投入状态

　45 27 0

　62.50% 37.50% 0.00% 学生回答的类型 1、 无回答 2、 机械判断是否 3、 认知记忆性回答 4、 推理性回答 5、 创造评价性回答

　31 25 9 7 0

　43.06% 34.72% 12.50% 9.72% 0.00% 教师理答方式 1、 打断学生回答或自己代答 2、 对学生回答不理睬或消极批评 3、 不停顿提出其他问题或继续演讲 4、 重复问题或学生答案 5、 追问、 沿着学生的答案演讲或解释 6、 等待数秒后提出辅助性问题 7、 对学生回答鼓励、 称赞 8、 鼓励学生提出问题或理由

　0 0 28 22 6 9 7 0

　0.00% 0.00% 38.90% 30.56% 8.33% 12.5% 9.72% 0.00% 第四， 从教师理答方式可以发现， 麻老师希望建立积极的师生关系。

　重复问题或重复学生答案占 30. 56%， 而且整节课不存在打断学生回答， 或对学生回答进行消极评价的情况， 即使在学生未能回答周全的情况下也是如此。

　结论 综上对本节课的课堂观察， 我发现在教学环节、 知识结构和教学顺序上教师应该要综合授课班级的知识起点、 班级学生的学习风格以及个性特点选取适合授课班级的教学活动， 课堂氛围活跃而积极探索的可多采用探究法教学， 多设置课堂实验； 善于理论思考的则可多选取一些经典例题， 在例题中贯穿知识。

　知识结构要顺应学生的逻辑思维能力， 层层递进， 环环相扣， 最重要的是一节课的授课思维最好保持一致， 并贯穿始终， 这样有利于学生课后总结和复习。

　教学顺序和教学方法密不可分， 一般而言教学顺序应该顺应学生的思维发展， 顺应学生的知识结构层次水平， 但在这些基础上也要考虑教师的教学方法， 如果教师的教学方法就是让学生去探究， 去实验， 那一些知识并不一定要建构在某些知识之上， 换言之可以跳跃性的教学， 这也是对思维能力的一种锻炼。

　其次， 在课堂师生互动方面， 由于我所观察的课是一节公开课， 在本节课中 “问—答” 的仪式还是普遍存在。

　当教师提问后， 如果学生不能快速作答， 教师就会一脸焦急的重复问题， 或给予初步分析， 或改由其他学生回答， 甚至包办代替， 自 问自答， 丝毫

　 不考虑是否给学生留有充分的思考时间， 去形成答案， 这样的师生互动不利于学生思考。师生的互动应该是鼓励性的， 交流式的， 教师更应该要关注学生的发展， 而不该只是盲目追求课堂教学的流畅性。

　一种好的师生互动答应当是环环相扣的， 能引导学生进行更深层次的思考，

　了 解并掌握解决问题的一般方法， 让学会在领略生物知识的过程中学会学习。附录 参考文献：

　[1]师生沟通的心理学分析[J] . 广东教育学院学报. 2002. 22(3) :54-58.

　[2]林丽玲， 点燃智慧火花成就课堂精彩[J].新课堂设计室.课例剖析， 2011（218）：

　47-49附录一：

　麻艳芳老师《细胞膜和细胞壁》 课堂实录

　题目 生物课堂教学中的过渡艺术 引言 一篇佳作不仅体现在精彩绝伦的开头和似“余音绕梁三日不绝”之效的结尾， 还体现在中间各环节之间的无痕迹的过渡上。

　一节高质量的课也不例外， 巧妙的﹑ 水到渠成般的过渡不仅能给人以艺术上的享受， 更重要的是能帮助学生理清知识脉络， 从整体上加深其对知识的理解。

　在刚接触高中生物学知识时知识总是零散的， 不系统的。

　而对于学生来说这些零散的知识并不利于学生吸收理解， 零散的知识就好像是散落的珍珠， 如果没有一根线将这些珍珠串联起来， 就很容易遗失。

　对于一堂课而言那根将知识点串联起来的线就是课堂的过渡。

　它把课堂教学的各个部分艺术地结合成一个完美的整体。

　若忽视它， 课堂的教学结构定会松散、 凌乱。

　本文结合自己所授课《光合作用》 、 《物质出入细胞的方式》 谈谈生物教学中的过渡艺术。

　正文 一、 巧妙过渡的必要性 有些教师在备课时， 精心地备了教学目标﹑ 教学内容﹑ 教学重点和难点﹑ 精彩的导入及恰到好处的结尾等， 但从来不备中间环节的过渡， 觉得它无足轻重， 于是在课堂上就出现了“讲完了 这一点， 下面我们讲…”或“接下来我们讲…”等所谓的连接语， 使整堂课显得生硬干涩毫无生气， 给人以胡乱拼凑的感觉。

　相反， 运用恰当的过渡方式不仅有利于知识的传播， 而且能给人以艺术上的享受， 但这一切必须源于在平时教学中要针对“过渡”加强挖掘﹑加强尝试， 要有创新设计的意识。

　二、 过渡的基本要求 （一）

　水到渠成， 自然合拍 知识间的过渡就像铁轨间的接头， 要让学生在接受时感到自 然流畅， 思维无结才好。

　过渡不能华而不实， 不能与内容相游离或无关紧要， 不能胡乱拼凑。

　（二）

　激发兴趣， 富于创新 教师要熟知教学内容， 以及学生思维的特点， 使过渡既能引领学生积极参与知识的解读与构建， 又能激发学生一定的创新意识。

　（三）

　前后联系， 加强整合 知识间的联系有的外在化， 有的则潜在化， 这就是要求教师要具有深厚的文化底蕴， 才能去发掘新旧知识、 前后知识间的内在联系， 以求得最佳过渡设计， 使各环节之间既自然顺畅又联系密切， 且有利于知识间的统一。

　（四）

　语言凝练， 点睛之效

　 过渡的方法很多， 在能达到殊途同归的效果的同时， 还要对教师的语言做一些要求， 寥寥数语， 水到渠成， 就不需要滔滔不绝； 精辟几字能画龙点睛， 就不需要画蛇添足。

　三、 过渡的几种方式 （一）

　引言过渡 1 、 故事式。

　“兴趣是最好的教师”。

　故事的引入会使学生兴趣倍增， 这不仅能提高学生的学习兴趣， 而且可以激发学生的探究欲望。

　例如， 在讲“细菌”之前， 我出示两组日本侵华战争中的细菌战图片， 同学们看后各个义愤填膺， 我适时引导：

　“为什么...

篇六：教育实习研习报告

　 专业

　 学号

　 姓名

　实习学校

　实习指导教师

　 实习年级

　 高二 题目 反思也是一种学习方式 ——关于实习中各项工作研习引言 通过为期两周的研习， 在陈柄木老师的带领下我们就在实习过程中遇到的各种问题和得到的收获谈谈自 己的看法并且选取有代表性的内容跟大家一起交流， 主要从教学、 班级管理等方面展开讨论。

　在第一阶段每一个同学都谈到了自己在实习期间的收获和遇到的问题， 台下的同学认真听取， 给予中肯的意见， 老师给出总结式的意见和建议。

　第二阶段大家以说课的形式并且借助自己的教学视频向大家展示自己的教学设想及教学流程， 台下的同学发现教学中存在的问题并加以改进， 最后由老师给出建设性意见。

　下面我将自己在教学中遇到的问题结合同学和老师的建议进行总结：正文 一、

　课堂教学研习；

　如何有效提问 提问环节是课堂必不可少的一个环节， 运用得当既可以充分调动课堂气氛又可以检验学生对知识的掌握情况。

　但是在课堂中经常出现的一个问题是， 一个问题抛出去， 下面鸦雀无声， 大部分同学都无从下手。

　这个时候提问环节对本堂课似乎就没有多大的意义。

　我在实习过程中也遇到这样的问题， 比如有一节课上的是算法概述， 在举出了许多与算法有关的实例之后， 让大家总结算法的概念时， 原本很活跃的课堂一下子变得很沉闷。

　他们很清楚老师的这个问题让他们干什么， 就是总结算法的概念， 但是他们确无从下手。

　这到底是为什么呢？ 让一个初次接触算法的高中生通过简单的实例来总结算法的概念难度偏大， 由抽象思维一下子过渡到具体思维， 对于一个高中生来说是有点难度的。

　这个时候我就该反思为什么我提问他们没有反应呢？ 是不是难度过大？ 既然已经认识到这个问题， 接着我马上给出提示。

　在老师的循循善诱之下， 学生最终是总结出了算法的概念。

　在这次的教学研习中， 许多同学也遇到了类似的问题， 结合同学和老师的意见， 我总结出了以下几个有效提问的方法: 1、

　思考问题的兴趣；

　也就是老师抛出的这个问题， 同学们感不感兴趣？ 他们愿不愿意回答。如果老师抛出的问题对学生没有一点吸引力， 学生怎么可能会积极参与回答问题呢？ 怎么会进一步提高课堂气氛呢？ 所以这就要就教师在设计课堂问题的时候首先要考虑到， 这个问题学生感不感兴趣？ 当老师在提出这个问题

　 时， 能不能够吸引学生的注意力。

　2、

　问题是否明确；

　光吸引学生还是不够的， 如果教师提的问题很吸引同学， 但是提问不明确， 学生同样无从下手。

　比如说， 我的指导老师在教学中提了这么一个问题：

　“请一位同学说出‘打死老虎’ 这句话的含义？ ” 结果这位同学站起来愣了半天。

　最后老师提醒：“说说这句话就几个意思”。

　这位同学这才有方向的回答问题。

　在提问时一定要明确， 你要明确的告诉学生， 老师让他们干什么。

　给他们一个明确的方向。

　这样他们思考问题才有思路。

　其实所谓的提问就是给学生一个思考问题的方向， 引导学生往哪个方向去思考。

　如果这个方向不明确， 学生是也不知道该往哪个方向去思考。

　3、

　问题的难度；

　老师上课提出的问题既具备了吸引力有明确了问题的思考方向。

　但是结果还是不尽如人意。

　比如说在讲算法概述的那一课时， 通过农夫过河的例子总结算法的特征。

　农夫过河这个例子本身对于学生来说很有吸引力， 而且所提的问题也很明确， 通过农夫过河的例子总结算法的特征。

　但是结果下面还是没有同学积极回答。

　为什么？ 因为这个问题对于他们来说难度太大。

　特征在他们心中没有多少概念， 更不要说初次接触的算法的概念。

　意识到自己提出的问题比较难时， 我提供更加多的线索， 引导同学往那些方面想。

　4、

　教师自身情绪调动、 传递；

　这个对策我是在这次研习中从老师和同学的建议中学习来的， 我上课比较的中规中矩， 用指导老师的话来说就是缺乏激情。

　学生在课堂上就显得很拘束，不放松。

　没有‘言论自由’， 所以在对一些问题的看法上自然有所保留。

　他们担心自己的答案不对， 招来老师的批评。

　但是如果老师能够用自身积极的情绪去营造良好的课堂氛围， 能够让学生知无不言的话， 学生对老师所提出的每一个问题都会积极回答。

　二、

　班主任工作研习；

　主题班会 开展主题班会是班主任工作中的重要组成部分， 在为期两个月的班主任实习生活中， 我总共开展了两次主题班会， 第一次班会是在到达实习学校的第二周。

　当时我所带的班级是高二（9）

　班， 这是一个9月份开学成立的班级，所以大家对彼此都不是很熟悉， 在这样的背景之下， 班主任指导老师给此次班会确定的主题为认识你我他。

　第二次班会的主题是我们两个实习老师共同商量确定的， 主题为‘活在当下、 展望未来’。

　希望通过此次班会， 使学生找到生活、 学习的目标。

　整个班会分成三个主要的环节， 活在当下是以游戏和学习相结合的方式开展， 举行了我爱记单词的环节。

　第二个环节是展望未来， 此环节通过介绍学生感兴趣的大学及专业， 激发学生对未来的设想。

　第三个环节是给未来的自己写一封信。

　通过第三个环节进一步使学生明确自己的目标并进一步的具体化这个目标。

　班会收到了预期的效果， 班会课后学生

　 普遍反映此次班会有深度， 但是有一些细节的问题还要注意。

　在开班会的过程中， 白板上留着上节课所留下的内容， 这些内容并不用保留， 但是我们在开班会的时候忽视了教室环境的布置， 使得白板上的板书与此次班会的主题显得有点格格不入。

　所以在今后的班级管理中一定不能忽略细节。

　三、

　教学设计及教学视频；

　由于大家选取的都是在机房里的操作课视频， 所以我此次选取的交流视频是在教室上的一节理论课《算法概述》。

　在备课之前进行了学情分析和教材分析。

　VB 由选修模块提到了必修模块中， 而算法概述又是学习 VB 的基础， 可想而知， 算法概述既是基础也是重点。

　在加上学生之前没有接触过算法， 初次接触接受能力比较慢。

　基于以上的学情分析和教材分析， 我把这节课的重点放在了对算法概念的理解上， 当然难点也是对算法概念的理解。

　整个教学活动分为三个环节。

　第一个环节是导入， 例举电影里、 生活中、 以及游戏中的例子， 引导学生初步树立起按步骤解决问题的这么一个概念。

　这个环节主要以举例子为主， 重在引起学生兴趣。

　第二部分是新知识讲解， 通过第一环节的例子总结出算法的概念和基本特征等一些概念上的东西。

　此一部分重在引导学生去总结去理解算法的概念和特征。

　第三部分是能力提高， 课堂练习两个例子， 学生自己理清解题思路， 并且尝试用自然语言去描述这个算法， 有基础的同学可以在课堂尝试用流程图去表示这个算法， 其他同学可以在课外去预习算法的流程图法并且运用到这个例题中去。

　说课和教学视频观摩完之后， 老师及学生就这一堂课给出了中肯的意见。

　1、

　当课堂气氛过于沉闷的时候， 应该反思自己所选取的例子是否恰当是否具有吸引力。

　这个在提问算法的特征时遇到。

　2、

　这节课的重点应该是算法的概念， 但是学生对算法概念的理解并不是很透彻。

　应该集中加强学生对概念的理解。

　3、

　算法表示的方法， 不同类型的表示方法应该都要有所涉及， 而这里只涉及到自然语言表示法。

　结论 一、 课堂教学研习 备课认真， 勤于专研教材， 能运用各种教学方法和教学手段进行信息技术教学突出以学生为主题的理念， 课堂的提问是反馈学生学习结果和连接上下两模块内容的重要形式， 还起着活跃课堂气氛的作用。

　不仅要注意提问的逻辑性还要关注所提的问题是否明确、 学生是否愿意回答以及提问的难易性等，更加精炼地突出重点。

　课前准备充分， 虚心好学， 课中能娓娓道来， 想尽办法通过媒体启发引导学生成为思维的主人们能够够多角度开拓学生视野， 打开学生思维的那扇窗。

　二、 主题班会研习 良好班集体的建设必须依靠活动来实现， 活动可以产生凝聚力， 使每个学生发挥主体的积极性， 尤其在高二这个特殊的学习阶段， 学生的心理都处在一个没有压力没有目标的阶段。

　所以这个时期的心理引导和教育对学生的

　 学习和生活显得很重要。

　主题班会恰恰就起到了这么一个作用。

　三、 教学设计及教学视频研习 一、 教学设计及教学视频；

　1. 能够将课堂要掌握的知识点烂熟于心， 整个教学目标明确， 思路清晰。

　2. 整个教学活动都是以生活举例的形式展开， 容易激发学生的学习兴趣。

　3. 课堂气氛活跃， 多种教学方法相结合。

　4. 能够将学生初次接触到的知识深入浅出， 学生很快理解， 但是没有做好理论与实际相联系， 深度不够， 课后学生对算法的概念依然似懂非懂。

　二、 建议 1. 掌握算法的概念， 了解掌握算法概念在信息技术学习中的重要性。

　2. 全程渗透学习方法， 留出较多的时间让学生自己去思考， 可以适当的引导。3. 教师先将训练要领分解， 并做出示范， 先让学生模仿， 然后达到系统全面掌握要领， 并通过反复练习达到熟练。

　4. 教师经常反复地提要求， 点拔、 督促、 检查， 使学生形成良好学习习惯附录

　研习工作总结 自我总结：

　在形成自己的教育风格之前首先要学会模仿， 模仿优秀教师的上课方式、 上课动作，语言等等， 所以听课就显得很重要了， 在听其它优秀教师上课的过程中， 既可以借鉴优秀的教学方式又可以反思自己的课存在的问题。

　本次研习也是个听课的过程， 每个同学都会上讲台去展示自己的教学过程， 播放视频和 PPT 给台下的其他同学讲述自己的教学思路， 最后再由台下的同学进行发言， 大家在进行探讨， 通过这样的过程不仅可以了解自己的不足更能对我们这些年轻教师常存在的问题进行深入剖析。

　这既是一个互相发现问题的举措， 也是一种进行再学习的过程， 给即将走向教师岗位的我们带来巨大的帮助。

　现在， 我们的研习生活已经落下了帷幕。

　通过这次研习， 让我了解了成为一名优秀教师还有很长一段路要走。

　教师这个职业本身就是复杂而神圣的， 教师不仅仅是“传道、 授业、解惑”， 更是要发自内心的关心爱护学生， 帮助他们成长。

　在教授他们知识的同时， 更重要的是教他们如何做人， 这才是教师工作的真正意义所在！

　 研习评议 研习教师考核意见（客观评价研习中的态度、 表现等）：

　该生在研习中态度端正， 能够准时参加教育研习， 认真听其他同学的在实习遇到的问题并且能积极的给出中肯的意见。

　能够将自己在实习中的体会和收获拿出来跟大家分享， 虚心听取他人的意见和建议。

　对于他人在实习遇到的困惑，能够在听得过程中认真做好记录， 并思考对策， 在他人发言结束之后给出建设性的意见。

　该生思维活跃、 见解独到、 是其他同学的一面镜子， 透过她的评议往往能够清楚了意识到自己存在的问题。

　 研习成绩考评 考评等级：

　优秀

　良好

　及格

　不及格四级， 该生成绩评定为：

　 研习指导教师（签名）：

　20

　年

　 月

　 日

篇七：教育实习研习报告

　育

　研

　习

　报

　告

　专 专

　业：

　 班 班

　级：

　 实 实 习 生：

　 学 学

　号：

　 实习学校：

　 研习指导教师：

　 实习指导教师：

　研习报告

　实习年级

　 高二年级

　实习起止时间 2018.9.12-2019.1.11

　题目

　中学物理教学设计研究及班主任工作的管理

　引言

　通过为期四个月的教育实习，在老师的带领下我们就在实习过程中遇到的各种问题和得到的收获谈谈自己的看法并且选取其中有代表性的内容跟大家一起交流，主要从对新课教学、习题课设计以及班主任工作等方面展开讨论。

　正文

　一、教学工作研习 1、新课教学 课前进行教学设计，体现了一个老师对将要教授的课程内容的准备过程。台上一分钟，台下十年功，这充分证明了准备工作的重要性。在实习期间，我撰写并完成实际教学的课程中高中物理选修 3-1 第五章《磁场》的内容。

　通过实践教学，我发现在新课的备课过程中需要关注与前面学习内容的衔接，并把握住本节课的教学重点，内容要讲细也要讲透，从学生的角度去分析这个知识点是否容易理解；而且时间的把控也是关键的一部分，有时候难以理解的内容可能要多花点时间，因此在备课的时候就要注意可调控的时间分配。

　教学设计的流程符合教学目标的构建过程，教学过程也在经过指导老师的指导后进行了修改，自身对课堂讲解的语言也进行了设计，总体教学过程流畅的进行，学生也能积极配合教学活动，但经过课后反思过程发现仍然存在不足之处。

　（ （1 ）存在的问题 ①导入不够创新，对重难点的把握不是很好。

　②学生课堂注意力不够集中，一方面可能是教学内容较为枯燥，注意力容易被分散。另一方面可能是班级学生的理解程度不足导致对本节课程内容难以理解导致听不懂或听不下去。

　③采用以教师为主导的教学模式，上课中太以自我为中心，没有关注到学生的学习状态，而学生通过老师被动的接受知识，也束缚了学生的

　思维发展，使学生学习的主动性渐渐丧失。

　（ （2 ）改进方法 ①对课程标准的理解还要在加强，今后要对教学经常反思，教学感想要做及时的记录，认真研究课程标准，抓住重难点。

　②需要在不影响教学内容的严谨性的情况下，增加教学的趣味性以此来不断提高学生的兴趣和集中注意力，鼓励学生独立思考问题，积极回答课堂问题，不断提高对所学知识的理解水平。

　③要逐步发掘多样的教学模式，注意学生科学精神和创新思维能力的培养。

　2、习题课 （ （1 ）存在的问题 ①需要充分的考虑每个选项的知识点，但有时候一些解题的方法没有考虑好，很容易导致学生听不懂。

　②本班的学生基础较差，需要一步步引导才能听懂一道题，导致讲不了太多题目。

　③并且通过后面的测试卷发现，上课反复强调的题目，在实际解题过程中还是不会做，通过询问发现他们对此题乃至此类型的解答毫无头绪。

　（ （2 ）改进方法 ①备知识。对布置的作业题进行认真研究，同类型习题跳跃性的进行讲解，对题目中的知识，方法进行梳理归类，安排好讲评题目的顺序。不能就题论题，直接讲解，应发散思维。注意引导学生思考并掌握解题的思维过程，对习题进行拓展，归纳和提升。

　②备学生。通过作业批阅并做好答题情况的统计工作，以此了解班级同学的学习状况，了解哪些知识点是薄弱难懂的地方，针对薄弱环节进行深入讲解，加强针对性，提高时效性。

　③备策略。先让学生思考后进行正确引导，留给学生合理的时间进行思考，是学生提高思维的灵活性和创新性。提问时要善于把题目按思维的进程，逐步分析，鼓励学生多发表看法。对学生产生不良的情绪，对学科失去兴趣，教师应在习题讲评过程中采取相应的策略，针对性的进行心

　理或情感的教育。

　二、班主任工作研习 1、主题班会 开展主题班会是班主任工作中的重要组成部分，在开展教育实习的一学期中，我主持过两次主题班会，今天主要针对《增强消防意识，提高消防素质》主题班会进行分析。班会对象是高二年级的学生，学生自身有一定的消防意识以及自救意识，但对这方面的随机应变能力还有待提高。通过图片资料的展示，让学生知道最近发生的重大火灾并了解其惨重的后果。引导学生研读资料，了解和掌握一些关于防范火灾和在火灾中自救的基本知识。

　（ （1 ）存在的问题 ①准备不充足。PPT 在展示过程中未调整好导致图片与字体变形，导致影响观看效果。

　②对学生的关注不够全面。在学生提出不同的逃生方法时，未及时给出作答，同样在上课过程中不能够对学生的回答进行及时的反馈。

　（ （2 ）改进方法 ①对所需要的材料进行细致检查并模拟主题班会过程，做好预备方案，以应对突发情况发生。

　②教师自身的随机应变能力以及口头表达能力有待加强。多与学生沟通交流，理解学生的想法，学会从学生的角度思考问题。

　2、交流沟通 学会与学生沟通是我们老师最应该掌握的一种技能。我们作为实习教师，与现阶段的高中学生年龄相差较少，更能够与他们产生共鸣。

　（ （1 ）存在的问题 我所带的班级是高二年级中的 B 类班级，部分学生读书效率不高，其中一部分是所使用的学习方法不对，另一部分是对学习没有兴趣，甚至有厌学情绪。

　（ （2 ）改进方法 对于这种学生要耐心的接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的

　机会。与学生交流时营造比较宽松的氛围，教给其正确的学习方法，对错误观点进行规范引导。认真倾听学生的烦恼，体验学生存在的情绪，让学生产生信任感，能让班级工作进展事半功倍。

　结论

　一、教学工作研习 对课程标准的理解还要在加强，今后要对教学经常反思，教学感想要做及时的记录，认真研究课程标准，抓住重难点。在不影响教学内容的严谨性的情况下，增加教学的趣味性以此来不断提高学生的兴趣和集中注意力，不断提高对所学知识的理解水平。要逐步发掘多样的教学模式，注意学生科学精神和创新思维能力的培养。

　备知识。注意引导学生思考并掌握解题的思维过程，对习题进行拓展，归纳和提升；备学生。了解哪些知识点是薄弱难懂的地方，针对薄弱环节进行深入讲解，加强针对性，提高时效性；备策略。先让学生思考后进行正确引导，留给学生合理的时间进行思考，是学生提高思维的灵活性和创新性。

　二、班主任工作研习 对所需要的材料进行细致检查并模拟主题班会过程，做好预备方案，以应对突发情况发生。多与学生沟通交流，理解学生的想法，学会从学生的角度思考问题。

　对于学生要耐心的接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的机会。与学生交流时营造比较宽松的氛围，教给其正确的学习方法，对错误观点进行规范引导。认真倾听学生的烦恼，体验学生存在的情绪，让学生产生信任感，能让班级工作进展事半功倍。

　研习工作总结

　自我总结：

　经过这次研习，恍然间发现，在一学期的实习后，经过教育研习的总结反思。自己已经由一名普通的大学生快蜕变成了一个新老师，正在一步步地成长着。尽管有很多的不足，需要我在以后的生活中、学习上不断改进、不断学习这段日子虽然辛苦但却值得。

　我们的研习生活已经落下了帷幕。通过这次研习，让我了解了成为一名优秀教师还有很长一段路要走。教师不仅仅是“传道、授业、解惑”，更要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。还需要多听优秀教师的课程，从他们那里“取其精华，去其糟粕”汲取到优秀的教育教学思想和方法，不断充实自身的教育教学经验。今后，我会不断地努力，严格要求自己，涉猎各种教育理论和书籍，开阔眼界，增长见识，成就教师这个神圣而又伟大的职业。

　 研习评议

　研习教师考核意见（客观评价研习中的态度、表现等）：

　研习成绩考评

　该生成绩评定为：

　（ 考评等级：优秀

　良好

　及格

　不及格四级）

　研习指导教师（签名）：

　年

　 月

　 日

篇八：教育实习研习报告

　引言

　 教育研习是指师范生在教师指导下，运用所学的教育学、心理学理论对教师职业的专业化过程中出现的有关问题进行分析、探讨和研究，在理论与实践的互动中提高反思能力和研究能力，进而提升自己的职业技能水平，以便更好地适应将来的教师工作。它是以实践为基础、以研究为主要特点的学习活动，贯穿“在实践中研究，在研究中实践” 这一基本原则。传统的“传 道、授业、解惑”者的教师角色已经适应不了当今教师专业化发展和新课程改革的形势。因而，作为教师职前教育的“重理论，轻实践，忽视研究”的师范生培养模式应随之改革，不仅要重视理论课程，还要强化职前教育的实践环节。作为教育实践类课程的教育研习，有利于加强理论教学与实践环节之间的联系，促进教师职前教育课程体系的完善。同时，通过参与各种教学实践活动和研究活动，利于提高师范生的教育实践、教学反思和研究等能力。

　正文

　 教育实习结束后，我们便开始了为期三周的教育研习。本次研习通过观看各位同学的教学视频来进行，从最鲜活的视频资料中挖掘大家在教学实践中闪光点和不足之处，并发现问题、分析问题，最后解决问题。

　在研习中，让我印象最为深刻的就是教师语言的重要性，

　教育研习心得

　引言

　 教育研习是指师范生在教师指导下，运用所学的教育学、心理学理论对教师职业的专业化过程中出现的有关问题进行分析、探讨和研究，在理论与实践的互动中提高反思能力和研究能力，进而提升自己的职业技能水平，以便更好地适应将来的教师工作。它是以实践为基础、以研究为主要特点的学习活动，贯穿“在实践中研究，在研究中实践” 这一基本原则。传统的“传 道、授业、解惑”者的教师角色已经适应不了当今教师专业化发展和新课程改革的形势。因而，作为教师职前教育的“重理论，轻实践，忽视研究”的师范生培养模式应随之改革，不仅要重视理论课程，还要强化职前教育的实践环节。作为教育实践类课程的教育研习，有利于加强理论教学与实践环节之间的联系，促进教师职前教育课程体系的完善。同时，通过参与各种教学实践活动和研究活动，利于提高师范生的教育实践、教学反思和研究等能力。

　正文

　 教育实习结束后，我们便开始了为期三周的教育研习。本次研习通过观看各位同学的教学视频来进行，从最鲜活的视频资料中挖掘大家在教学实践中闪光点和不足之处，并发现问题、分析问题，最后解决问题。

　在研习中，让我印象最为深刻的就是教师语言的重要性，

　语言作为一门交流思想的工具，对于教师来说极其重要，因为它是连接教师与学生的桥梁。

　研习过程中，许多同学都对自己的语速、语音和遣词造句进行了剖析，蔡老师也在此基础上给予了指导 ：

　一、教师语言是诱导的语言。它的任务是用来教育人的，应体现“以人为本”的教育态度。因此，在使用中必须考虑教育对象的心理特点，使人易于接受。根据心理学家的调查分析，青少年所爱戴的教师应该是热心的而不是冷漠的，是严格的而不是放任的，是德馨才高的老师，是心灵交流的朋友。这样的教师才能使学生产生亲近、信赖、仰慕的感情，从而形成对未来的信心和觉悟。简言之，一方面是亲切的态度，另一方面是高超的技术。当教育的对象从教师身上感受到这两方面都兼备时，他们对教师所进行的教育是接受的。那么，教师的语言在形成这种师生之间的和谐气氛方面起什么样的作用呢？我认为，表达得当，具有艺术魅力的语言可以深入浅出，使高超的技术达到引人入胜的效果，可以使人从一堂成功的课中得到知识的长进，又得到美的享受。这就进一步沟通了师生之间的感情。反之，则疏远了师生关系，造成对立和反感情绪。

　二、教师语言是说明问题的语言。教师语言应该用词准确、造句妥贴、论证有力，使人易于理解，有较强的逻辑性。教师每一堂课往往有一个中心，一堂课的目的也往往是论证一两个问题。所以，如果把教师的课堂语言录下来，基本上是一篇论说文。课堂上，教师的语言是口头语言，往往需要临时组成句。因此教师语言要保证很强的逻辑性就要有思想准备，理清思路，打好腹稿。

　语言作为一门交流思想的工具，对于教师来说极其重要，因为它是连接教师与学生的桥梁。

　研习过程中，许多同学都对自己的语速、语音和遣词造句进行了剖析，蔡老师也在此基础上给予了指导 ：

　一、教师语言是诱导的语言。它的任务是用来教育人的，应体现“以人为本”的教育态度。因此，在使用中必须考虑教育对象的心理特点，使人易于接受。根据心理学家的调查分析，青少年所爱戴的教师应该是热心的而不是冷漠的，是严格的而不是放任的，是德馨才高的老师，是心灵交流的朋友。这样的教师才能使学生产生亲近、信赖、仰慕的感情，从而形成对未来的信心和觉悟。简言之，一方面是亲切的态度，另一方面是高超的技术。当教育的对象从教师身上感受到这两方面都兼备时，他们对教师所进行的教育是接受的。那么，教师的语言在形成这种师生之间的和谐气氛方面起什么样的作用呢？我认为，表达得当，具有艺术魅力的语言可以深入浅出，使高超的技术达到引人入胜的效果，可以使人从一堂成功的课中得到知识的长进，又得到美的享受。这就进一步沟通了师生之间的感情。反之，则疏远了师生关系，造成对立和反感情绪。

　二、教师语言是说明问题的语言。教师语言应该用词准确、造句妥贴、论证有力，使人易于理解，有较强的逻辑性。教师每一堂课往往有一个中心，一堂课的目的也往往是论证一两个问题。所以，如果把教师的课堂语言录下来，基本上是一篇论说文。课堂上，教师的语言是口头语言，往往需要临时组成句。因此教师语言要保证很强的逻辑性就要有思想准备，理清思路，打好腹稿。

　 三、教师语言是一种表率的语言，表率性就是规范性。体现在：

　1、去掉口头禅。这类口头禅往往会使一句完整的话变得支离破碎，甚至会影响学生的注意力。2、减少方言成分。因方言会给课堂带来负面影响，使普通话的表现力受到影响，有时会使教师语言的说明作用有所减弱，有时还会引起误会，使课堂造成意外的骚动而影响教学效果。3、提高语言素质。在用词、造句、语音、语调上力求规范，并且符合语言美的要求，使学生乐于仿效。

　总之，语言是语音、语义的结合体，必须要以内在的东西作为基础，教师上课时的精神状态和对学生的感情往往会在语气语调上表现出来，稳定的语调表现出教师的自信，对学生也是一种鼓舞。教师对所教学科的热爱和追求，课堂上的激情对学生是颇具吸引力的。

　以上几点是我在研习过程中形成的几点粗浅看法。在教学中用形象语言来感染学生、熏陶学生，激发学生正确的学习态度，对教师的要求很高，教师必须做到每堂课都有“竞技状态” ，才能使内在的东西通过外在语言形式表现出来。作为教师，在教学中我们应加强自己的语言修养。

　结论

　通过本次教育研习，我巩固了专业知识，提高了教学基本技能，提升了自身的学科教学素质与理念。班级工作方面，在大家对实习经历的回忆和分析中，我巩固了专业态度，提高了班级经营能力，提升了自身的教育理念。而整个教育研习的过程则提高了我发现问题、分析问题、解决问题的基本能力，提升了教育科学研究的质量与水平。

　总之，教育研习使我获益良多。

　 三、教师语言是一种表率的语言，表率性就是规范性。体现在：

　1、去掉口头禅。这类口头禅往往会使一句完整的话变得支离破碎，甚至会影响学生的注意力。2、减少方言成分。因方言会给课堂带来负面影响，使普通话的表现力受到影响，有时会使教师语言的说明作用有所减弱，有时还会引起误会，使课堂造成意外的骚动而影响教学效果。3、提高语言素质。在用词、造句、语音、语调上力求规范，并且符合语言美的要求，使学生乐于仿效。

　总之，语言是语音、语义的结合体，必须要以内在的东西作为基础，教师上课时的精神状态和对学生的感情往往会在语气语调上表现出来，稳定的语调表现出教师的自信，对学生也是一种鼓舞。教师对所教学科的热爱和追求，课堂上的激情对学生是颇具吸引力的。

　以上几点是我在研习过程中形成的几点粗浅看法。在教学中用形象语言来感染学生、熏陶学生，激发学生正确的学习态度，对教师的要求很高，教师必须做到每堂课都有“竞技状态” ，才能使内在的东西通过外在语言形式表现出来。作为教师，在教学中我们应加强自己的语言修养。

　结论

　通过本次教育研习，我巩固了专业知识，提高了教学基本技能，提升了自身的学科教学素质与理念。班级工作方面，在大家对实习经历的回忆和分析中，我巩固了专业态度，提高了班级经营能力，提升了自身的教育理念。而整个教育研习的过程则提高了我发现问题、分析问题、解决问题的基本能力，提升了教育科学研究的质量与水平。

　总之，教育研习使我获益良多。

篇九：教育实习研习报告

　专业

　 学号

　姓名 实习学校

　实习指导教师

　实习年级 题目

　 引言

　正文 （不够可附页）

　结论

　 附录

　研习工作总结 自我总结：

　 研习评议 研习教师考核意见（客观评价研习中的态度、表现等）：

　 研习成绩考评 考评等级：优秀

　良好

　及格

　不及格四级，该生成绩评定为：

　研习指导教师（签名）：

　20

　年

　 月

　 日

　附件 2：浙江外国语学院教育研习成绩汇总表 学院

　专业

　 班级

　 学号 姓名 研习成绩

　附件 3：2014 级师范生教育实习优秀实习生申报汇总表

　学院盖章：

　学院 姓名 班级 指导教师 实习学校

篇十：教育实习研习报告

　 学院

　 专业

　学号

　姓名

　 实习学校

　指导教师

　 实习年级 高一年级

　 题目

　 引言 教育研习是指师范生在教师指导下， 运用所学的教育学、 心理学理论对教师职业的专业化过程中出现的有关问题进行分析、 探讨和研究， 在理论与实践的互动中提高反思能力和研究能力， 进而提升自己的职业技能水平， 以便更好地适应将来的教师工作。

　它是以实践为基础、 以研究为主要特点的学习活动， 贯穿“在实践中研究， 在研究中实践”

　这一基本原则。

　传统的“传道、 授业、 解惑” 者的教师角色已经适应不了当今教师专业化发展和新课程改革的形势。

　因而， 作为教师职前教育的“重理论， 轻实践， 忽视研究” 的师范生培养模式应随之改革， 不仅要重视理论课程， 还要强化职前教育的实践环节。

　作为教育实践类课程的教育研习， 有利于加强理论教学与实践环节之间的联系， 促进教师职前教育课程体系的完善。

　同时， 通过参与各种教学实践活动和研究活动， 利于提高师范生的教育实践、 教学反思和研究等能力。

　正文 教育实习结束后， 我们便开始了为期三天的教育研习。

　本次研习通过老师的讲解， 同学间小组交流以及分享实习经验来进行， 从小组交流以及同学们在讲台上演示上课过程来挖掘大家在教学实践中闪光点和不足之处， 并发现问题、 分析问题， 最后解决问题。

　在研习中， 让我印象最为深刻的就是教师人格魅力的重要性， 俄国著名教育家乌申斯基说：

　“在教学工作中， 一切都应以教育者的人格为依据， 任何章程和纲领， 任何人为的管理机构， 无论他们说想得多么精巧， 都不能代替人格在教育中的作用。

　没有教师给学生以个人的直接影响， 深入到学生品格中， 真正教育是不可能的。

　” 由此可见， 教师的人格对学生的影响是多么重要。

　那么， 在日常的教育教学工作中， 哪些方面最能体现教师的人格魅力呢？

　一、 为人师表， 不断进取

　在孩子的眼里， 教师就是一切美好的化身和仿效的榜样， 教师的一言一行， 都会通过这样或那样的方式， 对学生产生深远的影响。

　学生固有的依附性和向师性， 决定了教师首先要在仪表、 生活作风及行为习惯等方面都要严格要求自己， 做好学生的表率。

　让学生在“亲其师， 信其道” 的心理氛围中受到潜移默化的教育。

　其次， 教师应不断提高自己， 完善自己。

　当今世界，知识更新日新月异， 身为人师应紧跟时代步伐， 进一步开阔视野， 拓宽学习

　领域， 不仅要“精深” 自己所学专业， 相邻学科也要“广博” ， 努力成为“终身学习” 的模楷。

　而教师对知识的不断追求， 其本身对学生就有着强大的推动作用， 它好像一种“催化剂” ， 不断激发学生刻苦学习科学知识， 争做社会有用之才。

　二、 有良好的性格特征性格是人格中的核心因素， 最能折射出教师的人格是否完美。

　教师的性格在认识、 情感和态度三个方面直接影响着学生。

　其主要表现是：

　教师理想的性格有利于创造和维持一种舒适而有活力的学习气氛， 影响学生对教师及其所授课的态度以及对学校的态度。

　可以说， 学生对教师的态度是教师性格的函数， 在情感方面， 教师性格好， 学生就喜欢教师， 学习积极性就高， 所以教师较强的教学组织能力只有与良好的性格特征相结合， 才能密切师生关系，达到密切师生关系， 达到情感共鸣， 从而产生最佳的教学效果。

　三、 对学生真诚的爱在日常生活中， 学生都有希望得到老师真诚的爱。

　但有时会因此而受到伤害。因为我们有些老师对学生爱而不真， 爱不得法， 导致失去学生的信任， 破坏教师在学生心目中的形象。

　爱是一种行动， 更是一种心理体验。

　教师的爱是一种高尚的、 纯洁的爱， 它应该是发自内心的、 真诚的爱， 没想到要得到回报， 更不是为了做给学生看， 但他必须让学生感觉到这种爱。

　只有让学生多次体会到教师的爱， 才能在师生之间建立起深厚的感情， 才能拉近师生间的心理距离。

　这就要求教师要爱得得法， 爱得恰到好处。

　在全面了解学生的基础上， 把整个心灵献给学生， 将整个师爱均匀地撒向每一个学生， 让这份爱感染他们、 激励他们、 教育他们、 造就他们。

　这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。

　四、 富有幽默感一名优秀的教师， 不应该只把课堂当作传承知识的场所， 更应把课堂当作师生交流思想感情、 碰撞智慧火花、 启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场” ， 而风趣幽默正是这个“磁场” 的“磁心” ， 它是教师人格魅力的展示。

　一个妙语连珠， 别具情趣， 具有独特的个性魅力的教师， 在丰富的知识教学中， 不失时机地“幽” 他一“默” ， 即使学生紧绷的神经得到放松， 又使学生在开怀大笑中接受知识， 这样的教师往往让学生铭记终生， 永难忘怀。

　俗话说：

　百年树人。

　教育， 并非简单的知识传递， 而是教师人格魅力的延续。因此， 我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、 正直、 善良的种子， 用自身良好的品格、 睿智去点亮学生智慧的火花， 使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起， 并最终成为一颗颗耀眼的星星。

　 结论 通过本次教育研习， 我巩固了专业知识， 提高了教学基本技能， 提升了自身的学科教学素质与理念。

　班级工作方面， 在大家对实习经历的回忆和分析中， 我巩固了专业态度， 提高了班级经营能力， 提升了自身的教育理念。而整个教育研习的过程则提高了我发现问题、 分析问题、 解决问题的基本能力， 提升了教育科学研究的质量与水平。

　总之， 教育研习使我获益良多。

　附录

　研习工作总结

　自我总结：

　 两个半月的实习只是时间长河中的一瞬间， 但对于我来说却是千金难买的宝贵光阴， 我们十分珍惜这一难得的实习机会。

　两个多月的实习， 带给我们许多宝贵的回忆， 而这些经历犹如血液般融入我们的生命， 成为我们成长的一部分， 也是我们离开象牙塔前所迈出的最坚定的一步。

　此时此刻， 我深深地感受到， 我成长了。

　我对我的收获简单的总结一下：

　（一）

　对教育理论有了一定的反思。

　在实习中对所学的教育理论有了深刻的反思与理解。我们实习的中学我看到实习学校的相关制度开始思考学生在初中阶段心理特点对行为习惯养成的影响； 看到学生过重的课业负担、 单调的学校生活开始重新思考“素质教育” 与“全面发展”， 像这样的思索也时常在我们的脑子里出现。

　 （二）

　教育教学技能提高了。

　通过教学实习， 我基本上熟悉了教学活动的每一个环节， 并且对中学课堂教学的基本要求有了一比较全面的把握。

　当然也得到了指导老师以及学生的认可。

　 （三）

　对教师职业的认识有了进一步的提升。

　 在教学实践中也发现了不足之处：

　个人在讲授知识点时， 没有突出重点、 难点， 过于追求学生的自主探索以及课堂的调控和应变能力还有欠缺， 时间把握不到位， 粉笔字还有待提高。

　我认为一个教师最主要的基本功还是体现在课堂的控制上， 我应该朝着这个目标不断努力。

　 实习虽已经过去， 可当我回过头看一下自己留下的脚印， 我相信那不会是我教学生涯的归宿， 而是我充满挑战和希望的开始！

　总之， 在实习期间， 我任劳任怨， 为人师表， 教书育人。

　得到学校领导， 指导老师的一致认可。

　通过实习， 我对中学的现状也有了更为感性的认识， 对学生的学习有了较为恰当的了解， 对教师的工作有个更为真实的体验。

　我明白， 这些都将有利于我今后的工作的展开。

　感谢学校给我提供的这个机会， 在以后的道路上， 我会继续努力， 勇往直前的。

　研习成绩考评 考评等级：

　A 等

　 B 等

　 C 等

　 D 等

　研习指导教师（签名）：

　学院公章（签章）：

　20

　年

　 月

　 日