《区别左右》教案,菁选五篇【完整版】

《区别左右》教案1　　设计意图：　　区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清下面是小编为大家整理的《区别左右》教案,菁选五篇【完整版】,供大家参考。

《区别左右》教案1

　　设计意图：

　　区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

　　活动目标：

　　1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

　　2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

　　3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　以自身为中心区分左右。

　　活动难点：

　　理解左右的相对性

　　活动准备：

　　几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。

　　活动过程：

　　一、以自我为中心区分左右。

　　1、说说自己的左手和右手。

　　师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗？

　　师：请举起手说：“我最棒！”

　　师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？

　　师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

　　师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

　　2、说说身体上和身边的左右。

　　师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）

　　师：那你的左边是谁，右边是谁呢？

　　3、听口令做游戏

　　师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的"左右玩个游戏吧。

　　举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

　　二、在操作中区分左右。

　　师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？

　　教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的？

　　教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。

　　1、出示手势图，辨别前四张。

　　师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右）

　　那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。

　　2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

　　师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　3、集体验证

　　师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样？那我们一起来验证一下。

　　师：看一看你们做得对吗？做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐好。

　　三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。

　　师：刚才小朋友两个人合作完成得非常出色，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信心吗？

　　1、听口令摆几何图形

　　（1）师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。

　　要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。

　　（2）集体验证

　　四、在游戏中理解左右的相对性。

　　1、那现在请小朋友将操作板转一下（180°），看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到哪里去啦？为什么？（方向不同，位置就不同。）

　　2、游戏

　　师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。

　　“看看你的左边有谁，右边有谁？你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行游戏。

　　（1）从左边开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边开始数第四个小朋友向后走一步。

　　（2）现在请所有小朋友向后转，面对着客人老师，现在发生了什么变化？现在你的左边是谁，右边是谁？

　　五、联系实际，结束活动。

　　“正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯？每次分别是往哪个方向转弯的？

　　幼儿开着小汽车回活动室，自然、快乐地结束活动。

　　课后反思：

　　在设计活动时，我选择了这个游戏，并结合大班幼儿的能力水*，增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方位定向能力的发展，培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力。

《区别左右》教案2

　　活动目标：

1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

　　2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

　　3、以客体为中心来正确区分左右；

　　活动准备：红圆点20张：

　　活动过程：1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）

　　2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。

　　3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

　　如：教师：来，来，来，举起你的右手来。幼儿：我的右手举起来；

　　来，来，来，举起你的左手来。幼儿：我的左手举起来；

　　（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）

　　那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？

　　4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？

　　（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。师强调，幼儿按指令做动作：

　　二、以客体为中心区分左右

　　1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

　　3、听口令做动作

　　伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……

　　4、教师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。、看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）

　　提问：

　　#、有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

　　三、以客体为中心区分左右

　　1、刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）

　　2、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。

　　篇五

　　一、说活动教材

　　区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。

　　二、说活动目标

　　活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：

　　1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；

　　2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

　　三、说活动的重难点：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；

　　四、说活动准备：1、场地布置：在活动室的.左右挂上一些东西；

　　2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；

　　3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；

　　五、说活动过程：

　　环节一：区分左右手

　　我开始以谜语导入，今天老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。

　　（现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做）

　　1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

　　如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）

　　2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？

　　3、游戏：你说我做

　　-----游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。

　　-----教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）

　　环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。

　　环节二、区别左右脚

　　1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）

　　2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。

　　如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）

　　设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位；

　　环节三感知左边、右边

　　1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？

　　2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？

　　3、游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！

　　设计意图：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。

《区别左右》教案3

　　活动目标：

　　1、初步学习以自身为中心区分左右

　　2、体验数学活动带来的乐趣

　　活动准备：

房子、小动物、简易地图、作业纸等

　　活动过程：

　　一、导入

　　《身体律动歌》我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来

　　二、区分自己身体的左右

　　1、学习区分两只手的左右

　　小朋友说说两只小手能够做什么，哪只是左手，把左手举高转一转，哪只是右手，把右手举起来转转。

　　2、区分身体其他部位的左右

　　两只小手可以区分左右，我们的身体还有什么是可以区分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）

　　说说你的左边和右边的小朋友是谁，再说说教室里什么东西在你的左边，什么在你的右边。

　　总结：小朋友现在知道了左和右，左手这边就是左边，右手这边就是右边。

　　三、《为小动物找家》

　　是谁在哭呀？原来是森林中的小动物们。它们刚刚建好了新房子，这些房子长的一摸一样，他们找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？

　　看看谁最聪明啊，小猴子最聪明了。它最先找到了自己的家，请幼儿在老师提示下为每个小动物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右边……

　　四、分组操作活动

　　《区分左右手》《找找看》

　　五、结束活动

　　小朋友现在学会了区分左右，那我们一起来玩个游戏《听口令做动作》

　　六、活动延伸

　　请幼儿站成一排，说说自己的左边和右边是哪位好朋友，请幼儿向后转再看看自己的左右两边的的好朋友是谁，发现了什么。知道左与右是相对的，当方向发生变化时左与右也会随之改变，唯有自己身体的左右是不会变的。

《区别左右》教案4

　　教学目标：

　　1、能区分自身、自身与周围物体的左右关系，发现以自身为中心，以客体为中心的左右的差别。

　　2、体验与同伴共同游戏的快乐。

　　3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　教学准备：

　　PPT 、手环人手一个、音乐伴奏

　　教学过程：

　　一、情景设置：

　　教师向幼儿出示一份来自羊村的信，引起幼儿的兴趣。

　　“喜羊羊向咱们发来一份邀请函，请小朋友们去参加它们的智力赛，有愿意的请举起你的右手让老师看一看。在一路上会遇到灰太狼设置的一些机关，只有顺利通过才能安全到达羊村，你们有信心吗？”

　　二、教师：

　　出发之前我们来一个热身游戏《我说你做》

　　教师发出指令：如“左手、右脚”等请幼儿按要求做出反应。

　　指导要点：关注幼儿对左右的分辨

　　三、以主体或客体为中心区分左右

　　第一机关：两两结伴（一男一女）

　　男小朋友的右手拉紧女小朋友的左手不要让小朋友单独一个人就可以顺利通过

　　第二机关：走过陷阱（只能踩在画有灰太狼头像的格子里）

　　左脚踩在右边的格子里，右脚踩在左边的格子里，交替向前走，就可顺利通过。

　　第三机关：打破干扰

　　根据灰太狼的口令做相反的动作就可以通过。

　　第四机关：挑战魔镜

　　站在魔镜面前只要用和魔镜中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手环就可以击破灰太狼的魔咒，顺利通过。

　　四、和羊村的小羊们面对面握手，进一步感知左右的相对性

　　1、羊村长向小朋友介绍每位成员（谁的左边是谁，谁的右边是谁。）

　　2、小朋友和羊村的小羊们分两队进行比赛

　　游戏：看图猜左右手

　　（一）手掌图示

　　游戏规则一：当我点出一张手的图片时，你要仔细看这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，如果你觉得是右手，就站到右边的红线上。

　　游戏规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走去的就算输了。教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。

　　提升经验：要看清楚手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。

　　（二）手指图示

　　根据幼儿的意愿选择图片进行游戏

　　1、关键提问：看看和图片上的一样吗？

　　2、指导要点：

　　（1）引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向

　　（2）关注幼儿左右手套红圈或蓝圈的正确性

　　3、经验提升：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向

　　4、了解幼儿游戏的情况：看看今天你获得了几个圈？

　　五、活动延伸：

　　集体舞《左手和右手》

　　活动反思：

　　大班幼儿思维具体形象，抽象思维逐步发展，心理学研究一般认为，5岁以后是左右概念的发展期，幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。孩子在日常生活与游戏时，常存在分不清左右方向的问题。本次活动选择以自身为中心开展“区别左右”教育活动。活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过游戏等活动，感知以主体、客体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。在活动刚开始时，我出示羊村的一份信既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，充分调动小朋友们的积极性，使幼儿能够注意倾听。在课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参与的积极性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。

《区别左右》教案5

　　设计意图：

　　区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

　　活动目标：

　　1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

　　2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

　　3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　以自身为中心区分左右。

　　活动难点：

　　理解左右的相对性

　　活动准备：

　　几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。

　　活动过程：

　　一、以自我为中心区分左右。

　　1、说说自己的左手和右手。

　　师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗？

　　师：请举起手说：“我最棒！”

　　师：请把手举得高高的，想想你举的"是哪一只手？

　　师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

　　师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

　　2、说说身体上和身边的左右。

　　师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）

　　师：那你的左边是谁，右边是谁呢？

　　3、听口令做游戏

　　师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

　　举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

　　二、在操作中区分左右。

　　师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？

　　教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的？

　　教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。

　　1、出示手势图，辨别前四张。

　　师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右）

　　那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。

　　2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

　　师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　3、集体验证

　　师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样？那我们一起来验证一下。

　　师：看一看你们做得对吗？做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐好。

　　三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。

　　师：刚才小朋友两个人合作完成得非常出色，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信心吗？

　　1、听口令摆几何图形

　　（1）师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。

　　要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。

　　（2）集体验证

　　四、在游戏中理解左右的相对性。

　　1、那现在请小朋友将操作板转一下（180°），看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到哪里去啦？为什么？（方向不同，位置就不同。）

　　2、游戏

　　师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。

　　“看看你的左边有谁，右边有谁？你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行游戏。

　　（1）从左边开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边开始数第四个小朋友向后走一步。

　　（2）现在请所有小朋友向后转，面对着客人老师，现在发生了什么变化？现在你的左边是谁，右边是谁？

　　五、联系实际，结束活动。

　　“正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯？每次分别是往哪个方向转弯的？

　　幼儿开着小汽车回活动室，自然、快乐地结束活动。

　　课后反思：

　　在设计活动时，我选择了这个游戏，并结合大班幼儿的能力水*，增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方位定向能力的发展，培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力。

《区别左右》教案 (菁选5篇)扩展阅读

——小班科学认识左右教案 (菁选5篇)

小班科学认识左右教案1

　　活动背景

　　为了培养孩子学会认真观察事物，认识事物的能力。并且学习用言语表达自己的所观察的东西。我设计了一节认识水果的教学课。

　　活动目标

　　1、在活动中培养幼儿积极动脑的习惯。

　　2、通过比较，能够多运用多种感官感知苹果、橘子、等的特征。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　教学重点、难点

　　1、认识各种水果

　　2、感知水果特征并用言语表达出来

　　活动准备

　　橙子、苹果、梨子、桔子、香蕉若干;水果刀一把，盘子一只。

　　活动过程

　　1、出示各种水果，请幼儿说出它们的名称

　　教师：宝贝们认识它们吗?

　　幼儿：这是苹果、这是桔子??

　　2、观察水果，说出外部特征

　　教师：你看到的苹果是怎样的?

　　幼儿：红红的、圆圆的??

　　3、摸水果，增强孩子对各种水果的外部特征的感知。并用言语表达：冰冰的。凉凉的。梨子桔子表面不*滑。香蕉苹果滑滑的

　　4、观察水果的内部特征，切开各种水果，让幼儿更深入观察水果的内部特征，并用言语表达：梨子苹果白色的、香蕉橘子等是黄色的、橙色的、有黑色的籽等

　　5、品尝水果，通过味觉感知水果特征

　　将切好的水果分别请幼儿品尝，并引导幼儿用语言表达：甜甜的、酸酸的、香香的、软软的等

　　6、游戏

　　将幼儿眼睛用布蒙住后，再品尝水果。猜猜自己吃到的是什么水果。

　　7、教师总结一下。并延伸多吃水果有利身体健康。

　　活动反思：

　　对于孩子来说，在课堂中出现一些新鲜的事物会高度集中幼儿注意力。运用观察、触摸、品尝介绍的方法来了解水果。用实践来感知事物。这样幼儿感触最深。引导幼儿表达自己感知到的东西教育幼儿多吃水果，养成良好的饮食习惯。

　　教学设计贴近生活，尊重孩子主体地位孩子有说的机会。游戏贯穿课堂。让孩子实践中学、玩中学。激发孩子学习乐趣。

　　如果以后再上这堂课，我将把重点放在认知一些热带水果和其他亚热带水果上。教法和这节课相同。常见水果可以一带而过。给他们没见过的水果会很好奇。给以后的学习创造学习的动力。

小班科学认识左右教案2

　　活动目标：

　　1.引导幼儿观察自己的手，知道每个人都有两只手，每只手上有五根手指。

　　2.利用游戏的方式引导幼儿掌握五根手指的名称。

　　3.了解手的作用，知道要保护手的方法。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　关于手的作用及保护方法的幻灯片

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　师：请小朋友把你的小手伸出来跟老师一起做游戏。游戏：听我说，跟我做“小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”

　　二、基本部分

　　1.知道人有两只手，两只手的大小一样，也叫一双手。

　　(1)师：刚才啊我们小朋友和自己的小手做了游戏，现在请你数一数你有几只手?老师请幼儿数一数自己有几只手(两只手)，

　　(2)知道两只手也叫一双手师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大的?你是怎样比的?(请幼儿自己先探索方法，再教给幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指)小结：小朋友都有两只手。两只手是一样大的，所以它又有另外的名字叫一双手。

　　(3)举手游戏：老师说“一只手”、“两只手”“一双手”请幼儿举手。

　　2.数一数，一只手上有几个手指。(从拇指开始，按次序进行，口手一致地点数，数好后再换一只手数。师：小朋友们真棒，现在请你数数自己的一只手上有几根手指小结：每只手上有五个手指。3、学习五根手指的"名称。

　　(1)师：我们的五根手指都有自己的名字，就像我们每个小朋友都有自己的名字一样。现在我们就一起来认识它们。先请小朋友看一看，比一比，你的五根手指长得是不是一样长?(让幼儿自由讲)找出你最长的手指，并把它捏住。老师介绍：“这个手指长在中间，所以叫它中指。”老师伸出大、小拇指，问幼儿：“哪个大，哪个小?”(引导幼儿说出大拇指与小指)老师伸出一个手指点东西，介绍：“点东西的手指叫食指”。老师介绍：“还有一个手指没有名字，我们叫它无名指。”

　　(2)小结：刚才呀我们认识了自己的五根手指，知道了它们的名字。最长的手指呀叫---中指;大的粗的叫----大拇指;小的细的叫----小指;点东西的手指叫----食指;没有名字的手指叫----无名指。

　　(3)以游戏形式巩固。休息：现在呀我们要请我们的手指休息了。大拇指睡着了，食指睡着了，中指睡着了，无名指睡着了，小指睡着了，我们都睡着了。起床：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。

　　三、结束部分

　　利用幻灯片帮助幼儿了解手的作用及保护方法。

　　(1)手的作用。师：我们大家都有一双手，那么手有什么用处呢?(引导幼儿从多方面考虑)我们的小手能拿东西、洗脸、刷牙等。(幼儿先根据生活经验进行讲述后出示幻灯片小结)

　　(2)保护手。师：手的本领很大，能为我们做许多事，所以我们要注意保护手。幻灯片提示：不要用刀子或剪刀把手弄破，不要咬手指头，勤剪指甲，勤洗手，冬天还要擦护手霜、戴手套等。

小班科学认识左右教案3

　　活动目标：

　　1、认识柳树的主要外形特征，知道春天到来时柳树发芽变绿。

　　2、教育幼儿爱护树木，保护树木。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：

　　歌曲《柳树姑娘》

　　活动过程：

　　1、请幼儿演唱学过的歌曲《柳树姑娘》

　　请幼儿说一说，歌曲中形容的柳树姑娘长什么样子?

　　2、教师带领幼儿到院子里观察柳树。

　　教师：“小朋友你们来看一看这是什么树?你怎么知道它是柳树?”

　　3、观察柳树

　　(1)请幼儿说一说柳树什么时候发芽?

　　(2)请幼儿摸一摸树干，观察柳树的颜色，提问：柳树的树干是什么颜色的?树枝是什么颜色的?树枝上面又是什么颜色的?

　　(3)请幼儿仔细观察柳树枝上有什么?树叶的形状像什么?

　　(4)请幼儿想象长长的柳树枝在风中飘动象什么?学学柳树枝飘动的样子。问幼儿谁想和柳树做朋友?去抱一抱它。

　　教师总结：柳树是在春天的时候开始发芽变绿的。柳树变绿长出绿芽就是告诉我们春天来到啦。了解柳树给动物、人类带来的好处，教育幼儿爱护柳树和其它树木。“这些树木给动物给人类带来了什么好处?(给人遮阴、美化环境、制作家具等)我们小朋友应该怎样来保护这些树木呢?“(不折树枝、给树木浇水等)

　　活动结束

　　幼儿自由分组观察

小班科学认识左右教案4

　　活动目标：

　　1.能够以自己为中心，正确判断左右。

　　2.训练快速反应能力。

　　活动准备：

　　PPT、音乐。

　　活动过程：

　　一、感知左右

　　1.师生互动，引出“左、右”。(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

　　二、认识左右

　　1.看图片，猜一猜。提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手？请你仔细观察比较。（把手伸出来摆一摆，比较一下）

　　引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

　　提问：我们的右手会做哪些事？（握笔、抓筷子、拍球等）那另外一只手是……（左手）

　　小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。

　　你们都能分清左右手吧？来，试试看。（举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手）

　　除了手，我们的身体有哪些部位也分左右？

　　1）耳朵。（请一名幼儿）指一指哪个是右耳？（右手找右耳）对，右手和右耳在同一边。左耳呢？（和左手在同一边）

　　2）腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找？（左手找左腿、右手找右腿）

　　小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。

　　2.游戏《手指点点》。

　　鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。

　　提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。准备好…（鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么？看左边，有什么？左手拍右腿、右手拍左腿）

　　教师注意纠错。（记住右耳在右手边左耳在左手边）

　　小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒！是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。

　　三、区分左右。

　　引导幼儿以自身为中心，区分左右。

　　1.发现问题

　　提问：现在我邀请几个小朋友面朝大家，试一试，看看能不能找到左右？请幼儿集体评价方向是否正确，从中发现左右会随着身体方向的变化而变化。（他伸的对吗，你们把右手伸出来试试）（再请全体幼儿到前面尝试同方向伸右手）

　　提问：为什么老师说的是右边，而你们指的方向不一样？

　　小结：我们的身体方向不一样，所以我们的右边也不一样，因为我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。所以你们指的方向都是正确的。

　　2.换方向体验

　　提问：我们一起来试一试，把自己的身体转一转，指指哪个是左边？哪个是右边？

　　小结：不管我们的身体方向发生什么变化，我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。左手边有…右手边有…，对，我们换一个方向，再来试一试。

　　听口令：向右转、向左转（右边有什么，左边有什么？）

　　小结：你们不光能区分左右，还能听指令，向左向右转，非常棒！

　　师：现在请男生把椅子端到左边，女生把椅子放到右边面向老师排成一排。

　　四、快乐机器人

　　检验幼儿能否以自身为中心快速分清左右

　　游戏规则：等会儿我们来扮演机器人。找一个空地站好，音乐响起，所有的机器人可以四处走动，音乐一停，听指令摆好动作，试一试听口令：抬手、抬脚。（举右手、跨右脚、向左看；举左手跨左脚、举右手跨右脚；举右手跨左脚、举左手跨右脚）

　　五、活动延伸

　　生活中，我们在哪些地方需要区分左右？根据幼儿回答出示图片（上下楼梯时我们要靠右走、交通标志告诉我们向左转还是向右转……）

　　小结：是的，只有分清了左右，我们的生活才会更有序、更安全。

小班科学认识左右教案5

　　活动目标

　　1.乐于探素物体间的空间位置关系。

　　2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。

　　3.能比较准确地说出物体所在的左右方位。

　　活动准备

　　1.知识经验准备:幼儿会以自身为中心区分左右。

　　2.物质材料准备:小彩旗一面；及时贴小红花、小玩具若干；布娃娃每组一个。

　　活动过程

　　1.利用儿歌，引出学习内容。

　　带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。

　　前前前，后后后;上上上，下下下;左左左，右右右:咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！

　　2玩游戏“找左右好朋友”，复习以自身为中心区别左右。

　　请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。

　　教师提问:在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好朋友？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好朋友。

　　师幼共同小结:我们身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左脚、右脚、左耳朵、右耳朵??

　　3.学习以客体为中心区别左右。

　　背对幼儿，带领幼儿吩别举起左手或右手，并在各自的右手臂上贴上及时贴小红花做标记。

　　转身与幼儿面对面，请幼儿仔细观察，看看教师的右手和自己右手的方位:是不是在同边？

　　反复转身并高举右手，请幼儿观察左右的变化。

　　师幼共同小结:当我背对大家时，彼此左、右方位在同一边;当我们面对面时彼此左、右方位是相反的。

　　4.玩游戏“转身再看”，体验左右关系的相对性:

　　介绍游戏玩法及要求:请全体幼儿面朝一个方向站立，教师把小、彩旗插在幼儿一侧(左边或右边)，引导幼儿说出小旗是在左边或右边，教师发出指令“向后转”，听到指令后，幼儿集体转身，教师再引导幼儿观察，小旗与自己的左右位置关系。

　　带领幼儿游戏，及时指导幼儿区别左右。

　　师幼共同小结:)当我们向后转身后，物体与我们的左右关系也发生了变化。左右位置关系交换了。

　　5.在操作体验活动中，帮助幼儿加深了解左右的位置关系。

　　摆一摆:每组摆放一个布娃娃，请幼儿按数师要求摆放玩具，如摆在娃娃的左边或右边等

　　找一找:请幼儿两两结对，按教师要求指出朋友相应的身体部位，如指出朋友的左耳朵或摸右手等。

　　6.请幼儿说一说，教室里物体间的位置关系。

——区别左右大班教案 (菁选3篇)

区别左右大班教案1

　　一、活动目标

　　1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。

　　2、尝试用语言来表达左右及相对关系。

　　二、活动准备

　　《小朋友的书数学》

　　三、活动流程

　　（一）以自己为中心区分左右

　　1、找自己的好朋友

　　请幼儿围成半圆而坐。伸出自己的右手。

　　T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。

　　请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。

　　T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。

　　T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）

　　2、听口令做动作

　　T：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。看看哪个小朋友能最快地找到。

　　口令：伸出你的左手，伸出你的右手；

　　耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；

　　跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；

　　摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；

　　用你的左手摸摸你的右耳，

　　用你的"右手摸摸你的左手……

　　（二）以客体为中心区别左右

　　1、好朋友面对面

　　教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。（各一个摸）

　　2、区别客体的左右

　　（1）请幼儿举起自己的右手

　　T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的）

　　T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）

　　（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。

　　3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”

　　两两相对坐，根据教师口令做相应的动作。

　　T：现在老师来考考你们能不能区分好左右。听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。

　　好朋友之间相互检查是否做对动作。

　　口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。

　　用你的左手拍拍好朋友的右腿。

　　（三）看图练习

　　坐回半圆，每人分发《小朋友的书数学》，翻到第6页“区分左右”，进行左右练习，进一步巩固关于左右的方位。

　　T：小鸡的左边是谁？请你学学小猪的叫声。

　　小鸡的右边又是谁？请你学学小鸭的叫声。

　　小猫的左边是谁？请你学学小兔是怎么跳的。

　　小鸭的右边是谁？请你学学小牛的叫声。

　　T：考考你的好朋友，你还有什么样的问题呢？

　　幼儿相互提问：

　　小猫的右边是谁？请你学学小狗的叫声。

　　小兔的右边是谁？请你做一个小猫的动作。

区别左右大班教案2

　　设计意图：

　　区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

　　活动目标：

　　1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

　　2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

　　3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　以自身为中心区分左右。

　　活动难点：

　　理解左右的相对性

　　活动准备：

　　几何图形(三角形、长方形、圆形、正方形)、手势图人手一份。

　　活动过程：

　　一、以自我为中心区分左右。

　　1、说说自己的左手和右手。

　　师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗?

　　师：请举起手说：“我最棒!”

　　师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手?

　　师：你的右手能干什么?你的左手能干什么?

　　师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

　　2、说说身体上和身边的左右。

　　师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

　　师：那你的左边是谁，右边是谁呢?

　　3、听口令做游戏

　　师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

　　举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左脚，右手摸右脚;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

　　二、在操作中区分左右。

　　师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的?

　　教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的?

　　教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。

　　1、出示手势图，辨别前四张。

　　师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作?你是怎么知道的?(模仿图片上的手势动作来区分左右)

　　那老师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。

　　2、幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

　　师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”

　　幼儿操作，教师巡回指导。

　　3、集体验证

　　师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样?那我们一起来验证一下。

　　师：看一看你们做得对吗?做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐好。

　　三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。

　　师：刚才小朋友两个人合作完成得非常出色，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信心吗?

　　1、听口令摆几何图形

　　(1)师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。

　　要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。

　　(2)集体验证

　　四、在游戏中理解左右的相对性。

　　1、那现在请小朋友将操作板转一下(180°)，看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁?操作板的右边有谁?三角形变到哪里去啦?为什么?(方向不同，位置就不同。)

　　2、游戏

　　师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。

　　“看看你的左边有谁，右边有谁?你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行游戏。

　　(1)从左边开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边开始数第四个小朋友向后走一步。

　　(2)现在请所有小朋友向后转，面对着客人老师，现在发生了什么变化?现在你的左边是谁，右边是谁?

　　五、联系实际，结束活动。

　　“正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯?每次分别是往哪个方向转弯的?

　　幼儿开着小汽车回活动室，自然、快乐地结束活动。

　　课后反思：

　　在设计活动时，我选择了这个游戏，并结合大班幼儿的能力水*，增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方位定向能力的发展，培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力。

区别左右大班教案3

　　设计意图：

　　大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。根据本班幼儿情况，大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水*，但是想分清客体的左右尚有难度，为了引导幼儿能清楚区分客体的左右，感知左右的相对性，并且也为了和其他领域相结合，设计了该活动。让幼儿在游戏中感知左右，区分左右的空间方位，发展幼儿的空间知觉和判断力。

　　活动目标：

　　1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。

　　2. 培养空间方位感，提高思维的灵活性。

　　3. 乐于观察比较，积极参与游戏活动。

　　活动重点：在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。

　　活动难点：培养空间方位感，提高思维的灵活性。

　　活动过程：

　　开始部分：

　　游戏导入，巩固以主题为中心区分左右

　　1.游戏：“我说你做”

　　例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝盖，用你的右手摸你的鼻子……

　　2.游戏：“小脚小手”

　　我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。

　　我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

　　我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。

　　我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来

　　基本部分

　　1.请幼儿示范游戏“小脚小手”，引出以客体为中心区分左右

　　师：有没有小朋友想上来示范一下“小脚小手”这个游戏的？（邀请两位幼儿背对其他幼儿做游戏）

　　师：其他小朋友起立，我们跟他们两个一块做。

　　师：他们两个做的对不对？和你们做的一样吗？

　　师：现在我们再请他们两个和我们面对面做一次。

　　师：你发现了什么？你们做的一样吗？

　　师：你觉得不一样，为什么不一样？

　　师：你觉得一样，为什么一样？

　　师小结：当我们和别人是同一方向的时候，我们的左右是一样的，当我们和别人面对面的时候，我们的左右是相反的`。

　　2.游戏巩固

　　（1）碰一碰

　　师：我们一起碰一碰

　　幼：碰哪里

　　师：左脚碰左脚……

　　幼：嘿嘿嘿

　　（2）根据口令回座位

　　请三位幼儿分别做到座位上，大家一起玩木头人游戏，没在座位上的小朋友按老师指令坐座位。（例：请某某坐到某某的右边，请某某坐到某某的左边……）

　　结束部分：

　　师：我们现在不仅能区分自己的左右，通过今天的活动我们又学哪一个新本领？小朋友们可以在我们户外活动的时候一起来玩我们今天玩的游戏。

　　活动反思：

　　本次活动充分考虑了幼儿的年龄特点，在此之前，幼儿有了区分自身左右的前期经验，整个活动过程都是让幼儿在游戏中体验、感知自身和他人的左右，大大增加了幼儿参与的兴趣。在该活动实施过程中有一个让幼儿辨别其他物体左右的环节，然而该环节与我们的实际生活影像不大，以客体为中心区别左与主要侧重于区别他人的左右，因此该环节有些多余，容易让幼儿对客体的左右产生混淆。

　　虽然整节活动幼儿的参与度很高，但是仍有能力较弱的个别幼儿，还是对他人的左右分不清，那么针对个体差异这个现象，我想可以利用休息的时间对个别幼儿进行指导，关注能力较弱的幼儿的发展。

——科学大班公开课区别左右教案 (菁选3篇)

科学大班公开课区别左右教案1

　　设计意图：

　　大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。根据本班幼儿情况，大部分幼儿已经达到了区分自身左右的水*，但是想分清客体的左右尚有难度，为了引导幼儿能清楚区分客体的左右，感知左右的相对性，并且也为了和其他领域相结合，设计了该活动。让幼儿在游戏中感知左右，区分左右的空间方位，发展幼儿的空间知觉和判断力。

　　活动目标：

　　1. 在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。

　　2. 培养空间方位感，提高思维的灵活性。

　　3. 乐于观察比较，积极参与游戏活动。

　　活动重点：在区分自身左右的基础上能以客体为中心区分左右。

　　活动难点：培养空间方位感，提高思维的灵活性。

　　活动过程：

　　开始部分：

　　游戏导入，巩固以主题为中心区分左右

　　1.游戏：“我说你做”

　　例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝盖，用你的右手摸你的鼻子……

　　2.游戏：“小脚小手”

　　我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。

　　我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

　　我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。

　　我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来

　　基本部分

　　1.请幼儿示范游戏“小脚小手”，引出以客体为中心区分左右

　　师：有没有小朋友想上来示范一下“小脚小手”这个游戏的？（邀请两位幼儿背对其他幼儿做游戏）

　　师：其他小朋友起立，我们跟他们两个一块做。

　　师：他们两个做的对不对？和你们做的一样吗？

　　师：现在我们再请他们两个和我们面对面做一次。

　　师：你发现了什么？你们做的一样吗？

　　师：你觉得不一样，为什么不一样？

　　师：你觉得一样，为什么一样？

　　师小结：当我们和别人是同一方向的时候，我们的左右是一样的，当我们和别人面对面的时候，我们的左右是相反的。

　　2.游戏巩固

　　（1）碰一碰

　　师：我们一起碰一碰

　　幼：碰哪里

　　师：左脚碰左脚……

　　幼：嘿嘿嘿

　　（2）根据口令回座位

　　请三位幼儿分别做到座位上，大家一起玩木头人游戏，没在座位上的小朋友按老师指令坐座位。（例：请某某坐到某某的右边，请某某坐到某某的左边……）

　　结束部分：

　　师：我们现在不仅能区分自己的左右，通过今天的活动我们又学哪一个新本领？小朋友们可以在我们户外活动的时候一起来玩我们今天玩的游戏。

　　活动反思：

　　本次活动充分考虑了幼儿的年龄特点，在此之前，幼儿有了区分自身左右的前期经验，整个活动过程都是让幼儿在游戏中体验、感知自身和他人的左右，大大增加了幼儿参与的兴趣。在该活动实施过程中有一个让幼儿辨别其他物体左右的环节，然而该环节与我们的实际生活影像不大，以客体为中心区别左与主要侧重于区别他人的左右，因此该环节有些多余，容易让幼儿对客体的左右产生混淆。

　　虽然整节活动幼儿的参与度很高，但是仍有能力较弱的个别幼儿，还是对他人的左右分不清，那么针对个体差异这个现象，我想可以利用休息的时间对个别幼儿进行指导，关注能力较弱的幼儿的发展。

科学大班公开课区别左右教案2

　　教学目标：

　　1、能区分自身、自身与周围物体的左右关系，发现以自身为中心，以客体为中心的左右的差别。

　　2、体验与同伴共同游戏的快乐。

　　3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　教学准备：

　　PPT 、手环人手一个、音乐伴奏

　　教学过程：

　　一、情景设置：

　　教师向幼儿出示一份来自羊村的信，引起幼儿的兴趣。

　　“喜羊羊向咱们发来一份邀请函，请小朋友们去参加它们的智力赛，有愿意的请举起你的右手让老师看一看。在一路上会遇到灰太狼设置的一些机关，只有顺利通过才能安全到达羊村，你们有信心吗？”

　　二、教师：

　　出发之前我们来一个热身游戏《我说你做》

　　教师发出指令：如“左手、右脚”等请幼儿按要求做出反应。

　　指导要点：关注幼儿对左右的分辨

　　三、以主体或客体为中心区分左右

　　第一机关：两两结伴（一男一女）

　　男小朋友的右手拉紧女小朋友的左手不要让小朋友单独一个人就可以顺利通过

　　第二机关：走过陷阱（只能踩在画有灰太狼头像的格子里）

　　左脚踩在右边的格子里，右脚踩在左边的格子里，交替向前走，就可顺利通过。

　　第三机关：打破干扰

　　根据灰太狼的口令做相反的动作就可以通过。

　　第四机关：挑战魔镜

　　站在魔镜面前只要用和魔镜中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手环就可以击破灰太狼的魔咒，顺利通过。

　　四、和羊村的小羊们面对面握手，进一步感知左右的相对性

　　1、羊村长向小朋友介绍每位成员（谁的左边是谁，谁的右边是谁。）

　　2、小朋友和羊村的小羊们分两队进行比赛

　　游戏：看图猜左右手

　　（一）手掌图示

　　游戏规则一：当我点出一张手的图片时，你要仔细看这个手势是用左手做的还是用右手做的，如果你觉得是左手，就请你站到左边的蓝线上，如果你觉得是右手，就站到右边的红线上。

　　游戏规则二：当我说开始，才能走，5、4、3、2、1数到1时必须站好了，还在中间走来走去的就算输了。教师用关键词再帮助幼儿重新确认游戏规则。

　　提升经验：要看清楚手心还是手背，而且还要跟图片做的一模一样。

　　（二）手指图示

　　根据幼儿的意愿选择图片进行游戏

　　1、关键提问：看看和图片上的一样吗？

　　2、指导要点：

　　（1）引导幼儿观察大拇指、小拇指的方向

　　（2）关注幼儿左右手套红圈或蓝圈的.正确性

　　3、经验提升：除了要看清楚是手心还是手背，还要看清楚大拇指的方向

　　4、了解幼儿游戏的情况：看看今天你获得了几个圈？

　　五、活动延伸：

　　集体舞《左手和右手》

　　活动反思：

　　大班幼儿思维具体形象，抽象思维逐步发展，心理学研究一般认为，5岁以后是左右概念的发展期，幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。孩子在日常生活与游戏时，常存在分不清左右方向的问题。本次活动选择以自身为中心开展“区别左右”教育活动。活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过游戏等活动，感知以主体、客体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。在活动刚开始时，我出示羊村的一份信既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，充分调动小朋友们的积极性，使幼儿能够注意倾听。在课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参与的积极性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。

科学大班公开课区别左右教案3

　　一、活动目标

　　1、根据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。

　　2、尝试用语言来表达左右及相对关系。

　　二、活动准备

　　《小朋友的书数学》

　　三、活动流程

　　（一）以自己为中心区分左右

　　1、找自己的好朋友

　　请幼儿围成半圆而坐。伸出自己的右手。

　　T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。

　　请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。

　　T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。

　　T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等）

　　2、听口令做动作

　　T：现在我们找到自己身上许多的好朋友，那么老师来说口令，你们来做动作。看看哪个小朋友能最快地找到。

　　口令：伸出你的左手，伸出你的右手；

　　耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；

　　跺跺你的右脚，跺跺你的左脚；

　　摸摸你的右耳，摸摸你的左耳；

　　用你的左手摸摸你的右耳，

　　用你的右手摸摸你的左手……

　　（二）以客体为中心区别左右

　　1、好朋友面对面

　　教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。（各一个摸）

　　2、区别客体的左右

　　（1）请幼儿举起自己的右手

　　T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的）

　　T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看）

　　（2）观察自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。

　　3、做游戏“用你的X手摸摸好朋友的XXX”

　　两两相对坐，根据教师口令做相应的动作。

　　T：现在老师来考考你们能不能区分好左右。听老师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。

　　好朋友之间相互检查是否做对动作。

　　口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。

　　用你的左手拍拍好朋友的右腿。

　　（三）看图练习

　　坐回半圆，每人分发《小朋友的书数学》，翻到第6页“区分左右”，进行左右练习，进一步巩固关于左右的"方位。

　　T：小鸡的左边是谁？请你学学小猪的叫声。

　　小鸡的右边又是谁？请你学学小鸭的叫声。

　　小猫的左边是谁？请你学学小兔是怎么跳的。

　　小鸭的右边是谁？请你学学小牛的叫声。

　　T：考考你的好朋友，你还有什么样的问题呢？

　　幼儿相互提问：

　　小猫的右边是谁？请你学学小狗的叫声。

　　小兔的右边是谁？请你做一个小猫的动作。

——中国酒文化和美国酒文化有哪些区别 (菁选5篇)

中国酒文化和美国酒文化有哪些区别1

　　中国人喝酒，不一定要上酒桌摆酒席。我爸就习惯在家里吃午饭的时候一个人喝那么几盅，不管家里是煮粥还是吃面条。他总是把下酒菜就着酒一起下了肚，才去厨房盛真正的食物。这时候下酒菜没有口猪蹄儿肘子的，也得来点儿瓜子儿凉菜，我爸尤其喜欢花生。他本来是个非常利索的人，吃家常饭永远用不了十几分钟。但他总能趁剥着花生喝着酒这个不慌不忙的劲儿，问我点儿学习和工作上的事，我们还能前言不搭后语地侃一会儿。

　　喝口酒，夹一筷，咂摸咂摸嘴，是一种中国人喝酒的行为习惯。长辈跟我说过，出去跟别人应酬喝白酒，喝一口酒，要吃一大口肉，再吃一口菜。据说这样可以让肉里的油脂稀释一些酒精，缓解喝醉的节奏，想必是劳动人民在酒桌上摸爬滚打出来的经验啊。

中国酒文化和美国酒文化有哪些区别2

　　按照中国人的说法，一个人喝酒没意思。如果你是一个人在中国的酒吧喝酒，很多人会觉得你形单影只，喝的酒是闷酒，在美国就不同了，一个人去酒吧这种事太常见了，因为碰艳遇这种事还是单枪匹马比较有胜算。每次回老家，逢年过节哪怕是不喝酒，长辈们喝酒的时候也会让我拿一杯果汁或者可乐坐在旁边陪着。

　　而且在中国，不管南北，似乎酒场儿还是多少有个叫人的讲究的：比如说两个人想晚上在餐馆里坐下来谈点儿事儿，但是往往这两个人的`局就变成了好几个人的局，多的这几个人谁也不认识谁，但互相喝了一杯之后好像就熟了，谁都能敞开心扉大胆地侃，从天到地，从古至今，从你到我再到我小姑子的姨妈的初恋男友的老婆的小学老师她邻居的大外甥。好像喝一顿酒就又看了一遍人生百态一样。也许出了这个餐馆的门就大路朝天各走一边，但“我跟他喝过酒”，好像也算是除了“朋友圈点赞”之外的另一种新兴的人际关系。

中国酒文化和美国酒文化有哪些区别3

　　美国人喝酒没什么仪式，几个好友去酒吧会一人要一杯啤酒，大家刚开始凑在一起cheers一下，接着就按照自己的节奏各自喝各自的，随便聊些什么，啤酒就像是饮料一样，有的喝的快，有的喝的慢，没人计较也没人督促。

　　我们中国人喝酒就不一样了，每喝一口都得找个由头碰一下杯，说说吉祥话。过年过节说万事如意心想事成，过大寿说寿比南山福如东海;当官的说连升三级，做买卖的说日进斗金;久别重逢的朋友说别来无恙，大病初愈的亲人说必有后福。光说可不行，手里的酒杯也不能一直满着，中国人讲究一口闷，觉得爽快不拖沓地喝酒才是人和人之间真感情的见证。所以喝酒的时候也有那么一句话叫做：“什么都不用说，咱俩的交情都在这酒里了。”

　　中国人还讲究和喝酒的朋友节奏步伐一致。无论是白酒，啤酒，洋酒还是红酒，大家最后会尽量把它分得比较均匀。你喝慢了，这边儿会催催你，你喝快了，那边儿会说你不给面子。俗话说，下棋不如喝酒，下棋总盼着别人输，而喝酒总盼着别人多喝。一劝二劝的，这话也说到了，感情也就深了。所以要么怎么说劝酒也是门学问呢。

中国酒文化和美国酒文化有哪些区别4

　　*人喝酒，不一定要上酒桌摆酒席。我爸就习惯在家里吃午饭的时候一个人喝那么几盅，不管家里是煮粥还是吃面条。他总是把下酒菜就着酒一起下了肚，才去厨房盛真正的食物。这时候下酒菜没有口猪蹄儿肘子的，也得来点儿瓜子儿凉菜，我爸尤其喜欢花生。他本来是个非常利索的人，吃家常饭永远用不了十几分钟。但他总能趁剥着花生喝着酒这个不慌不忙的劲儿，问我点儿学习和工作上的事，我们还能前言不搭后语地侃一会儿。

　　喝口酒，夹一筷，咂摸咂摸嘴，是一种*人喝酒的行为习惯。长辈跟我说过，出去跟别人应酬喝白酒，喝一口酒，要吃一大口肉，再吃一口菜。据说这样可以让肉里的油脂稀释一些酒精，缓解喝醉的节奏，想必是劳动人民在酒桌上摸爬滚打出来的经验啊。

中国酒文化和美国酒文化有哪些区别5

　　按照*人的说法，一个人喝酒没意思。如果你是一个人在*的酒吧喝酒，很多人会觉得你形单影只，喝的酒是闷酒，在美国就不同了，一个人去酒吧这种事太常见了，因为碰艳遇这种事还是单枪匹马比较有胜算。每次回老家，逢年过节哪怕是不喝酒，长辈们喝酒的时候也会让我拿一杯果汁或者可乐坐在旁边陪着。

　　而且在*，不管南北，似乎酒场儿还是多少有个叫人的讲究的：比如说两个人想晚上在餐馆里坐下来谈点儿事儿，但是往往这两个人的`局就变成了好几个人的局，多的这几个人谁也不认识谁，但互相喝了一杯之后好像就熟了，谁都能敞开心扉大胆地侃，从天到地，从古至今，从你到我再到我小姑子的姨妈的初恋男友的老婆的小学老师她邻居的大外甥。好像喝一顿酒就又看了一遍人生百态一样。也许出了这个餐馆的门就大路朝天各走一边，但“我跟他喝过酒”，好像也算是除了“朋友圈点赞”之外的另一种新兴的人际关系。

——学生入团志愿书左右 (菁选5篇)

学生入团志愿书左右1

敬爱的团组织：

　　我是初x（x）班的xxx，我志愿加入**青年团。我通过学习团章，使我知道跨入21世纪的青年，必须积极争取加入青年人梦寐以求的先进组织——**青年团。

　　**青年团（以下简称共青团或团组织）是*青年的先进组织，是**的有力助手和后备军，是*青年学习马列主义、*思想和*理论的大学校，青年的革命熔炉，是建设民主、文明、富强的社会主义祖国的生力军。她的最终目的，是在**的领导下，实现*的社会制度。

　　1919年五四运动以来，*青年为争取民主自由。1921年后，在**的领导下，*人民找到了马克思主义的真理，并将之与*革命的具体实践相结合，坚持武装斗争，走以农村包围城市，最后夺取全国*的革命道路。共青团坚决响应党的号召，积极组织和发动*青年，沿着党指引的方向，同*派进行了不屈不挠的英勇战斗，无数革命青年用自己的鲜血和卓著的功勋，为共青团的历史谱写了不朽的篇章。在社会主义革命和建设道路上，同样留下了*和*青年无私奉献的足迹，留下了可以告慰先人和彪炳千秋的伟业。我为我们的共青团感到自豪和骄傲！

　　共青团是培养一大批具有“四化”“五爱”品质的集体，是**的助手和后备军。正是如此，我一定要发愤图强，做一名德智体全面发展的学生，努力去争取加入这个先进组织。

　　它在**领导下发展壮大，始终站在革命斗争的前列，有着光辉的革命历史。在建立新*，确立和巩固社会主义制度，发展社会主义经济、政治、文化的进程中，发挥了生力军和突击队的作用，为党培养了大批新生力量和工作骨干。

　　它围绕改革开放和经济建设开展工作，为推进社会主义现代化建设作出了重要贡献，促进了年轻一代的健康成长。

　　现在我向团委申请：我一定用实际行动积极加入共青团，请考验，请批准。如果我被批准了，我决心遵守团章，执行团所制定的任务。遵守团的纪律，制行团员义务，参加与支持团的工作，做一名名副其实的*，处处起模范作用，为“四化”贡献力量；如果我一时未被批准，我会以乐观的心情去对待，决不灰心。以失败作用奋斗力量；努力创造条件争取，再次向共青团的大门前进。

　　请团支部审查附上内容，给我信心和一个机会吧！

　　此致

敬礼

　　申请人：

日期：

学生入团志愿书左右2

敬爱的团组织：

　　我志愿加入*共青团，并没有任何人强迫，我愿意为团团组织的事业贡献我全部的力量，让广大青年朋友一起努力!

　　在我还是优秀少先队员的时候，我就知道了*共青团，那时的我就立下决心，在我上初中以后一定要加入到*共青团中去，这是我儿时的理想。现在我已经是一名初中生了，我应该为而是的理想奋斗了!

　　我是初(三3)班的学生，加入*共青团一直是我的夙愿。我认为自己已经是一个先进的青年，符合了团的标准要求。因此我恳求团组织认真考虑和评议上我加入团的大家庭，发扬团的优良传统。做一名优秀的团员。

　　*共青团是一个先进青年的组织，是党的好帮手，是广大青年在实践中学习*的学校，是**的助手和后备军。**青年团坚决拥护**的纲领，以马克思列宁主义、*思想为行动指南，用建设有*特色社会主义的理论武装全团，*思想，实事求是，它团结全团各族青年，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，为最终实现*的社会制度而奋斗。不仅如此，共青团还团结带领广大青年在建设有*特色社会主义的伟大实践中，造就了早日成为光荣的*是一个人才辈出的组织，使一批又一批的人才涌现。

　　本人热爱祖国，热爱团组织，希望能为祖国、为人民、为团做出一份贡献。在班里，我担任什么职务，工作积极负责，力求做到最好。纪律方面，我严格要求自己，因此成绩优良。在校能够积极参与学校组织的各项活动，能够尊敬老师，团结，帮助同学。在家能够经常帮助妈妈做家务，尊老爱幼。我要更加自觉地严格要求自己，刻苦磨练和提高自己，认真学习，陶冶情操，锻炼体魄，积极参加团组织的各项活动，自觉接受团组织的考验。

　　我向团组织申请：如果我被录取了，我会用实际行动来证明，用力求完善的态度来完成每一项任务。并且决心维护团组织，遵守团的章程、遵守纪律，做一个先进的团的好帮手。不论在地球的哪一个角落，我都要有团员的模范。继续把*建设富有特色的*社会为己任，尽自己的一分绵力建设为富强昌盛的强国。

　　如果团不录取我，我会认真反复的反思一下为什么团不录取我的原因，及认真改进自己的不完善之处，继续为下一次入团机会作出充分的准备。

　　我之前在初一的时候已经递交过入团申请书，由于当时我的表现不够好，团组织拒绝了我的入团申请，我并没有气馁，我一直在努力，我相信我会凭借自己的努力最终入团的。“一直在努力，从未被超越”我喜欢这句话，我会为这句话，我会一直努力的!

　　此致

敬礼!

申请人：

日期：

学生入团志愿书左右3

敬爱的团组织：

　　通过对*共青团的知识的学习，我对团组织的认识又加深了很多。现在的我是一名初一学生了，我再也不是曾经小学时期不懂事的我了，我已经开始长大，我要变的更加的懂事。所以我申请加入*共青团，希望自己能够有一个更大的发展，这是我进入初中之后认识到的事情。

　　当我还是一名光荣的少先队员时，就对“**青年团”这个响亮的名字如雷贯耳。*少年主义青年团是**所领导的青年的群众组织，是广大青年在实践中，学习*特色社会主义和*的学校，是**的助手和后备军。因此，**青年团是一个团结、互助、积极向上的集体。在这样一个集体之中，我相信，我一定能够学习到更多的知识，充实现在这个还有很多缺点的自己，并在原有的基础上再有所提高!

　　当然，在*时的日常生活中，我也会尽自己所能，帮助其他需要我帮助的人，使大家共同进步。这样，的帮助决不仅限于校园生活。在街头、马路边、公共汽车上……都会尽全力去帮助弱者。现在不是总有人说“人与人之间心灵上的距离越来越远了吗?还有人说人变得越来越冷漠了。可是，我并不认为是这样，我相信，只要从自己开始，敞开心扉去关心、爱护身边的每一个人。这样一来，身边的”热心肠”多了。渐渐的，人们之间的距离，不是也就靠近了吗?这就如鲁迅先生所说“这个世界上本没有路，走的人多了，也便有了路。”

　　唐代著名的诗人王之涣曾经写道：“欲穷千里目，更上一层楼。”大致是说，一个人在人生的道路上，需要不断的努力，不断的进步，才能够不断的获取新的知识，看到更多的新事物!我们现在都还是一块未经雕琢的璞玉，生活的磨练和学习上的充实，都会使我们未来要成为一个对社会有用的人而打下坚实的基础。“不经一番彻骨寒，怎的梅花扑鼻香?”“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”……所要说的，不也正是这个道理吗?进入初中，对我也意味着一个新的开始。这不仅意味着我又长大了。同时，也说明了，我需要更加努力的学习!

　　在此本人希望团组织能批准我的入团申请,但如果我这次不能入团,我一定不会灰心,并且会以团员的要求来要求自己,在以后继续努力,争取进步,早日加入共青团。无论我能否被批准，我都会客观的看待的。入团了，我不会骄傲，我会继续不断的努力下去，不辜负团组织对我的期望;没有入团，我也不会灰心，我会在今后的学习中持续不断的努力，争取在下一次入团中最终入团!请团组织在实践中继续考验我!

　　此致

敬礼

　　申请人：

　　20xx年8月4日

学生入团志愿书左右4

尊敬的团组织：

　　我是xx中学高二(三)班xxx志愿参加**青年团，坚决拥护团组织的领导，严格遵守团的规定。

　　在我上初中的时候，我就有了想入团的想法，可是由于名额有限和我自己的不积极，我在初中三年的过程中都没有入团成功，这让我倍感遗憾和失落。不过我确实表现的不够积极，我为我的不积极倍感遗憾。

　　自进入高中以来，加入**青年团便成为本人一直为之奋斗的目标。随着愈来愈多同学的入团，我惊喜地发现：共青团是我们中学真正的组织。它犹如我们的兄长、同学、朋友、老师。为了能做到一个合格的团员，我积极的向班里的团员们看齐并虚心向他们请教，以一个团员的标准严格要求自己。同时，我还积极参加学校、班级的各项项目，支持团组织和学校开展的各项活动。如中学三人篮球赛、高一年级英语小话剧、向校刊投稿等。

　　当然，不仅仅限于此，*时在学校，我还能做到认真听好每一节课、按时完成老师布置的所有功课、虚心向好同学请教学习的重点和难点、努力刻苦得投入到学习中，在上学期的期末考试中取得了全年级第十二的成绩。在家里，我也已基本做到帮助家长分担部分家务、自己的事情自己负责，无需麻烦父母。

　　在此次之前，我也曾经多次申请入团，但都未获通过，但我并没有因此失去信心，相反，这更增加了我加入共青团的决心。这就好像对于一个成年人，申请加入*是一种挑战;当他加入后，将是对他的更大挑战一样，申请入团，也是对我的一种挑战。我愿笑迎挑战，于未来中搏击冲浪!

　　如果团组织批准我的入团申请，让我光荣地加入共青团，我会认真地履行团员的义务，做到宣传、执行党的基本路线，努力完成团组织交给的任务，在学习、劳动、工作及其他社会活动中起模范作用。自觉遵守国家的法律和团的纪律，执行团的决议，发扬社会主义新风尚，提倡*道德。除此之外，我还应该开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉维护团结。如果我未能录取也不用灰心，应该在实际的行动中更加严格要求自己，使自己不断地进步。继续创造条件争取。

　　如果团组织还是没有批准我的入党申请，那我在高二入团的愿望就实现不了了，这虽然是个遗憾，但是我还是不会放弃入团的决心的。我会努力考上大学，在大学学习中，我会继续向团组织递交入团志愿书，直到我能够入团为止。入团愿望会一种陪伴着我，直到入团的时刻，我才会感到一丝的轻松!

　　希望团组织能让我早日加入共青团，让我参加进这个大家庭，为我们的团贡献出自己的一点点光和热!

　　此致

敬礼!

　　申请人：

　　XX年11月27日

学生入团志愿书左右5

敬爱的团组织：

　　我志愿加入*共青团，以一个团员的身份去要求自己并帮助别人。

　　我是一名普通的中学学生，但我认为自己已经是一个先进的青年，符合了团的标准要求。因此我恳求团组织认真考虑和评议，让我加入团的大家庭，发扬团的优良传统，做一名优秀的团员。我可以肯定 我能做到。

　　**青年团是党领导下的先进青年的群众性组织，是党的可靠的、得力的后备军。它能够带领我们参加很多有意义的实践活动。在实践中慢慢成长

　　我们应该明白每一个事情的利与弊，加入共青团后，我会尽我所能地用理性去面对每一件事。作为准团员，团组织作为桥梁和纽带，对下一代*员的优秀与否，几乎起着决定性的作用。人尚无完人，一个庞大的组织又焉能没有问题。 团组织仍有着形式化等等问题。在加入共青团后，在自我素质的提高之外，我们应该尽自己所能去改善这个组织，而不能仅仅满足于按时交团费，积 极参加实践活动。如果我没有能力改变这个组织，这世上至少还有一个地方是我能控制的，那就是我的心境。无法兼济天下，就独善其身吧。

　　但是，我们每一个团员都不因仅仅局限于此。诚然，"一屋不扫何以扫天下"，然只懂得扫一屋，亦不会扫天下。大多数团员，都只将团组织当作一个给予你实践机会的好孩子的组织。实践固能教会我们很多，但是我们永远不能忘记的是我们要继承*特色社会主义的理想，把协助党，协助国家成为*社会作为我们永恒的 理想。我们要明白何谓社会主义，何谓*，更要了解如何去实现他们，不能让前人的憧憬，成为永久的乌托邦。*曾经说过："任何事物都会在历史的潮流中逐渐消失。"我认为不是消失， 而是被代替。

　　因为当它违逆了历史的潮流，跟不上时代的发展时，就会被更先进的事物所替代。因此作为一个准团员，我会在阅读以及实践中去了解，历史潮流到底是什么，并且尽我所能让所有团员齐 心协力顺应历史的潮流。我认为这才是每个*所应有的理想。

　　我一定会努力学习建设有*特色社会主义的理论,学习团的基本知识,学习科学,文化和业务知识,不断提高为人民服务的本领.宣传,积极参加改革开放和社会主义现代化建设,努力完成团组织交给的任务 ,在学习,劳动,工作及其他社会活动中起模范作用。自觉遵守国家的法律和团的纪律,执行团的决议,发扬社会主义新风尚,提倡*道德,维护国家和人民的利益,为保护国家财产和人民群众的安全挺身而出,英勇斗争。虚心学习,热心帮助他人。积极开展批评和自我批评,勇于改正缺点和错误,自觉维护团结。

　　希望团组织对我进行考察与检验!

　　此致

敬礼

　　申请人：

　　年 月 日

——竞选班长演讲稿左右 (菁选5篇)

竞选班长演讲稿左右1

尊敬的老师，亲爱的同学：

　　大家好！我今天走上讲台参加竞选五（3）班的班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着坚强的毅力和勇气拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

　　我叫小燕，是一个‘三心二意’的学生。这里的‘三心二意可不是做事不专心，随随便便的意思，他现在有了更新的含义。‘三心’是指进职之心，*和之心，宽容之心；‘二意’指的是创意和诗意。因为有了进取之心，才能使我不断进步，不断完善我自己，在保证学习成绩一般的千提下优质高效的完成班级工作。有了*和之心，才能让我‘任凭风浪起，独坐钓*台’，一切的一切，无论成功与失败，我都会用一颗*常心来对待。有了宽容之心，才能使我胸怀宽广，虚怀若谷，接受同学的意见，与他人和作把班内活动处理好。那‘二意’呢？整一份创意——我们能创造性的开展活动，展现我们五（3）班独一无二的风采；添一份诗意——我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不宽，从容不迫。

　　对待班内活动，我将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从建立一个合理有序的班级，谢谢大家，我会更努力的。

竞选班长演讲稿左右2

敬爱的老师，亲爱的同学们：

　　你们好！

　　锋利的剑缺少不了打磨，成功的人缺少不了竞争。今天，在竞选活动中，我将竞选的是“班级元首”——班长一职。尽管选班长这个职位的人很多，但我相信我能胜任这份工作。

　　拿破仑说过：“不想当元帅的士兵不是一个好士兵。”今天，我之所以要竞选班长，是因为我有信心能管好班级，我能把这个班级变得更好。我还想说：我不仅想做元帅，而且希望成为一名出色的、成功的、能帮助别人的元帅。

　　假如我当选了，我会做同学的好朋友，老师的好助手。“马行千里不知其是否为良驹，人经百事知其是否为栋梁。”我会用行动来证明自己的能力。既然是花，我就要开放；既然是草，我就要长成栋梁；既然是阳光，我就要灿烂；既然是海水，我就要泛滥；既然是班干部，我就要成为一名出色的领航员。

　　虽然我的优点很多，但缺点也少不了。正所谓“金无足赤，人无完人”嘛！比如说：我经常写错别字；经常不读题就做题等。但我会改正自己的缺点。同时我也希望同学们能指出我的不足，让我不断的完善自己。也正因为有克服这些不足的经验，所以我坚信我今后不会重蹈覆辙。

　　记得老师说过：“一个人有自信不一定能成功，但没有自信就一定不会成功。”这句话让我明白了自信对于一个人来说多么重要。今天我就是凭着自己的`自信站在这里竞选班长，请大家相信我，为我投上神圣的一票吧！

竞选班长演讲稿左右3

亲爱的老师和同学们：

　　大家好！

　　我想我们都认识我，但是大学十天了还是不认识，不过没关系。未来我们会相处很长时间，所以我们会慢慢了解对方。那我就直接进入主题了。今天，我选择了班长的位置。接下来，我将谈谈我对显示器的理解。

　　班长是一个班级的核心，是老师和同学之间的纽带，我愿意担任这个纽带，努力把我们建设成为一个真正为学生服务，他们真正热爱的集体！要实现这些想法，我认为作为一名班长，我应该具备这些能力：良好的沟通能力、协调能力和组织能力，我对自己在这些方面的能力充满信心！

　　那我就告诉你我为什么竞选班长：

　　首先，我希望为每个人服务。如果我能当班长，我愿意为每个学生解决任何琐碎的事情，让学生们轻松学习，愉快地度过我们美好的大学时光！

　　第二、我想锻炼自己。如果我能当班长，希望每个同学都能监督指导我的工作。我愿意在同学的监督下变得更强，成为真正能为我们班独当一面的班长！

　　第三、我有过当班长的经历。我高中时曾经当过班长。高中的班长和大学的班长虽然含义不同，但是有一个共同点，那就是不管那段时间我是什么时候的班长，我一定要有很强的责任心，这一点我是相当有信心的！所以，请相信我，给我一个机会。我会用实际行动证明，我不仅能在高中当好班长，还能在大学当班长！

　　第四、我自信、冷静、豁达。我觉得作为班长一定要自信，因为班长代表了一个班的精神，这一点很重要！其实这一路走来，我一直都是兢兢业业地完成着每一项工作，做着每一件小事，自信、冷静、谦虚。如果我能当班长，我会坚持下去！

　　这些就是我竞选班长的原因。也许我的演讲不是最好的，但一定是最真诚的。希望大家放心投我一票。请支持我。

　　谢谢大家！

竞选班长演讲稿左右4

亲爱的老师们，同学们：

　　大家好！

　　今天我走上这个台上的唯一目的`就是竞选“班级元首”——班长！虽然许多人对班长这个职位虎视眈眈，但是俗话说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我不敢肯定我是最合适的人选，但我相信如果以后我当上了班长我一定会拼尽自己的全力做到最好！

　　假如我当上了班长，我会帮助班级的那些学习“困难户”踢掉“绊脚石”和同学们走上共建小康社会的光明大道！帮助同学们养成良好的学习习惯！尽我所能的帮大家养成“入室即学，入座既静”的好习惯！另外当同学们和老师的意见不和时，我会作为大家互相沟通的桥梁，适时的把大家一些合理的意见告知老师，同时也会把老师对大家的的期望和改进意见告诉大家，之后让我们共同努力构建一个美好的师生关系。请大家相信我，我一定会尽我所能让我们班成为“人见人爱，花见花开”的优秀班级！

　　假如我当上了班长，我一定会用自己旺盛的精力和时刻保持清醒的头脑去处理我们所遇到的问题并做好这项“工作”。我也会帮助同学们在努力学习的同时注意劳逸结合，我会在与老师沟通后适时的举办一些活动，例如：诗歌朗诵、歌唱祖国等等。毕竟少年是国家的希望！少年兴则国兴，少年强则国强，我们要有理想、有本领、有担当，国家才会有前途，民族才会有希望！

　　最后我想说，既然是花，就要怒放；既然是树，就要长成栋梁；既然是石头，就要铺出锦绣前程；既然是班长，就要成为一名合格的领航者！请同学们相信我，提出你们宝贵的一票吧！我保证我一定会用自己的行动去回报大家！今后让我们团结一致，共同成长！我的演讲完毕，谢谢大家！

竞选班长演讲稿左右5

尊敬的老师、亲爱的同学们：

　　你们好！

　　今天老师和同学们给我一次展示自我的机会，我就要凭我的勇气和才干，竞选班长。请你们为我鼓掌。谢谢大家的支持！

　　我们四（3）班藏龙卧虎、人才济济。有学习认真的苏子蓝、徐妍卉、张心言，小画家蔡嘉瑜、*良，飞毛腿殷智超、王科翼、郭彦伶，时间有限，我就不一一举例了。

　　同学们，你们想让我们四（3）班在德智体方面领先其他班吗？你们想在新学期有新的进步吗？你们想让我们班团结友爱、人才辈出吗？……这些梦想是我们大家的梦想，是我们共同努力的方向。请选我当班长，让我们一起来实现这些梦想！

　　我当过数学课代表、语数组长，工作得到了老师和同学的肯定。我不怕劳苦，热心助人，我更有一颗为大家服务的心，有当班长的责任感。

　　我能与大家融洽相处，但也坚持原则；我有一定的表达能力和组织能力；我学习主动，兴趣广泛，还发表过多篇作文。

　　今天我不想说太多的豪言壮语，我想说一下我当班长后的工作计划：

　　1.我会尽力当好老师的助手，维护班上的课堂纪律，督促同学及时交作业。

　　2.成立各种兴趣小组，有作文、棋类、球类、三国杀小组等。让大家学得充实，玩得开心。

　　3.组织同学结对子，让同学们互相帮助，提高班级整体水*。

　　4.团结班委会其他成员，做到分工明确，做好服务工作。

　　搞好这个班级，不是光靠老师，也不是光靠班长，而是靠我们大家共同的努力。请大家信任我，投我一票，实现我们的梦想，让我们走向美好的明天！

　　谢谢大家！

——小班区别上下公开课教案 (菁选2篇)

小班区别上下公开课教案1

　　物质准备

　　青青草原图一幅、摆放各种家具的图一幅、喜羊羊和灰太狼中人物图片各一张、供幼儿玩耍和躲藏的物品每人一份、音乐《喜羊羊和灰太狼》主题曲

　　经验准备

　　能够熟练的操作玩耍教师准备的各种物品

　　能够初步的区分并说出自己身体部位的上下

　　活动过程

　　一、 导入（听音乐做动作）

　　师：〈出示青青草原图〉美丽的青青草原上，一群快乐的羊羊在做游戏。（请幼儿跟着音乐来用各种物品和羊羊做游戏。）

　　要求：幼儿可将这些物品放在自己身体的任何部位（头上、脚下、肩膀、屁股……）

　　[运用操作法复习，区分并说出自己身体部位的上下]

　　二、借助自己身体区分两个物体的上下

　　师：请幼儿演示并说出，刚才把那些玩具都放在了自己身体的哪个部位？

　　引导幼儿用完整话说出：xx放在xx的上面/下面，

　　↓ ↓

　　物品 身体部位

　　xx的上面/下面放着xx

　　↓ ↓

　　身体部位 物品

　　[通过个别示范，小结尝试让幼儿用完整话表述，并正确借助自己身体来区分物体的上下]

　　三、两个物体直接区分上下

　　师：“孩子们，灰太狼来了，请小朋友们帮忙把这些羊羊们都藏在房子里。（幼儿操作，将羊藏好，师帮助幼儿操作图片）

　　师：“灰太狼找不到羊羊，就走了”

　　请个别幼儿说出，刚才你把xx羊藏在xx地方？引导幼儿说完整话，XX地方主要指出在什么的`上面或下面。

　　[通过操作法让幼儿直接区分两个物体的上下]

　　四、游戏：“灰太狼来了”

　　讲解游戏规则与要求

　　教师当灰太狼，小朋友当小羊，当说：“灰太狼来了”时，请幼儿运用各种物品将自己藏好，当“灰太狼走后”，请幼儿分别说出自己藏到了什么地方？并指明该地方是在xx上面/下面。

　　要求：在藏时要注意相互合作，不推也不挤。

　　幼儿游戏，指导幼儿说出完整话：“自己藏到了xx上面/下面。”

　　小结幼儿游戏情况。

　　通过游戏法加深巩固幼儿对上下的区分，并说出完整话

　　五、结束

　　放音乐，幼儿自由选材料做游戏。060s.com

小班区别上下公开课教案2

　　教学目标：

　　1、 学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

　　2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

　　3、 培养学生观察能力和语言表达能力。

　　4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点：

　　使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

　　教具、学具准备：

　　彩笔、纸

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　1、 同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

　　2、 揭示课题

　　聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

　　同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

　　二、 探究新知

　　1、 你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

　　2、 观察画面，体会上、下的含义

　　（1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

　　（2） 出示主题图

　　请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

　　（3） 大家发现了这么多东西，真了不起！

　　谁能说出：汽车下面有什么？

　　你能像老师这样提出问题吗？

　　3、 看书第1页，完成书上的填空。

　　指名口答订正。

　　三、 活动

　　1、 拍手游戏

　　（1） 教师发口令，学生上下拍手

　　（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

　　2、 小组活动

　　小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

　　3、 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

　　四、 小结

　　今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

——左右转弯走教案 (菁选2篇)

左右转弯走教案1

　　活动目标：

　　1、教幼儿左右转弯走，提高幼儿走的能力 ，加深幼儿对左右概念的认识。

　　2、培养幼儿的集体观念和集中注意力的学习习惯。

　　活动重点：

　　1、学习左右转弯走路。

　　活动难点：

　　2、分辨左右方向。

　　活动准备：

　　在场地上画一条直线，在直线两侧标上向左、向右两个箭头。

　　活动过程：

　　1、开始部分：

　　①、队形变化：六路纵队——圆形——切段分队走。

　　②、听教师口令做相反的动作，如：口令向前走，幼儿向后走，口令向左走，幼儿向右走等。

　　2、基本部分：

　　①、组织幼儿认识场地标记的含义，并交待游戏的名称。

　　②、教师讲解左右转弯走的要点：幼儿听教师的口令有节奏的一个跟着一个，沿着场地上的要点：幼儿听教师的口令有节奏的转弯走，排头幼儿立即向左右转弯（教师可先做示范）并继续向前走，其余的幼儿必须走到排头幼儿转弯的地方后像排头幼儿一样转弯并跟着前面的幼儿继续走。

　　③、先由教师带领幼儿练习左右转弯走。

　　④、请一些能力强的幼儿带领幼儿练习左右转弯走，重复数次。

　　⑤、游戏：比一比看哪一组走得快

　　玩法：将幼儿分为四组，每组十一人。在每组前面画一条直线，在直线两侧标上向左、向右两个箭头。听教师的口令幼儿开始比赛，根据哪一组走完为胜利。

　　3、结束活动

　　小结活动情况，集体玩“请你跟我这样做”，放松幼儿的肢体。

左右转弯走教案2

　　活动目标：

　　1、教幼儿左右转弯走增强幼儿走的能力，提高幼儿对左右概念的认识。

　　2、培养幼儿的集体观念和注意力集中的学习习惯。

　　3、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

　　4、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

　　活动准备：

　　在场地上画一条直线，在直线两侧标上向左向有两个箭头。

　　活动过程：

　　1、开始部分。

　　（1）队形变化：六路纵队、圆形、切段分队走。

　　（2）听教师口令做相*作，如：口令向前走，幼儿向后走；口令向左走，幼儿向右走等。

　　2、基本部分。

　　（1）织幼儿认识场地标记的含义，并交代游戏名称。

　　（2）教师讲解左右转弯走的要点。

　　（3）先有教师带幼儿练习左右转弯走。

　　（4）请一能力强的幼儿领队练习左右转弯走。

　　（5）玩游戏“拍三巴”。

　　3、结束部分。

　　小结活动情况，集体玩“请你跟我这样做”游戏，放松幼儿肢体教后感：这节课重点让幼儿认识，辨别了方向。知道听指挥才行动。由于是第一次玩，有部分幼儿不是能够听指挥，要多练习。

　　活动反思：

　　1.必须加强组织纪律性教育，使学生能认真听课，明白上课的内容，这样对以后的上课都有帮助，能起到事半功在倍的效果。

　　2．对于新授的“左右转弯走”，最好有教具辅助。比如说，用小黑板或卡片，老师在上面画好具体的走向图，在教学实践前出示给学生看，使其在脑子里形成一个明确的表象，接下来的上课就方便了些。

　　3.选中的排头的反应能力与方向感必须较好，能较好、较快的明白老师的意图、掌握老师教的动作。不然的话，排头一错，下面的队伍就更乱了。

——红茶和绿茶区别 (菁选2篇)

红茶和绿茶区别1

　　红茶是完全发酵茶，绿茶则不是。红茶性温，去寒，暖胃，绿茶性凉，清热，提神;的确，它们的制作工序不一样。茶的分类，按各种不同标准，可有不同的区分法。最一般也最常使用的，是依发酵度与制法，分为六大茶类：红茶、绿茶、黄茶、白茶、青茶、黑茶红茶：发酵度达80～90%的全发酵茶。

　　制作过程不经杀菁，而是直接萎凋、揉切，然后进行完整发酵，使茶叶中所含的茶多酚氧化成为茶红素，因而形成红茶所特有暗红色茶叶、红色茶汤。(然必须注意的是，在英文中，红茶并不称「红」茶，而称black tea)红茶和绿茶的区别，红茶是完全发酵茶，绿茶则不是。红茶性温，去寒，暖胃，绿茶性凉，清热，提神;的确，它们的制作工序不一样。茶的分类，按各种不同标准，可有不同的区分法。

　　最一般也最常使用的，是依发酵度与制法，分为六大茶类：红茶、绿茶、黄茶、白茶、青茶、黑茶红茶：发酵度达80～90%的全发酵茶。制作过程不经杀菁，而是直接萎凋、揉切，然后进行完整发酵，使茶叶中所含的茶多酚氧化成为茶红素，因而形成红茶所特有暗红色茶叶、红色茶汤。(然必须注意的是，在英文中，红茶并不称「红」茶，而称black tea)绿茶即不发酵茶。绿茶以适宜茶树新梢为原料，经杀青、揉捻、干燥等典型工艺过程制成。其干茶色泽和冲泡后的茶汤、叶底以绿色为主调，故名绿茶。

　　绿茶的特性

　　较多的保留了鲜叶的天然物质。其中茶多酚、咖啡碱保留鲜叶的85%以上，叶绿素保留50%左右，维生素损失也较少，从而形成了绿茶“清汤绿叶，滋味收敛性强”的特点。科学研究表明，绿茶中保留的天然物质成分，对防衰老、防癌、抗癌、杀菌、消炎等均有一定效果。

　　红茶的特性

　　红茶是发酵茶，以适宜的茶树新芽叶为原料,经工萎凋、揉捻(切)、发酵、干燥等典型工艺过程精制而成。因其干茶色泽和冲泡的茶汤以红色为主调，故名红茶。

　　红茶创制时称为“乌茶”。红茶在加工过程中发生了以茶多酚酶促氧化为中心的化学反应，鲜叶中的化学成分变化较大，茶多酚减少90%以上，产生了茶黄素、茶红素等新成分。香气物质比鲜叶明显增加。所以红茶具有红茶、红汤、红叶和香甜味醇的特征。

　　我国红茶品种主要有：祁门红茶—产于安徽祁门、至德及江西浮梁等地;滇红—产于云南佛海、顺宁等地;霍红—产于安徽六安、霍山等地;苏红—产于江苏宜兴;越红—产于湖南安化、新化、桃源等地;川红—产于四川宜宾、高县等地;吴红—产于广东英德等地。其中尤以祁门红茶最为著名。

红茶和绿茶区别2

　　红茶是完全发酵茶，绿茶则不是。红茶性温，去寒，暖胃，绿茶性凉，清热，提神;的确，它们的制作工序不一样。茶的分类，按各种不同标准，可有不同的区分法。最一般也最常使用的，是依发酵度与制法，分为六大茶类：红茶、绿茶、黄茶、白茶、青茶、黑茶红茶：发酵度达80～90%的全发酵茶。

　　制作过程不经杀菁，而是直接萎凋、揉切，然后进行完整发酵，使茶叶中所含的茶多酚氧化成为茶红素，因而形成红茶所特有暗红色茶叶、红色茶汤。(然必须注意的是，在英文中，红茶并不称「红」茶，而称black tea)红茶和绿茶的区别，红茶是完全发酵茶，绿茶则不是。红茶性温，去寒，暖胃，绿茶性凉，清热，提神;的确，它们的制作工序不一样。茶的分类，按各种不同标准，可有不同的区分法。

　　最一般也最常使用的，是依发酵度与制法，分为六大茶类：红茶、绿茶、黄茶、白茶、青茶、黑茶红茶：发酵度达80～90%的全发酵茶。制作过程不经杀菁，而是直接萎凋、揉切，然后进行完整发酵，使茶叶中所含的茶多酚氧化成为茶红素，因而形成红茶所特有暗红色茶叶、红色茶汤。(然必须注意的是，在英文中，红茶并不称「红」茶，而称black tea)绿茶即不发酵茶。绿茶以适宜茶树新梢为原料，经杀青、揉捻、干燥等典型工艺过程制成。其干茶色泽和冲泡后的茶汤、叶底以绿色为主调，故名绿茶。

　　绿茶的特性

　　较多的保留了鲜叶的"天然物质。其中茶多酚、咖啡碱保留鲜叶的85%以上，叶绿素保留50%左右，维生素损失也较少，从而形成了绿茶“清汤绿叶，滋味收敛性强”的特点。科学研究表明，绿茶中保留的天然物质成分，对防衰老、防癌、抗癌、杀菌、消炎等均有一定效果。

　　红茶的特性

　　红茶是发酵茶，以适宜的茶树新芽叶为原料,经工萎凋、揉捻(切)、发酵、干燥等典型工艺过程精制而成。因其干茶色泽和冲泡的茶汤以红色为主调，故名红茶。

　　红茶创制时称为“乌茶”。红茶在加工过程中发生了以茶多酚酶促氧化为中心的化学反应，鲜叶中的化学成分变化较大，茶多酚减少90%以上，产生了茶黄素、茶红素等新成分。香气物质比鲜叶明显增加。所以红茶具有红茶、红汤、红叶和香甜味醇的特征。

　　我国红茶品种主要有：祁门红茶—产于安徽祁门、至德及江西浮梁等地;滇红—产于云南佛海、顺宁等地;霍红—产于安徽六安、霍山等地;苏红—产于江苏宜兴;越红—产于湖南安化、新化、桃源等地;川红—产于四川宜宾、高县等地;吴红—产于广东英德等地。其中尤以祁门红茶最为著名。