双减背景下体育论文(5篇)

篇一：双减背景下体育论文

　　教育“双减”政策背景下如何学生体育家庭作业的设计策略研究教研论文结题报告

　　“双减”背景下学生体育家庭作业的设计策略研究

　　摘要：双减政策发布的根本目的在于降低学生的学习负担、减轻学生的作业量，从而利用更多的时间来进行各类体育、科技等活动。在此背景下，传统的作业设计方式已无法满足全新的教育需求。因此，本文以双减政策为切入点来对学生体育家庭作业的设计策略进行探讨，以期为相关教学工作者带来一定的参考。

　　关键词：双减;体育家庭作业;设计策略

　　引言：2021年7月，双减政策正式出台，这一政策的颁布对教育工作者的工作带来巨大影响。为积极应对双减政策，各学科教师都应对当前的教学活动进行思考和审视，以确保能够真正适应双减政策的要求，其中，学生家庭作业的设计也应引起关注和重视。

　　一、体育家庭作业存在的问题

　　（一）监督机制不到位

　　从具体调查情况来看，在所有体育教师中，经常布置作业的教师不超过六成，甚至有部分体育教师从来不布置作业。除此之外，许多学生和家长缺乏对体育作业的重视，此类问题均反映了当前监督机制的缺乏。

　　（二）评价体系不完善

　　在应试教育以及传统观念的影响下，大多数家长均存在着重学科、轻体育的现状，而在缺乏家长和教师督促的情况下，许多学生缺乏完成体育作业的动力，评价体系对体育作业的忽视对体育作业的实施带来巨大的限制。

　　（三）科学锻炼缺乏指导

　　科学合理的锻炼不仅能够提高学生的身体素质，同时也能帮助其掌握必要的运动技能。反之如果缺乏科学的指导，许多锻炼不仅无法达到预期目标，甚至还会对学生的身体带来伤害。因此，教师有必要利用自身的专业知识，来为学生的锻炼活动提供科学指导，确保其在

　　完成体育作业的同时，能真正提高自身的身体素质。

　　二、“双减”

　　背景下提升体育家庭作业质量的对策

　　（一）加强作业指导，确保作业实效

　　1.加强教师指导

　　首先，在教育形势发生重大变革的背景下，教师的教学观念、认知水平等也应随之做出变化，从而为作业设计活动的开展奠定良好的基础。其次，学校应定期对体育教师的作业设计工作进行检查和评估，并及时指出问题，以确保教师的作业设计行为具有规范性和合理性。第三，定期开展教研和培训活动。此类活动能够帮助体育教师不断提高自身的专业水平，因此有利于作业科学性的提升。

　　2.加强学生指导

　　首先，应对当前的评价机制进行完善，必要时还可引入增值评价，鼓励学生在关注学科成绩的同时，也应加强对体育学科的重视。其次，教师在教学过程中应关注知识的积累，同时还应加强对技能的培训，学生在逐步掌握科学、合理的锻炼方法的同时，有利于其作业完成水平的提升。第三，关注学生体育素养的优化。体育知识的学习不仅包含知识与技能，同时还包括品格、思维等，教师在教学过程中应关注学生的思维、习惯等的培养。

　　3.加强家长指导

　　首先应提高家长对体育学科的关注和重视，并鼓励家长为学生体育家庭作业的完成提供必要的支持。其次，有必要加强学校与家庭之间的合作。指导家长充分利用网络交流平台来了解学生的体育作业、并学习必要的安全监控措施，在学校与家庭双管齐下的情况下，真正确保体育家庭作业的作用能够得到发挥。

　　（二）优化作业设计，激发作业兴趣

　　1.游戏化

　　将游戏元素融入体育家庭作业，能有效提升作业的趣味性，从而鼓励学生积极主动地完成家庭作业。比如，教师在布置投篮运动作业时，可要求学生与家长进行投篮比赛;或在布置重复跑等耐力作业时，可将其转换成小组比赛。通过此类方式来转换作业的形式，能够有效调动学生的热情和积极性。

　　2.结构化

　　当前，大多数学校的体育家庭作业均采用每天打卡的模式，学生必须根据教师的要求来对单一的动作进行反复练习，以此来提高熟练程度。针对这一现状，教师可对作业结构进行优化，通过组合训练来提高学生对技能的运用程度。比如，教师在布置羽毛球相关的家庭作业时，可要求学生将防守技能与高远球技能的练习进行有机结合，并录制视频。这一方式不仅避免了单一动作的重复性，同时也能有效提升作业的实践性。

　　3.差异化

　　“双减”政策明确强调，教师应根据学生的个性化差异来布置分层且有针对性地作业。为了达到这一目的，教师在设计作业时应避免一刀切的问题，且应将学生的最近发展区纳入考虑范围之内，以确保作业具有一定的挑战性、但同时又符合学生的年龄特征。比如，在布置跳台阶作业时，教师可规定多个档次，如五级十次，四级15次，三级25次，学生可根据自身的情况从中任选其一来完成。此类作业布置方式将学生的个体差异性纳入了考虑范围之内，提高了作业的可行性。

　　4.生活化

　　将生活元素融入作业设计，不仅能够激发学生的热情，同时，还能确保学生充分利用生活中的资源来锻炼身体。比如，教师可将高抬腿动作的练习作业布置为跑楼梯，或布置学生参加马拉松比赛来练习耐力。这一作业设计方式能够将学生的锻炼与生活情境加以融合，不仅能够减轻学生的心理负担，同时也能鼓励学生充分利用生活中的机会来进行锻炼。

　　三、结束语

　　综上所述，对于小学低年级的体育教师而言，应深刻认识到双减政策的目标和本质内涵，并根据双减政策的原则来对当前的家庭作业进行设计，以确保家庭作业能激发学生的热情、并尊重学生的差异，真正发挥作业对学生的促进作用。

篇二：双减背景下体育论文

　　【双减教学论文】双减背景下小学体育分层教学

　　背景链接：过重的课业负担严重损害青少年的身心健

　　康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生

　　生动活泼的个性、健康快乐成长。

　　国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

　　培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。

　　每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

　　摘

　　要：简述了

　　“分层教学”在小学体育课程教学过程

　　中应用的意义、方法，旨在提高学生对体育学科的兴趣，帮

　　助学生更好地成长。

　　关键词：双减；小学体育；分层教学；意义；方法

　　因为学生自身的家庭条件、身体素质等因素的不同，新

　　课程标准中就提出了一项新的教学方法一一“分层教学”o通过对学生的兴趣爱好、身体条件等因素进行分层，从而达

　　到更好的教学效果，帮助学生成长。

　　一、对“分层教学”的认识

　　体育分层教学就是根据大纲和教材的要求，在教学班内

　　针对不同类型学生的接受能力设计不同层次的教学目标，提

　　出不同

　　层次的学习要求，给予不同层次的指导，进行不同层

　　次的检测，从而使各类学生在各自的起点上选择不同的学习

　　速度、练习难度，以及层次不同的知识信息，树立以人为本、健康第一、终身体育意识的观念，使每个学生在原有基础上

　　都得到发展。

　　分层教学的核心是以素质教育为目的，正视学生差异的客观性，明确每个学生在练习上都有各自的潜能和发展的可

　　能性，努力创造良好的育人环境，满足不同类型学生的个性

　　发展需要，以促进他们运动水平及身体素质的提高。

　　二、“分层教学”在体育课程中应用的意义

　　1、能够最大限度地处理好教学与发展的关系。教学应

　　该走到发展之前，促进学生的发展。分层教学的目标就是教

　　学过程中充分考虑学生个体差异，并在承认差异的基础上进

　　行有针对性的教学，最大限度地促进学生的发展。因此，在

　　教材选择、教学方法、评价方法上都应慎重考虑，使学生经

　　过努力，能够达到目标。

　　2、有利于转化希望生、培养优秀生、发展中等生，克

　　服了以往“抓中间，丢两边”的弊端；发挥了班级授课制的特点，最大限度地考虑了学生个体差异和内在潜能，较好地

　　处理了面向全体与照顾个体的矛盾，充分体现了因材施教的原则，提髙了教学质量。

　　3、有利于教师进行针对性指导，充分突出了教师的主

　　导作用，有利于培养学生练习兴趣，全面提高技术水平。

　　4、有利于对学生实施有效控制。分层教学重视了学生

　　主体

　　参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃

　　得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。

　　三、“分层教学”在体育课程中应用的方法

　　对小学体育课程进行“分层教学”，不应仅是单纯地对

　　体育成绩好及成绩坏的学生进行区分，而应该全方面、多角

　　度地评价学生，根据其兴趣爱好、身体状况等因素对学生进

　　行区分。

　　1、依据学生兴趣爱好进行分层

　　由于每个学生的生活环境、家庭状况等因素均不相同，所以,每个学生的兴趣爱好也存在差异。教师可以根据问卷调查的方法了解学生的兴趣爱好，成立相应的兴趣爱好小组。例如:成立足球小组、排球小组、羽毛球小组等，让学生进行自主

　　选择，从而进行体育运动。这种依据爱好的分层方法不仅可

　　以调动学生的热情，同时有利于学生进行自主学习，更好地

　　完成教学内容。

　　2、依据学生身体状况进行分层

　　在体育教学中，教师教授学生同一个动作，有的学生可

　　以很快、很标准地完成，而有的学生对这个动作的完成就显

　　得很困难，这就是由学生的身体情况不同所导致的。如果教

　　师仍采用传统的统一教学方法，就很容易让那些接受能力差

　　或身体协调性不好的学生产生自卑心理，从而对体育学科产

　　生厌烦。教师应该在体育课堂活动中仔细观察学生的运动状

　　态，根据不同的接受能力或身

　　体状况对学生进行分组，针对

　　不同的小组进行不同的教学方法，从而更好地让学生接受运

　　动知识，进而共同实现运动的目的。

　　3、依据教学目标进行分层

　　对学生进行合理的分层之后，教师就要设置不同层次的教学目标，这是开展分层教学法的重点。针对性的体育教学

　　目标对学生来说有积极的促进作用。比如在“立定跳远”的体育教学中，教师就要根据学生的学习水平设置不同层次的教学目标；有的学生体育学习能力比较弱，在掌握体育技能

　　的过程中比较慢，教师对这部分学生的要求不能太高，首先

　　要引导他们积极参与到体育锻炼中，激发他们对体育的学习

　　兴趣，然后引导这部分学生从基础内容开始，先熟悉立定跳

　　远的基本动作，做到手脚动作的协调一致，然后再连贯性的完成整套动作，让学生明白体育锻炼其实没有想象的那么困

　　难。而对于学习水平较好的学生，教师则可以提出更严格的要求，比如负重跳远，充分激发他们的体育潜能，让学生得

　　到更全面的发展。

　　4、对学生进行合理的评价

　　教师的教学评价是非常重要的环节，为了更好的促进学

　　生身心健康，教师的教学评价必须以学生为中心。教师在评

　　价的时候要结合学生的发展特点和心理变化，让学生感受到

　　老师的真心。比如在评价学生的跳远动作规范时，教师就要

　　综合性的评价，不能把学生放在同一个层次，从学生的课堂

　　表现、进步程度等综合评价，保护各个层次学生的自尊心，激发他们的学习动力，在体

　　育学习中表现得更好。

　　总而言之，在小学体育课堂中开展“分层教学”的方法

　　可以更好地让每个同学都得到锻炼，帮助学生成长。因此，在小学体育的教学过程中应用“分层教学”是值得广大体育

　　教师共同推广的教学模式。

篇三：双减背景下体育论文

　　"双减"背景下高中体育与健康课堂提质增效的策略探究

　　摘要：双减政策背景下，高中体育与健康课堂教学工作的开展被提出了更高的要求。它提出相关院校要在减负的前提下实现学生体育核心素养的综合提升。基于此本文就高中体育与健康课堂开展的作用进行了简单论述，并就双减背景之下高中体育与健康课堂提质增效的有效策略开展提出了自己的见解，以期为后续相关教学工作的开展提供参考意见。

　　关键字：双减背景；高中课堂；体育与健康；提质增效

　　引言：当前双减背景下，高中体育与健康课堂教学工作的开展应不断符合时代发展所提出的要求。积极思考如何在减负的前提下实现教学质量的最大化提升；积极构建家长、学校、学生之间的三方合作，以提高学生体育综合素养作为教学目标，更好推进我国教育事业的高质量发展。

　　一、高中体育与健康课堂开展的作用

　　1.体育与健康课堂是促进学生身心发展的重要手段之一高中阶段是学生向青少年过渡的重要时刻，这一时期给予学生适当的体育锻炼，能够帮其形成健康的体魄和心理，促进学生身心的全面发展。在高中体育与健康课堂当中根据学生不同的体育素养情况，采取针对性的项目训练，还能够挖掘学生身上的体育特质，引导部分学生发现自己的体育天赋，从而帮助其开辟成功的体育道路。除此之外，体育与健康课堂中的部分内容能够帮助学生形成坚韧的体育品格，使其在今后的艰难困苦面前，始终保持不放弃的精神。各项体育游戏活动的开展也可密切同学们之间的联系，形成良好的团队精神。因此，高中体育与健康课堂不仅能够帮助学生拥有健康体魄，同时能够培养学生坚韧、合作的精神品质，实现学生身心发展的全面提升。

　　2.体育与健康课堂是调节学生脑力活动的有效方法之一由于高中生活节奏比较快，因此大部分的教师及同学都将学习精力投放在了文化课知识的学习当中，从而忽略了对于体育与健康课程的重视。导致部分学生在重大学习压力下各种身体问题开始逐渐显现出来，反而严重影响了其学习效率的提升。经过调查了解可以看出，经常参加体育锻炼的学生，能够保证自身拥有良好体魄参与课堂文化知识学习。同时，积极开展各项体力锻炼运动能够使学生的头脑思维保持活跃，反而会提升他们的学习效率。它还能够帮助学生很好的调节学习过程当中所面临的精神压力，使其能够更快节奏的适学习生活。

　　3.体育与健康课堂是提高学生素质教育的重要途径之一

　　当前新课标背景要求相关院校在开展教学活动过程当中，必须坚持以提高学生德、智、体、美、劳综合素养作为教学目标，实现学生整体综合素质的全面提升。其中不仅包括提高学生文化科学知识水平，同时还应不断加强学生思想道德教育、培养学生良好的身体劳动技能以及积极向上的心理等。而使这些素质得到全面提升的前提，要求学生必须要拥有一个良好的体魄，因为健康良好的体魄是学生开展一切良好学习及生活的前提。而体育与健康课堂就是通过不断提高学生身体素养为其综合素质的发展奠定基础，从而实现最终的高质量素质教育目标。

　　二、双减背景下高中体育与健康课堂提质增效的策略研究

　　1.明确教学目标，营造良好教学氛围

　　任何一项教学工作的顺利开展，都离不开明确教学目标作为指引。因此，教师在开展体育与健康课堂教学过程当中，也应该牢牢把握课堂教学目标。从课堂教学目标出发，根据学生的实际需求情况制定相应的教学计划，然后根据计划开展教学工作。在进行正式教学工作之前，可积极营造良好的教学氛围，从而助力教学目标的完成。例如在进行《体育精神》这一内容学习时，如果仅仅依靠教师讲解，可能很难帮助学生们真正意义上去体会和理解体育精神。那么教师在进行讲解之前，可以先利用多媒体播放一些有关于我国运动健儿在运动赛场上不懈拼搏的故事短片。通过故事短片将同学们带到一定的情形当中，从而影响他们的情绪，使他们能够在收获感动的同时得到精神上的触动。通过营造良好的教学氛围，在明确教学目标的前提下，自然而然就达到了提升学生意志的目的了。

　　2.互动教学模式，构建有效体育课堂

　　体育课堂当中部分教学内容相对于其他课程来说比较枯燥乏累。因此导致部分学生不愿积极主动地参与课堂教学工作。这就要求教师要懂得不断创新教学模式，从而构建有效的体育课堂。其中以互动教学模式取代传统的单向课堂授课模式，就能够很好提高体育课堂教学质量。这种互动是指学生与学生之间的互动以及学生与教师之间的互动。通过积极地开展互动，不仅能够营造良好的课堂氛围，同时能够密切同学与同学之间，同学与老师之间的关系，从而实现课堂知识的高质量传递。例如在进行《羽毛球》这一内容学习时，教师在完成基本的技能要点讲解后，就可以将课堂交给学生。让学生自由选择组合进行打球练习，完全不设定练习的方式，既可以选择个人练球，也可以选择双人对打或者是多人混打。同时教师也可以参与到打球练习当中，通过与学生之间的对打切磋，为学生演示正确的技能操作方法。通过这种互动的教学模式，帮助学生更好地理解课堂知识，更好地掌握课堂技能。

　　3.借助快乐游戏，培养学生运动习惯

　　高中时期学生的学习压力本就比较大，因此为符合当前双减背景下教育部门所提出的提质增效教学目标，相对于文化知识课堂来说，体育课堂的课堂氛围可以适当愉悦一些，以此来不断激发学生参与课堂学习的兴趣。并且帮助学生舒缓文化课程学习所带来的压力，在培养学生健康体魄的同时，帮助学生形成良好的精神及心理状态。在进行体育课堂授课时，教师可以转变传统的课堂授课模式，在课堂教学当中融入竞赛或游戏，以此不断激发学生学习兴趣，培养学生良好的运动习惯。例如在进行《篮球》这一内容学习时，教师可以由学生的个人练习转变为小组游戏活动。将班级小组人员划分为若干小组，每个小组成员依次进行投篮，最终投中次数最多的小组获得胜利。这样在轻松愉悦的氛围当中，不仅能够帮助学生良好掌握投球技巧，同时，能够不断激发学生对于篮球运动的兴趣。并且通过小组合作的方式，还能够不断提高学生们的团队精神及合作意识，在培养学生良好运动习惯的同时，实现学生体育锻炼素养的综合提升。

　　4.家校互助合作，提高课堂教学质量

　　当前双减政策背景下，家长对于学生的成长陪伴作用不容被忽视。因此，家校之间应该形成良好的合作互助，共同致力于学生的学习和成长。将家长带入到

　　体育教学过程当中，不仅能够有效活跃课堂教学氛围，同时，能够密切家长和孩子之间的关系，使学生今后能够以更加积极的心态参与各项学习活动中。因此，高中院校可以不定期地举办亲子运动会，通过密切学校、家长、学生三方之间的关系，不断提高课堂教学质量。例如，在此的中秋节来临之际也，院校可以联合家长共同举办一场“阖家庆中秋”的主题运动会，鼓励各位家长来到校园同孩子们一起感受体育课堂运动的乐趣。通过运动会当中各项技能型、互助型的赛事活动，不仅能够有效提高学生和家长的身体机能，同时能够在运动过程当中不断加强各方之间的团结合作意识，方便后续教学工作开展过程当中家长和老师之间的高效合作。更为重要的是，此次亲子运动会能起到良好的亲情培养作用。

　　结束语：

　　综上所述，高中体育与健康课堂的开展对于学生的全面发展具有重要意义。因此，相关院校应从体育学科核心素养出发，面对双减政策所带来的契机，不断思索高中体育与健康课堂高质量开展的相关对策，让学生在掌握课堂知识的同时培养起良好的体育精神，实现我国教育事业的高质量发展。

　　参考文献：

　　[1]赵正亮.“双减”背景下高中体育与健康课堂提质增效的策略探究[J].基础教育论坛，2022(16):54-55.

　　[2]夏大鹏.高中体育与健康课堂管理与教学评价的实施策略[C]/第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编——墙报交流（学校体育分会）.,2022:392-394.

　　[3]康健海.高中体育与健康课堂教学多元化评价研究[J].家长,2020(26):15+17.

篇四：双减背景下体育论文

　　体育教育专业毕业论文范文——双减政策背景下XX市XX区第二实验小学体育课外活动开展状况研究

　　前言

　　2021年5月21日中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出了“双减政策”，所谓的“双减政策”指的就是，能够有效的减轻学生在义务阶段之中出现作业负担较重以及校外培训负担过重的现象。此政策的提出在一定程度上缓解了学生们过重的作业负担和校外培训负担，学生们也有时间去参加一些些校内外的体育实践活动，体育锻炼的积极性明显提高。一直以来，我国对于青少年体质健康发展的重视相对较高，教育部并强调，要保障学生每天一小时的课外体育活动，丰富学生体育参与形式，促进学生体质健康水平的提升。但是一直以来由于我国应试教育等方面的影响，导致家长、学校、教师等仍旧过于重视学生的文化课学习，对于课外体育活动的重视度相对较低，这在一定程度上影响了学生参与课外体育活动的机会，对于学生身心健康的发展也造成一定的负面影响。随着双减政策的提出，强调要减轻学生的作业负担，这为中学体育课外活动的开展带来了新的契机。而双减政策下中学体育课外活动有何改变尚未可知。本研究针对双减政策下郾城区第二实验小学体育课外活动进行调查，全面了解双减政策实施下郾城区第二实验小学体育课外活动的变化，以及存在的不足，为提升学生身心健康发展做出一定的贡献。

　　1研究对象和研究方法

　　1.1研究对象

　　本文以双减政策背景下XX市XX区第二实验小学体育课外活动开展研究为研究对象。

　　1.2研究方法

　　1.2.1文献资料法

　　以本文的论点为中心，通过本校以及XX市图书馆寻找与本文有关的书籍报刊，通过多家文献资料网站检索后下载与本文论点相关的研究资料，然后将收集

　　到的书籍、报刊以及文献资料进行整理并反复的阅读，总结出与本研究有关的研究内容和研究方向，为之后论文的撰写奠定理论基础。

　　1.2.2问卷调查法

　　根据本研究的目的和内容,依照体育科研方法有关于问卷设计的要求,制定了调查问卷，选取XX市XX区第二实验小学学生进行问卷调查，共计发放问卷100份，回收问卷94份，其中有效问卷为88份，问卷的回收率为94%，有效率均为93.6%。填写对有关问题的意见和建议，从而获得材料和信息，了解双减政策下XX市XX区第二实验小学体育课外活动的变化。

　　表1调查问卷的发放和回收情况

　　学生

　　问卷发放数量

　　100问卷回收数量

　　94回收率

　　94%问卷有效数

　　88有效率

　　93.6%

　　1.2.3访谈法

　　对XX市XX区第二实验小学体育教师进行访谈，了解其占课现象及拒绝这种现象出现的解决办法等相关信息，了解其对学校和在校学生的建议；

　　1.2.4数理统计法

　　将收集到的数据进行相应的归类、总结，然后，使用EXCEL表格进行相应的数据分析，找出数据差异。

　　1.2.5逻辑分析法

　　将搜集整理的相关文献资料、书籍、网站信息资料进行汇总，对比分析，通过运动归纳、演绎、综合分析等足球课开展中存在的问题与不足进行分析，为文章的撰写提供基础。

　　2研究结果与分析

　　2.1XX市XX区第二实验小学体育课程的现状

　　2.1.1体育课程教学目标

　　表2郾城区第二实验小学体育课程教学目标统计表

　　1-3年级

　　目标

　　1.培养学生积极参加体育运动的兴趣。

　　2.学习和掌握体育的基础知识、基本技术和简单的战术，安全地进行体育运动。

　　3.发展学生的速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等身体素质，增进学生的健康。

　　4.在体育活动中形成热情、开朗的性格，具有进取精神和合作、交往的能力。

　　4-6年级

　　1、通过复习与进一步学习体育技术，激发全体学生积极参与体育运动的学练，使80%--85%以上的学生能较熟练掌握体育技术;70%---85%以上的学生能学会基本技术。

　　2、通过跟教师学动作、与教师共同比赛等多种游戏形式，调动学生积极学练的情感，培养学生终身参与体育锻炼的习惯。

　　3、在整节课的教、学、练过程中发展学生的灵敏、速度、力量等身体素质。

　　4、培养学生良好的思想素质，为适应社会打下坚实的基础。

　　教学目标是教学实施的主要方向，对于教学效果具有决定性的影响。本研究针对郾城区第二实验小学体育课教学目标进行调查，结果发现，郾城区第二实验小学体育课教学目标的制定根据每个年级的特点来制定目标，1-3年级体育课的教学目标以培养学生体育兴趣、体育基本知识和技能、身体素质为主要教学目标，而4-6年级教学目标的制定，是对1-3年级教学目标的深化，1-6年级学生由于在1-3年级接受了基本的体育学习，具有一定的体育技能，因此在4-6年级教学目标的制定上，与发展学生技能、提升学生比赛经验、培养学生优良品质等为主要教学目标。

　　2.1.2郾城区第二实验小学体育课教学内容

　　表3郾城区第二实验小学体育课教学内容统计表

　　1-3年级

　　内容

　　1.体育基本知识（起源、发展等）

　　2.体育基本技术

　　4-6年级

　　1.体育基本知识。

　　2.体育技术与战术

　　7.教学比赛。

　　教学内容是教学过程中的重要内容，是学和教相互作用中有意传递的主要信息，教学内容的设置是否合理对于教学效果具有重要的影响。因此本研究针对郾城区第二实验小学体育课教学内容进行调查，结果发现：郾城区第二实验小学在开展体育课教学中，对于教学内容的设置具有一定的差异性，教学内容的设置结合了1-3年级和4-6年级学生的需求来设置教学内容，其中1-3年级的教学内容以体育基本知识（起源、发展等）、体育基本技术为主；而4-6年级教学内容相较于1-3年级来说，内容设置较为全面，主要有

　　体育基本知识、体育技术与战术、教学比赛。综合来说，郾城区第二实验小学体育课教学内容的设置具有一定

　　的针对性，但是1-3年级教学内容相对较为单一，仅仅将体育起源与发展、基本技术作为主要内容。

　　2.2双减政策实施前小学体育课外活动的情况

　　2.2.1课外活动组织形式

　　表4课外活动组织形式调查表（n=88）

　　学校组织

　　班级组织

　　学生自由参与

　　学生人数

　　48346百分比

　　47.7%38.6%6.8%

　　通过对XX市XX区第二实验小学体育课外活动组织形式的了解得知，有48名学生表示体育课外是由学校组织的，渣比47.7%，另外有38.6%的学生表示体育课外活动是由班级组织的。调查结果表明，XX市XX区第二实验小学体育课外活动组织形式主要以学校组织为主，其次是班级组织。

　　2.2.2体育课外活动具体内容

　　表5XX市XX区第二实验小学体育课外活动内容调查表（n=88）多选

　　跑步/散步

　　轮滑/滑板

　　骑自行车

　　篮球

　　足球

　　羽毛球

　　乒乓球

　　其他球类运动

　　跳绳

　　跳皮筋

　　健美操

　　游泳

　　其他

　　人数

　　31341726223327182318161114百分比

　　35.2%38.6%19.3%29.5%25.0%37.5%30.7%20.5%26.1%20.5%18.2%12.5%15.9%

　　本研究针对XX市XX区第二实验小学学生进行调查，了解学生参与体育课外

　　活动的内容，详细结果见上表。通过对上表中所显示的数据发现，XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容存在一定的差异性，学生所参与的体育课外活动内容主要以跑步/散步、轮滑/滑板、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、其他球类运动、跳绳、跳皮筋等内容为主，备受学生的关注与喜爱。这体现出，XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容具有多样性的特点，能够满足不同学生的需求，但是不足的是，随着双减政策的提出，对于体育课外活动有了更高的要求，当前XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容能够满足学生基本需求，但是随着双减政策的实施，学生参与体育课外活动的时间越来越多，XX市XX区第二实验小学需要进一步完善课外活动内容，开发更为新颖的内容，满足不同学生的需求。

　　2.2.3学生参与课外活动的时间

　　表7XX市XX区第二实验小学学生每次课外体育活动时长调查表（n=88）

　　不足半小时

　　半小时到一小时

　　一小时以上

　　人数

　　502810百分比

　　56.8%31.8%11.4%

　　本研究针对XX市XX区第二实验小学学生进行调查，了解在没实施双减政策前每次参与体育课外活动的时间，结果表明，56.8%的学生表示每次参与体育课外活动的时间不足半小时，31.8%的学生表示每次参与体育课外活动的时间在半小时到一小时之间，还有11.4%的学生表示每次参与体育课外活动的时间在一小时以上。调查结果表明，双减政策实施前，XX市XX区第二实验小学学生每次参与体育课外的时间在半小时以下，参与的时间相对较短。

　　2.3双减政策实施后体育课外活动的状况

　　2.3.1课外活动组织形式

　　表8课外活动组织形式调查表

　　学校组织

　　班级组织

　　学生自由参与

　　学生人数

　　302236百分比

　　34.1%25.0%40.9%

　　通过对双减政策实施后，学生参与课外体育活动的形式进行调查，结果表明，双减政策实施后，学生参与课外体育活动的形式主要是学生自由参与为主，其次

　　是学校组织。这体现出，双减政策实施后，学生自由参与体育课外活动的积极性有所增加。

　　2.3.2体育课外活动具体内容

　　表9XX市XX区第二实验小学体育课外活动内容调查表（n=88）多选

　　跑步/散步

　　轮滑/滑板

　　骑自行车

　　篮球

　　足球

　　羽毛球

　　乒乓球

　　其他球类运动

　　跳绳

　　跳皮筋

　　健美操

　　游泳

　　其他

　　人数

　　31442231253121111511344514百分比

　　35.2%50.0%25.0%35.2%28.4%35.2%23.9%12.5%17.0%12.5%38.6%51.1%15.9%

　　本研究针对双减政策实施后XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容进行调查，详细结果见上表。通过对上表中所显示的数据发现，双减政策实施后，XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容存在一定的差异性，学生所参与的体育课外活动内容主要以游泳运动为主，其次是轮滑/滑板。这体现出，双减政策实施后，学生有了更多的时间参与到体育课外活动中，学生能够根据自己的兴趣与需求选择体育项目，因此在双减政策后学生参与的体育课外活动内容更具创新性与新颖性。

　　2.3.3学生参与课外活动的时间

　　表10XX市XX区第二实验小学学生每次课外体育活动时长调查表（n=88）

　　不足半小时

　　半小时到一小时

　　一小时以上

　　人数

　　122155百分比

　　13.6%23.9%62.5%

　　本研究针对双减政策下XX市XX区第二实验小学学生参与体育课外活动的时间进行调查，了解在实施双减政策后学生每次参与体育课外活动的时间，结果表明，13.6%的学生表示每次参与体育课外活动的时间不足半小时，23.9%的学生表

　　示每次参与体育课外活动的时间在半小时到一小时之间，还有62.5%的学生表示每次参与体育课外活动的时间在一小时以上。调查结果表明，双减政策实施后，XX市XX区第二实验小学学生每次参与体育课外的时间在一小时以上。

　　2.4体育课外活动的场地与器材限制

　　表11XX市XX区第二实验小学体育课外活动场地设施统计表

　　项目

　　分类

　　足球场

　　篮球场

　　田径场

　　游泳场

　　其他

　　足球

　　篮球

　　排球

　　跳绳

　　乒乓球

　　皮筋

　　滑板

　　其他

　　场地情况

　　器械

　　场地设施是体育课外活动开展的重要基础，开展质量、训练安全保障以及学生参与兴趣和参与积极性的保持，都需要以良好的场地设施为基础。通过对XX市XX区第二实验小学体育课外活动开展的场地设施进行调查得知，XX市XX区第二实验小学均设置足球场、篮球场、田径场，所具备的场地都是最基本的场地，但是对于游泳场等却没有；在体育课外活动设备了均具备基本的篮球与足球，为体育课外活动训练开展奠定了基础，但是跳绳、乒乓球、皮筋、滑板等设备相对较少。这体现出，双减政策下XX市XX区第二实验小学体育课外活动的场地设施相对不足，场地器械条件有所限制，无法满足更多学生需求，需要积极进一步丰富完善。

　　2.5双减政策下XX市XX区第二实验小学体育课外活动的管理

　　2.5.1学校管理层面

　　学校是体育课外活动开展的主体，为了促进体育课外活动更好的开展，学校方面要重视对良好环境的营造。良好的体育课外活动开展环境的构建，不仅仅是指学校内部环境的构建，还包括社会其他方面资源的开发，学校要发挥开展主体的作用，积极的与家长进行沟通交流，使家长对体育课外活动开展的价值形成正

　　确的认知，提升对学生参与体育课外活动的支持度，与学校配合共同引导学生积极的参与到体育课外活动中去。此外学校方面还要积极组织并参与体育课外活动比赛，丰富体育课外活动开展形式，促进学生兴趣的提升。

　　学校领导还要提升重视程度，学校领导的态度关乎体育课外活动的开展效果，因此学校领导要积极转变教学理念，对国家政策、体育职能部门和教育职能部门的发展规划进行深入性的解读，充分借鉴其他学校体育课外活动开展的成功案例，贯彻体育课外活动的推进策略，领导学校工作小组，制定完善的体育课外活动推广计划，并完善体育课外活动开展监督机制，为体育课外活动在学校中的开展营造良好的校园环境氛围。

　　2.5.2学生自我管理层面

　　学生是体育课外活动开展的主体，因此在双减政策下，为了能够更好的开展体育课外活动，学生应当加强对双减政策、体育课外活动的认知，积极参与到体育课外活动中。同时，学生的兴趣度是参与体育课外活动的主要动力，因此从学生自我管理的角度来说，要自主性的深入了解体育课外活动的价值，在教师教学训练之余，积极的参与到体育课外活动中去，在参与的过程中，逐步建立兴趣基础。此外学生在学校体育课外活动开展的过程中，也要积极配合教师的工作，配合教师开展高质量的体育课外活动，师生配合共同促进体育课外活动的良好开展和推广。

　　2.5.3社会管理层面

　　首先，丰富社会支持手段，提升社会支持实施者数量。就供给侧而言，社会支持的实施者数量少，势必制约学校体育服务供给质量。因此，双减政策下学校体育课外活动的开展要积极寻求社会的支持，扩大课外体育活动的内容，活动内容开展的越丰富，相应的寻求社会支持的手段越多，将支持落实到实际及体验上。

　　其次，协调体育教育资金分配，给予充分物质支持。相关政府部门应当积极贯彻与落实双减政策，并加强对郾城区第二实验小学体育课外活动开展的重视程度，认识到体育课外活动的价值，协调教育资金分配，保障体育课外活动开展的资金基础，为体育课外活动的开展推进奠定资金保障。

　　3结论与建议

　　3.1结论

　　4.1.1XX市XX区第二实验小学体育课教学目标的制定根据每个年级的特点来制定目标，XX市XX区第二实验小学体育课教学内容的设置具有一定的针对性，但

　　是初一教学内容相对较为单一，仅仅将体育起源与发展、基本技术作为主要内容。

　　4.1.2双减政策实施前，XX市XX区第二实验小学体育课外活动组织形式主要以学校组织为主，其次是班级组织。XX市XX区第二实验小学体育课外活动的内容存在一定的差异性，学生所参与的体育课外活动内容主要以跑步/散步、篮球、足球、羽毛球、乒乓球等内容为主，备受学生的关注与喜爱。学生每次参与体育课外的时间在半小时以下，参与的时间相对较短。

　　4.1.3双减政策实施后，学生参与课外体育活动的形式主要是学生自由参与为主，其次是学校组织。学生有了更多的时间参与到体育课外活动中，学生能够根据自己的兴趣与需求选择体育项目，因此在双减政策后学生参与的体育课外活动内容更具创新性与新颖性。阳市中学学生每次参与体育课外的时间在一小时以上。

　　4.1.4双减政策下XX市XX区第二实验小学体育课外活动的场地设施相对不足，场地器械条件有所限制，无法满足更多学生需求，需要积极进一步丰富完善。

　　3.2建议

　　4.2.1学校要发挥开展主体的作用，积极的与家长进行沟通交流，使家长对体育课外活动开展的价值形成正确的认知，提升对学生参与体育课外活动的支持度。

　　4.2.2学校方面还要积极组织并参与体育课外活动比赛，丰富体育课外活动开展形式，促进学生兴趣的提升。

　　4.2.3学生应当加强对双减政策、体育课外活动的认知，积极参与到体育课外活动中。

　　4.2.4相关政府部门应当积极贯彻与落实双减政策，并加强对XX市XX区第二实验小学体育课外活动开展的重视程度。

　　参考文献：

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篇五：双减背景下体育论文

　　“双减”政策背景下小学体育教学新思考

　　摘要：双减政策全面实施之后，对于缓解小学生繁重的学习负担，发挥了重要作用，同时也对体育教学产生了深远影响。为充分体现小学生在体育教学中的主体性作用，使课程教学发挥出育人价值，需要教师结合双减政策的要求来反思以往教学活动中存在的不足之处，借助对教学活动的优化使课程教学发挥育人价值，本文在深入探讨的基础上提出教学活动有效开展的策略。

　　关键词：双减政策；小学体育；教学；策略

　　体育是小学阶段一门极为重要的课程，对于促进小学生身心发育能够发挥出重要促进作用，在国家双减政策正式实施之后，体育教学在小学阶段的重要性得以凸显。在此背景下，小学体育教师迫切需要认真思考制约教学活动开展的因素，在此基础上才能稳步推进教学活动的开展。

　　一、目前制约小学体育教学的因素

　　1、学生主体性作用没有得到充分激发

　　当前，新课程改革已经得到全面推行，这项教育改革倡导教师在教学活动中以学生为中心来开展教育活动，需要在教育活动开展的各个环节充分尊重学生的主体性地位，只有发挥出了学生的主体性作用，才能激发出学生参与教学活动的积极性。但在目前的体育教学实践中，多数教师都习惯于沿用传统的体育教学方法，通过自己的讲解和示范来对学生进行引领，并没有使学生成为课堂教学的主体，因而学生很难深入到体育学科的学习与实践中，对学科发挥育人价值也会产生极为不利的影响。

　　2、课程设计无法满足学生成长需要

　　伴随着教育理念的不断发展，体育学科教育的内涵也在不断丰富，健康方面的知识也需要充分融入到体育教学中，但在目前的教学活动中，大多数教师都将注意力集中在体育运动项目运动技能的教学上。且教学模式过于单调，在对学生进行动作训练之后，大多都会将课堂教学时间留给学生自由活动，在这种背景之下就很难使课程教学发挥出育人价值。

　　3、教学评价无法适应学科发展需要

　　在目前所开展的小学体育教学中，受传统教学评价理念的影响，多数学校和教师都将注意力集中在教学结果上，习惯于使用统一的标准对学生进行考核，这种考核方式缺乏对学生个体生理条件和运动过程的关注，导致评价结果很难发挥出对学生的引领作用。在双减政策背景之下，国家正在逐渐淡化对学生成绩的关注力度，更加注重学生的全面发展，因此迫切需要对教学评价模式进行改革以适应学科发展的需要，才能使体育学科充分发挥出育人价值。

　　二、“双减”背景下小学体育教学新思考

　　为更好落实“双减”政策，使课程教学充分发挥出育人价值，小学体育教师要认真思考制约教学活动的因素，在此基础上来优化和改进小学体育教学，结合目前的教育，实际教师可以采取以下策略：

　　1、借助游戏教学法来丰富教学设计

　　在传统的小学体育教学模式下，由于教学内容过于单调，很难充分激发出学生参与教学活动的积极性。为改变这一现状，小学体育教师要充分结合小学生对游戏活动参与的积极性，将游戏教学与体育教学密切结合起来，利用这种方法所开展的课程设计具有极强的趣味性，学生们在参与教学活动的过程中能够充分感受到活动的乐趣。在此基础上，学生们就会以积极的态度参与到教学实践中，提升教学活动的有效性。

　　例如在足球运动项目的教学活动中，学生需要花费大量时间参加传球和接球的训练，在传统的教学模式下，教师大多会按部就班地开展训练活动，由于训练活动枯燥无味，很难激发出学生参与的积极性，在这种背景之下教学活动就很难

　　发挥出理想效果。为改变这一现状，教师可以充分应用游戏教学法对训练活动进行优化，将传球与接球训练以游戏的方式来开展，随机抽取一名学生作为传球与接球过程中的拦截者，其余同学围成圆圈来开展传球与接球游戏。游戏过程中，如果拦截者能够成功拦截正在传递的足球，传球的同学就要接受惩罚做10个俯卧撑或者表演一个小节目之后担任下一个拦截者以此类推。借助这种方法的应用，学生们就会充分感受到训练的乐趣并积极参与其中，这对于提高课堂教学质量能发挥出重要作用，只要教师在教学过程中不断加大应用力度，利用形式多样的体育游戏来激发学生参与教学活动的积极性，课程教学就能发挥出更大价值。

　　2、借助小组合作来开展体育教学

　　在传统的体育教学模式下，由于教学活动无法体现出学生在教学活动中的主体地位，导致课程教学很难发挥出育人功效。为改变这一教学现状，需要教师积极借助小组合作学习的方法来组织开展体育教学，引导小学生以小组为单位组织开展各项体育锻炼，在此基础上就能使小学生参与体育教学的积极性得到充分激发。同时，学生们的主体性作用也能得到充分展现，学生们在合作学习的过程中也会互相配合来完成体育运动项目，充分感受成功的喜悦。

　　以开展“跨越式跳高教学”运动项目的教学为例，为充分体现小学生在体育教学中的主体性作用，教师在教学活动开展过程中首先要将全班学生划分为人数均等的小组，每一个小组学生的体育水平大致相当，各层次学生都有分布，在此基础上安排体育水平较高的同学担任小组长。之后由教师向全班同学示范标准的跨越式跳高动作，之后安排各个小组组织练习，是学生们在教学活动中的主体性作用得以激发。同时，教师在学生训练的过程中也要深入到每个小组对学生们进行有针对性地指导，帮助学生突破技术难点，使每一名学生都能按照标准的动作来完成此项运动。只要各个小组组长真正发挥出自身的作用，带领小组成员积极参与体育训练并互相做好动作的纠正，就能使学生们充分掌握运动技巧，并对参与体育运动产生积极性。

　　3、优化小学体育课程教学评价体系

　　在“双减”政策背景之下，教师也要充分认识到以往教学评价模式存在的不足之处，要围绕学科的育人价值，对教学评价体系进行完善，强化对学生运动过程的关注，围绕培养学生正确的体育运动习惯和提高学生身体综合素质来做好评价指标的设计充分体现出对过程的关注。同时，还要结合小学生的身心发育特点分层次开展教学评价，以此来改变目前的小学体育教学现状，就能吸引学生积极参与到体育运动中，培养出学生正确的体育运动习惯。

　　结束语：

　　结合目前的教育需要，小学体育教师在优化和改进课程教学的过程中，要充分结合双减政策做好问题分析。同时，也要不断优化和改进教学模式，将小组合作教学法和游戏教学法积极应用于教学实践，激发小学生参与教学活动的积极性，也要对课程教学评价体系进行优化，使体育教学取得理想效果。

　　参考文献

　　[1]阮斌锋.“双减”背景下的小学体育教学策略研究[J].新教师，2022(06):68-69.

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　　[4]王开泽.“双减”视域下小学体育教学改革实施策略[C]/2022教育教学与管理南宁论坛论文集（二）.,2022:356-361.