三个绝对是指什么内容(4篇)

篇一：三个绝对是指什么内容

　　绝对值数学教案

　　绝对值数学教案1教学目标

　　1．了解绝对值的概念，会求有理数的绝对值；

　　2．会利用绝对值比较两个负数的大小；

　　3．在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的思维能力．教学建议

　　一、重点、难点分析

　　绝对值概念既是本节的教学重点又是教学难点。关于绝对值的概念，需要明确的是无论是绝对值的几何定义，还是绝对值的代数定义，都揭示了绝对值的一个重要性质——非负性，也就是说，任何一个有理数的绝对值都是非负数，即无论a取任意有理数，都有。教材上绝对值的定义是从几何角度给出的，也就是从数轴上表示数的点在数轴上的位置出发，得到的定义。这样，数轴的概念、画法、利用数轴比较有理数的大小、相反数，以及绝对值，通过数轴，这些知识都联系在一起了。此外，0的绝对值是0，从几何定义出发，就十分容易理解了。

　　二、知识结构

　　绝对值的定义

　　绝对值的表示方法

　　用绝对值比较有理数的大小

　　三、教法建议

　　用语言叙述绝对值的定义，用解析式的形式给出绝对值的定义，或利用数轴定义绝对值，从理论上讲都是可以的．初学绝对值用语言叙述的定义，好像更便于学生记忆和运用，以后逐步改用解析式表示绝对值的定义，即

　　在教学中，只能突出一种定义，否则容易引起混乱．可以把利用数轴给出的定义作为绝对值的一种直观解释．

　　此外，要反复提醒学生：一个有理数的绝对值不能是负数，但不能说一定是正数．“非负数”的概念视学生的情况，逐步渗透，逐步提出．

　　四、有关绝对值的一些内容

　　1．绝对值的代数定义

　　一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；零的绝对值是零．

　　2．绝对值的几何定义

　　在数轴上表示一个数的点离开原点的距离，叫做这个数的绝对值．

　　3．绝对值的主要性质

　　(2)一个实数的绝对值是一个非负数，即|a|≥0，因此，在实数范围内，绝对值最小的数是零．

　　(4)两个相反数的绝对值相等．

　　五、运用绝对值比较有理数的大小

　　1．两个负数大小的比较,因为两个负数在数轴上的位置关系是：绝对值较大的负数一定在绝对值较小的负数左边，所以，两个负数，绝对值大的反而小.

　　比较两个负数的方法步骤是：

　　（1）先分别求出两个负数的绝对值；

　　（2）比较这两个绝对值的大小；

　　（3）根据“两个负数，绝对值大的反而小”作出正确的判断．

　　绝对值数学教案2教学目标

　　1.知识与技能

　　①能根据一个数的绝对值表示距离，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值.

　　②通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用.

　　2.过程与方法

　　经历绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力.

　　3.情感、态度与价值观

　　①通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想.

　　②体验运用直观知识解决数学问题的成功.

　　教学重点难点

　　重点：给出一个数，会求它的绝对值.

　　难点：绝对值的几何意义、代数定义的导出.

　　教与学互动设计

　　(一)创设情境，导入新课

　　活动

　　请两同学到讲台前，分别向左、向右行3米.

　　交流

　　①他们所走的路线相同吗?

　　②若向右为正，分别可怎样表示他们的位置?③他们所走的路程的远近是多少?

　　(二)合作交流，解读探究

　　观察

　　出示一组数6与-6，3.5与-3.5，1和-1，它们是一对互为________，?它们的__________不同，__________相同.

　　总结：

　　例如6和-6两个数在数轴上的.两点虽然分布在原点的两边，?但它们到原点的距离相等，如果我们不考虑两点在原点的哪一边，只考虑它们离开原点的距离，这个距离都是6，我们就把这个距离叫做6和-6的绝对值.

　　绝对值：在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值，记作│a│.

　　想一想-3的绝对值是什么?绝对值数学教案31.2.4绝对值

　　教学目标1，掌握绝对值的概念，有理数大小比较法则.

　　2，学会绝对值的计算，会比较两个或多个有理数的大小.

　　3.体验数学的概念、法则来自于实际生活，渗透数形结合和分类思想.

　　教学难点两个负数大小的比较

　　知识重点绝对值的概念

　　教学过程(师生活动)设计理念

　　设置情境

　　引入课题星期天黄老师从学校出发，开车去游玩，她先向东行20千米，到朱家尖，下午她又向西行30千米，回到家中(学校、朱家尖、家在同一直线上)，如果规定向东为正，①用有理数表示黄老师两次所行的路程;②如果汽车每公里耗油0.15升，计算这天汽车共耗油多少升?

　　学生思考后，教师作如下说明：

　　实际生活中有些问题只关注量的具体值，而与相反

　　意义无关，即正负性无关，如汽车的耗油量我们只关心汽车行驶的距离和汽油的价格，而与行驶的方向无关;

　　观察并思考：画一条数轴，原点表示学校，在数轴上画出表示朱家尖和黄老师家的点，观察图形，说出朱家尖黄老师家与学校的距离.

　　学生回答后，教师说明如下：

　　数轴上表示数的点到原点的距离只与这个点离开原点的长度有关，而与它所表示的数的正负性无关;

　　一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记做|a|

　　例如，上面的问题中|20|=20，|-10|=10显然，|0|=0这个例子中，第一问是相反意义的量，用正负数表示，后一问的解答则与符号没有关系，说明实际生活中有些问题，人们只需知道它们的具体数值，而并不关注它们所表示的意义.为引入绝对值概念做准备.使学生体验数学知识与生活实际的联系.

　　因为绝对值概念的几何意义是数形转化的典型模型，学生初次接触较难接受，所以配置此观察与思考，为建立绝对值概念作准备.

　　合作交流

　　探究规律例1求下列各数的绝对值，并归纳求有理数a的绝对

　　有什么规律?、-3，5，0，+58，0.6要求小组讨论，合作学习.

　　教师引导学生利用绝对值的意义先求出答案，然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征，并结合相反数的意义，最后总结得出求绝对值法则(见教科书第15页).

　　巩固练习：教科书第15页练习.

　　其中第1题按法则直接写出答案，是求绝对值的基本训练;第2题是对相反数和绝对值概念进行辨别，对学生的分析、判断能力有较高要求，要注意思考的周密性，要让学生体会出不同说法之间的区别.求一个数的绝时值的法则，可看做是绝对值概念的一个应用，所以安排此例.学生能做的尽量让学生完成，教师在教学过程中只是组织者.本着这个理念，设计这个讨论.

　　结合实际发现新知引导学生看教科书第16页的图，并回答相关问题：

　　把14个气温从低到高排列;

　　把这14个数用数轴上的点表示出来;

　　观察并思考：观察这些点在数轴上的位置，并思考它们与温度的高低之间的关系，由此你觉得两个有理数可以比较大小吗?

　　应怎样比较两个数的大小呢?

　　学生交流后，教师总结：

　　14个数从左到右的顺序就是温度从低到高的顺序：

　　在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数.

　　在上面14个数中，选两个数比较，再选两个数试试，通过比较，归纳得出有理数大小比较法则

　　想象练习：想象头脑中有一条数轴，其上有两个点，分别表示数一100和一90，体会这两个点到原点的距离(即它们的绝对值)以及这两个数的大小之间的关系.

　　要求学生在头脑中有清晰的图形.让学生体会到数学的规定都________于生活，每一种规定都有它的合理性。

　　数在大小比较法则第2点学生较难掌握，要从绝对值的意义和数轴上的数左小右大这方面结合起来来了解，所以配置想象练习，加强数与形的想象。

　　课堂练习例2，比较下列各数的大小(教科书第17页例)

　　比较大小的过程要紧扣法则进行，注意书写格式

　　练习：第18页练习

　　小结与作业

　　课堂小结怎样求一个数的绝对值，怎样比较有理数的大小?

　　本课作业1，必做题：教产书第19页习题1，2，第4，5，6，12，选做题：教师自行安排

　　本课教育评注(课堂设计理念，实际教学效果及改进设想)

　　1，情景的创设出于如下考虑：①体现数学知识与生活实际的紧密联系，让学生在这些熟悉的日常生活情境中获得数学体验，不仅加深对绝对值的理解，更感受到学习绝对值概念的必要性和激发学习的兴趣.②教材中数的绝对值概念是根据几何意义来定义的(其本质是将数转化为形来解释，是难点)，然后通过练习归纳出求有理数的绝对值的规律，如果直接给出绝对值的概念，灌输知识的味道很浓，且太抽象，学生不易接受.

　　2，一个数绝对值的法则，实际上是绝对值概念的直接应用，也体现着分类的数学思想，所以直接通过例1归纳得出，显得非常紧凑，是教学重点;从知识的发展和学生的能力培养角度来看，教师应更重视学生的自主学习和探究的过程，关注学生的思维，做好教学的组织和引导，留给学生足够的空间。

　　3，有理数大小的比较法则是大小规定的直接归纳，其中第(2)条学生较难理解，教学中要结合绝对值的意义和规定：“在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序就是从小到大的顺序”，帮助学生建立“数轴上越左边的点到原点的距离越大，所以表示的数越小”这个数形结合的模型.为此设置了想象练习.

　　4，本节课的内容包括绝对值的概念和数的绝对值的求法、有理数大小比较的法则，教学内容很多，学生接受起来可能会有困难，建议把有理数的大小比较移到下节课教学。

　　附板书：

　　1.2.4绝对值

　　绝对值数学教案4一、教学目标：

　　1.知识目标：

　　①能准确理解绝对值的几何意义和代数意义。

　　②能准确熟练地求一个有理数的绝对值。

　　③使学生知道绝对值是一个非负数，能更深刻地理解相反数的概念。

　　2.能力目标：

　　①初步培养学生观察、分析、归纳和概括的思维能力。

　　②初步培养学生由抽象到具体再到抽象的思维能力。

　　3.情感目标：

　　①通过向学生渗透数形结合思想和分类讨论的思想，让学生领略到数学的奥妙，从而激起他们的好奇心和求知欲望。

　　②通过课堂上生动、活泼和愉快、轻松地学习，使学生感受到学习数学的快乐，从而增强他们的自信心。

　　二、教学重点和难点

　　教学重点：绝对值的几何意义和代数意义，以及求一个数的绝对值。

　　教学难点：绝对值定义的得出、意义的理解及求一个负数的绝对值。

　　三、教学方法

　　启发引导式、讨论式和谈话法

　　四、教学过程

　　（一）复习提问

　　问题：相反数6与-6在数轴上与原点的距离各是多少？两个相反数在数轴上的点有什么特征？

　　（二）新授

　　1.引入

　　结合教材P63图2-11和复习问题，讲解6与-6的绝对值的意义。

　　2.数a的绝对值的意义

　　①几何意义

　　一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点到原点的距离。数a的绝对值记作|a|.

　　举例说明数a的绝对值的几何意义。（按教材P63的倒数第二段进行讲解。）

　　强调：表示0的点与原点的距离是0,所以|0|=0.

　　指出：表示“距离”的数是非负数，所以绝对值是一个非负数。

　　②代数意义

　　把有理数分成正数、零、负数，根据绝对值的几何意义可以得出绝对值的代数意义：一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0.

　　用字母a表示数，则绝对值的代数意义可以表示为：

　　指出：绝对值的代数定义可以作为求一个数的绝对值的方法。

　　3.例题精讲

　　例1.求8,-8,,-的绝对值。

　　按教材方法讲解。

　　例2.计算：|2.5|+|-3|-|-3|.

　　解：|2.5|+|-3|-|-3|=2.5+3-3=6-3=3例3.已知一个数的绝对值等于2,求这个数。

　　解：∵|2|=2,|-2|=2∴这个数是2或-2.

　　五、巩固练习

　　练习一：教材P641、2,P66习题2.4A组1、2.

　　练习二：

　　1.绝对值小于4的整数是____.

　　2.绝对值最小的数是____.

　　3.已知|2x-1|+|y-2|=0,求代数式3x2y的值。

　　六、归纳小结

　　本节课从几何与代数两个方面说明了绝对值的意义，由绝对值的意义可知，任何数的绝对值都是非负数。绝对值的代数意义可以作为求一个数的绝对值的方法。

　　七、布置作业

　　教材P66习题2.4A组3、4、5.绝对值数学教案5一、学习与导学目标：

　　知识与技能：会求出一个数的绝对值，能利用数轴及绝对值的知识，比较两个有理数的大小;

　　过程与方法：经历绝对值概念的形成，初步体会数形结合的思想方法，丰富解决问题的策略;

　　情感态度：通过创设情境，初步感悟学习绝对值的必要性，促进责任心的形成。

　　二、学程与导程活动：

　　A、创设情境(幻灯片或挂图)

　　1、两辆汽车，其一向东行驶10km，另一向西行驶8km。为了区别，可规定向东行驶为正，则分别记作+10km和-8km。但在计算出租车收费，汽车行驶所耗的汽油，起主要作用的是汽车行

　　驶的路程，而不是行驶的方向。此时，行驶路程则分别记作10km和8km。

　　再如测量误差问题、排球重量谁更接近标准问题

　　2、在讨论数轴上的点与原点的距离时，只需要观察它与原点相隔多少个单位长度，与位于原点何方无关。

　　B、学习概念：

　　1、我们把在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值(absolutevalue)，记作︱a︱(幻灯片)。因此，上述+10，-8的绝对值分别是10，8。

　　如在数轴上表示数-6的点和表示数6的点与原点的距离都是6，所以，-6和6的绝对值都是6，记作︱-6︱=6，︱6︱=6。(互为相反数的两个数的绝对值相同)

　　2、尝试回答(1)︱+2︱=，︱1/5︱=，︱+8.2︱=;

　　(2)︱-3︱=，︱-0.2︱=，︱-8.2︱=;

　　(3)︱0︱=。(幻灯片)

　　思考：你能从中发现什么规律?引导学生得出：(幻灯片)

　　性质：一个正数的绝对值是它本身;

　　一个负数的绝对值是它的相反数;

　　零的绝对值是零。

　　如果用字母a表示有理数，上述性质可表述为：

　　当a是正数时，︱a︱=a;

　　当a是负数时，︱a︱=-a;

　　当a=0时，︱a︱=0。

　　解答课本P19/7及P15练习，由P19/7体会绝对值在实际中的应用，由练习1体会上面的三个等式，由练习2中提到的绝对值大小、数轴，引出问题：

　　在引入负数以后，如何比较两个数的大小，尤其是两个负数的大小?

　　3、让我们仍然回到实际中去看看有怎样的启发，引导阅读P16(幻灯片)。

　　显然，结合问题的实际意义不难得到：-4-202。

　　因此，在数轴上你有何发现?生讨论后发现：从左往右表示的数越来越大。

　　再找几个量试试是否如此?这些数的绝对值的大小如何?(可利用P19/6，8为素材)

　　通过以上探究活动得到：正数大于0，0大于负数，正数大于负数;

　　两个负数，绝对值大的反而小。

　　4、师生活动比较下列各对数的大小：P17例，P18练习。

　　5、师生小结归纳(幻灯片)

　　三、笔记与板书提纲：

　　1、幻灯片

　　2、师生板演练习P15/1四、练习与拓展选题：

　　P19/4，5，9，10绝对值数学教案6教学目标：

　　知识目标：（1）理解绝对值的概念及表示法。

　　（2）理解数的绝对值的几何意义。

　　能力目标：（1）掌握求一个数的绝对值及有关的简单计算，（2）掌握绝对值等于某一正数的有理数的求法，探索绝对值的简单应用。

　　情感目标：让学生经历绝对值的产生过程，体会数形结合思想。

　　教学重点、难点：

　　重点：绝对值的概念和求一个数的绝对值。

　　难点：绝对值的几何意义。

　　教学手段：多媒体（powerpoint）教学与板书相结合。

　　教学过程：

　　一、新课引入

　　我们已经知道有理数在日常生活中应用广泛，与生产实践联系紧密，用正、负数可以来表示相反意义的量，而数轴使我们直观的感受到有理数中正、负数的区别和数在数轴上相应的位置。

　　乘城市中的出租车去逛商店是我们经常经历的事，其中的数量关系与我们所学的有理数、数轴有密切联系。例如有2位同学在书店购买书籍后回家，一位同学乘上甲出租车向东行驶10Km到达A处，另一位同学乘上乙出租车向西行驶10Km到达B处。

　　二、合作学习

　　把全班同学分4—5组分组讨论完成下面的三个问题

　　1：描述请大家用数轴来表示这一过程（记向东行驶的里程数为正）

　　2：思考两位同学付费额度是否一样？为什么？

　　3：结论付费额度与行驶方向有没有关系？

　　然后请各组代表总结发言：（鼓励学生积极参与，并给予高度的评价）

　　这两位同学由于乘车离开书店的距离一样，所以付费额度也是一样的，与行驶方向无关。说明在数轴上的A（+10）、B（—10）两点到原点（书店）的距离是一样的，都是10。同样数轴上+5和—5两点到原点的距离也是一样的。

　　我们把一个数在数轴上对应的点到原点的距离叫做这个数的绝对值。（注意是离开原点的距离）

　　如数轴上表示－5的点到原点的距离是5，所以—5的绝对值是5，记作；+5的绝对值也是5，记作。其实际意义是：数轴上+5这个点到原点的距离为5。（强调绝对值符号的书写格式）

　　三、课内练习

　　1、求下列各数的绝对值：－1。60－10＋10同时说出它们的几何意义。

　　2、说出下列各数的绝对值：－7－2。050100由上述两题可概括出：（在教师的引导下让学生得出结论）

　　一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值是零，互为相反的两个数的绝对值相等。（注意一个数的绝对值不可能是负数，而是非负数。）

　　（一）典例分析

　　1、求绝对值等于4的数？

　　注：分析例题时尽量培养学生利用数轴来解决问题的能力。

　　2、计算：

　　四、反馈练习

　　3、举一个生活中的实际例子，说明解决有的问题只需考虑数的绝对值。（如港口的吞吐量；一位学生上学、放学一共所走过的路等）

　　4、填表：

　　相反数

　　绝对值

　　21—0。755、画一条数轴，在数轴上分别标出绝对值是6，1。2，0的数

　　6、计算：

　　五、探究学习

　　1、某人因工作需要租出租车从A站出发，先向南行驶6Km至B处，后向北行驶10Km至C处，接着又向南行驶7Km至D处，最后又向北行驶2Km至E处。

　　请通过列式计算回答下列两个问题：

　　（1）这个人乘车一共行驶了多少千米？

　　（2）这个人最后的目的地在离出发地的什么方向上，相隔多少千米？

　　2、写出绝对值小于3的整数，并把它们记在数轴上。

　　六、小结

　　一头牛耕耘在一块田地上，忙碌了一整天，表面上它在原地踏步，没有踏出这块土地，但我们说，它付出了艰辛和汗水，因为它所走过的距离之和，有时候我们是无法想象的。这就是今天所学的绝对值的意义所在。所以绝对值是不考虑方向意义时的一种数值表示。

　　七、布置作业

　　做作业本中相应的部分。

篇二：三个绝对是指什么内容

　　坚持党对军队的绝对领导

　　教育目的：

　　通过教育，使官兵懂得党对军队的绝对领导是我军建设的根本原则，自觉做到听党的话。

　　教育重点：

　　自觉地维护党对军队的绝对领导。

　　教育内容：

　　坚持党对军队的绝对领导，是我军建设的根本原则和优良传统，是我军发展壮大和战胜一切敌人最可靠的保证。我军是人民的军队，是实现党的政治任务的武装集团，这就决定了我军必须自觉地置于党的绝对领导之下。在新的历史条件下，建设现代化、正规化的革命军队，也必须坚持党对军队的绝对领导。

　　一、党对军队的绝对领导是我军建设的根本原则

　　有一首我们军人熟悉的歌唱道：“枪听我的话，我听党的话。手拿枪杆心向党，党叫干啥就干啥。”这首歌以战士的心声，表达出我军建设的根本原则。毛泽东同志曾形象地把坚持党对军队的绝对领导这一建军的根本原则概括为“党指挥枪”。邓小平同志说：“我们这个军队有个

　　好传统。从井岗山起，毛泽东同志就为我军建立了非常好的制度，树立了非常好的作风。我们这个军队是党指挥枪，不是枪指挥党”。那么，为什么要毫不动摇地坚持党对军队的绝对领导呢？

　　1、“党指挥枪”是我军的建军之本

　　无产阶级政党要领导无产阶级和人民群众推翻反动统治，夺取政权、建立政权、巩固政权，就必须掌握军队。我军是中国共产党缔造的，是为民族的彻底解放，完成无产阶级的历史使命而建立的。我军的性质是执行革命政治任务的武装集团，是实现党的纲领和路线的工具。坚持党对军队的绝对领导，就能使我军在党的纲领和路线指引下，朝着党所指引的正确的政治方向胜利前进。离开了党的领导，就会使我军失去前进目标，偏离正确的轨道，甚至走到邪路上去。全心全意为人民服务是我军的唯一宗旨，也是我军区别于任何剥削阶级军队和一切旧式军队的基本特征。我军坚持全心全意为人民服务的宗旨，不仅仅因为我军的官兵来自人民，与人民有着共同的利益和革命目标，更重要的是我们党始终把全心全意为人民服务作为自己的唯一宗旨。可见，我军的宗旨就体现在“党指挥枪”

　　这一深刻的内涵之中，全心全意为人民服务是“党指挥枪”的必然要求，同时又是“党指挥枪”的必然结果。在党的领导下，我军就能把向党负责和向人民负责的一致性作为一切工作的出发点，永远成为党的利益和人民利益的忠实捍卫者。

　　2、“党指挥枪”是我军的传家之宝

　　从我军诞生之日起，就确立了“党指挥枪”的根本原则。１９２７年“八·一”南昌起义，标志着我军的诞生，也标志着“党指挥枪”的开始。根据党中央的决定，起义军的最高领导机关是周恩来任书记的中国共产党前敌委员会，并明确规定：“军中党的组织是一切组织的根源。”同年９月，毛泽东率领秋收起义部队上井岗山途中，进行了著名的三湾改编，创造性地提出“支部建在连上”的原则。军中自上而下建立各级党组织，使军队完全置于党的绝对领导之下。１９２９年１２月，毛泽东主持制定的《古田会议决议》，从理论上阐明了党对军队领导的原则，并从思想上、政治上、组织上确立了党领导军队的一些基本制度和措施。１９３２年９月２１日，《中国工农红军总政治部关于红军党的工作的训令》，第一次出现了“绝对

　　领导”的字样，指出红军中的政治委员和政治机关要通过顺利进行一切工作来“保障党在红军中的绝对领导”。此后，在各个历史时期，特别是重要的历史关头，我们党都重申“党指挥枪”而决不容许“枪指挥党”的原则。正是由于在长期的革命斗争中，我军始终坚持“党指挥枪”的根本原则，不断反对和抵制各种错误倾向的干扰，从而保持了我军的无产阶级性质。可见，“党指挥枪”是我军独具特色的传家之宝。

　　3、“党指挥枪”是我军的胜利之源

　　毛泽东同志曾经指出：“全军将士必须时刻牢记，我们是伟大的人民解放军，是伟大的中国共产党的队伍，只要我们时刻遵守党的指示，我们就一定胜利”。（《毛泽东选集》第四卷第１２３９页）毛泽东同志的这一精辟论述，深刻地说明了我军要做到战无不胜，就必须始终不渝地坚持“党指挥枪”的原则，永远把自己置于党的绝对领导之下。这是因为：党的路线方针政策，是指引我军沿着正确道路前进的灯塔；党的各级组织，是使部队团结统一，具有坚强战斗力的领导核心；党创立的一整套战略战术原则，是我军克敌制胜的法宝；党广泛动员人民群众对我军

　　的积极支援，是我军无穷无尽的力量源泉。这一切都说明党的领导是我军取得胜利的根本保证。正是因为坚持了党的绝对领导，我军才能在艰苦卓绝的革命战争中，从小到大，越战越强，同人民群众一道英勇奋斗，夺得了解放全中国的伟大胜利。全国解放后，我军遵照党的指示，保卫了祖国的安全，发展成为一支诸军兵种合成的强大军队，并在参加国家经济建设中起到了重要作用。纵观我军的战斗历程，我们之所以能够从胜利走向胜利，都是坚持“党指挥枪”这一原则的必然结果。

　　二、党对军队的绝对领导要靠制度来保证

　　什么是党对军队的绝对领导？其主要精神是：中国人民解放军必须完全地、无条件地置于中国共产党的领导之下，军队的最高领导权和指挥权集中于中国共产党中央委员会；一切行动听从中共中央、中央军委的指挥；不允许向党闹独立性；不允许其他政党在军队中建立组织和进行活动；不允许任何个人向党夺兵权；不经党中央和中央军委授权，任何个人不得插手军队，更不得擅自调动和指挥军队。党对军队的“绝对领导”，体现着党领导军队的特殊方式、特殊要求和特殊内容，具体在四个方面：一是绝

　　对领导是完全的领导。军队的一切组织、一切人员和一切工作都必须置于党的领导之下，不允许独立于党的领导之外。二是绝对领导是无条件的领导。任何时候，任何情况下军队都必须听从党的指挥，不允许附加任何先决条件。三是绝对领导是最高度集中的领导。军队的指挥权高度集中于党中央、中央军委，党中央、中央军委对军队拥有最高决策权和指挥权，全军都要服从于党中央、中央军委的领导和指挥。四是绝对领导还是独立的领导。其领导、指挥权不与任何政党分享，也不受其它任何政党的干预。非但如此，军队中还不允许除共产党以外的任何党派建立组织和进行活动。要把我军置于党的绝对领导之下，就必须坚持党领导和指挥军队的一系列根本制度。这些制度，是我军在几十年的革命斗争中形成的，在新的历史时期我们必须继续坚持并不断完善这些制度。

　　1、军队的最高领导权和指挥权集中于党中央和中央军委

　　党对军队的绝对领导，最根本地表现在党中央和中央军委行使对我军的最高领导权和指挥权。我军政治工作条例明确规定：“中国人民解放军必须置于中国共产党的绝

　　对领导之下，一切行动听从党中央和中央军事委员会的指挥，在思想上政治上同党中央保持高度一致。”实行这一制度，才能保持我军的高度集中统一，胜利完成党和国家赋予的各项任务。在解放战争时期，我军各部队战斗在全国各个战区，但军队的重大调动和作战部署，都是在党中央、中央军委的领导和指挥下进行的。1947年战略大反攻中的“三军配合，两翼牵制”，以及辽沈、淮海、平津三大战役，无一不是按照党中央、中央军委的统一决策行动的，因而，各战略兵团能够密切配合，协同一致地去同敌人作战。坚持把军队的最高领导权和指挥权集中于党中央和中央军委，也是把兵权牢牢地掌握在党和人民手里，防止野心家、阴谋家篡夺军权反党，使枪杆子永远听党指挥的根本措施。

　　2、坚持党委统一的集体领导下的首长分工负责制

　　为了实现党对军队的绝对领导，我军在团以上部队和相当于团以上的单位设立党的委员会，营和相当于营的单位设立党的基层委员会，作为该部队统一领导和团结的核心。各级党的委员会，实行党委统一的集体领导下的首长分工负责制。党委统一的集体领导下的首长分工负责制，是指除遇紧急情况外，重大问题都需经过党委集体讨论决定，不搞个人专断。也就是说，按照民主集中制的原则，部队的一切重大问题，如党的路线、方针、政策的贯彻执行，部队的作战、训练、调动，干部的任免、调配、奖惩等，除在紧急情况下可由首长临时处理后报告党委外，都要经过党委集体讨论决定，然后由军政首长分别组织实施，这样做的最大好处是能够集中集体的智慧，正确贯彻上级的意图，尽可能地减少和避免失误。

　　3、设立政治委员和政治机关制度

　　我军在团以上部队和相当于团以上单位设立政治委员和政治机关，是我军建设的一项重要组织制度，是坚持党对军队绝对领导的重要保证。政治委员是一个单位政治工作的组织领导者，一般又任党委书记，是党委日常工作的主持者，而政治机关是政治工作的领导机关，是同级党委的工作机关。政治委员和政治机关正确履行职责，是实现党对军队绝对领导的具体保证。

　　4、贯彻“支部建在连上”的原则

　　连队是我军的基层单位。连队党支部是我党在我军中建立的基层组织，是连队统一领导和团结的核心，也是带

　　领全连官兵完成作战、训练等各项任务的战斗保垒。

　　连队党支部的战斗堡垒作用，主要体现在三个方面：一是对连队所有人员、所有组织，包括共青团和军委会，实行思想政治和方针政策的领导，使连队形成统一意志、统一纪律、统一行动的战斗集体，防止和克服无组织、无纪律的倾向；二是实行集体领导和分工负责制的原则。连队的一切重大问题，都必须经过党支部委员会集体讨论决定，然后由连长、指导员分工负责组织实施，个人不能决定重大问题；三是通过党员密切联系群众，使党员的先锋模范作用变为实现党的领导的重要条件，把全连官兵团结在党支部周围，贯彻落实党支部的决议。

　　“支部建在连上”是我军的传统制度，是实现党对军队绝对领导的重要一环。这一制度的建立，是毛泽东同志最早提出来的，他在《井岗山的斗争》一文中，总结红军斗争历史经验时指出：“红军之所以艰难奋战而不溃散，‘支部建在连上’是一个重要原因。”我军无数连队，之所以在战争年代能够打不垮、拖不烂、攻必胜、守必固，就是因为把党的领导体现在了我军基层连队的建设上。

　　三、自觉地维护党对军队的绝对领导

　　在新的历史时期，我们要发扬党对军队绝对领导的优良传统，自觉地维护和坚持党对军队绝对领导的原则。

　　1、坚持在思想上政治上行动上同党中央、中央军委保持一致

　　与党中央、中央军委保持高度一致，包括思想上、政治上、行动上三个方面。思想上的一致是前提和基础。只有把自己的思想和认识统一到党中央、中央军委所提出的理论和路线、方针、政策上来，真正加以理解和接受，才能在政治上和行动上自觉地保持一致。政治上的一致是党性和立场。在现实生活中，由于各种条件的限制，每个人不可能在思想上时时处处事事都对党中央、中央军委的指示决策理解得很深。在理解不深透的时候，每名党员或革命战士必须以党性和立场做保证，在行动上坚决贯彻执行，自觉地维护党中央和中央军委的绝对权威，做到同党中央和中央军委保持一致。行动上的一致是纪律和准则。每个革命军人，对党中央、中央军委的决策，不管是认识理解的好，还是暂时不认识不理解的也好，或是对个人的利益受到影响的也好，在行动上都要认真贯彻执行。按照党的组织原则，个人不同意见、看法可以提出和保留，但

　　在行动上包括在公开场合的言论上，不能有丝毫的反对和抵制，这是党的组织纪律。总之，这三个方面是互相联系的，只要我们坚持了这三个方面，不管遇到什么情况，都能够保证全军听党的话，同党中央和中央军委保持高度一致。

　　2、自觉地服从各级党组织的领导

　　党的路线、方针、政策，要通过各级党委和支部来贯彻落实，党中央和中央军委交给我军的各项任务，要依靠各级党委和党支部带领官兵去完成。如果不充分发挥各级党委的核心领导作用和党支部的战斗堡垒作用，党中央和中央军委的任何决定都不能在部队中得以贯彻实施。江泽民同志1989年8月21日《在全国组织部长会议上的讲话》中指出：“党是按照民主集中制的原则组织起来的统一的整体，否认基层党组织的作用，必然会削弱党的领导。”这就是说，党的力量来自于基层，党的领导的实现离不开基层党组织的作用。连队党支部是党的基层组织，是连队统一领导和团结的核心，没有党支部的战斗堡垒作用，党中央的路线、方针、政策和军委的指示、决定就不能很好地在基层落实。所以，我们每个同志都要自觉地服从各级

　　党组织包括党支部的领导，紧密团结在党支部周围，认真接受党支部

　　教育，努力完成党支部交给的各项任务，并在党支部的领导下，努力学习，积极工作，不断进步。

　　3、坚决完成党交给的各项任务

　　我们所做的每一项工作，完成的每一项任务，都与党的奋斗目标紧密相联的。服从党的领导，就要在行动上听从党的指挥，党指向那里就打向那里，党交给什么任务都能圆满完成。使自己成为一名听党的话、让党放心的革命战士。

　　①、要服从党组织的安排

　　在我们部队的工作中，有各种不同的工作岗位。不管什么岗位，都是部队建设这架机器上的齿轮或螺丝钉，无论组织上分配给我们什么工作，都不能斤斤计较、挑肥拣瘦。要像雷锋那样，甘当革命的螺丝钉，脚踏实地、兢兢业业、任劳任怨，党把自己拧在哪里，就在哪里闪闪发光。

　　②、要争创一流的工作成绩

　　革命军人在对待组织交给的任务时，要有党分配我干什么、我就要干好什么的争上游当先进的思想，具有很强的责任心和使命感，做什么都要力求圆满出色，高标准地

　　完成，而不能搞一般化和低标准。

　　③、要不怕艰难困苦

　　在完成党交给的任务中，我们常常要经受艰难困苦，甚至是流血牺牲的考验。为此，要不怕苦累，特别是在完成急难险重任务时，要发扬我军“一不怕苦，二不怕死”的革命精神，坚决完成任务，真正做到让党放心。

　　总之，作为新一代军人，我们要用坚决服从党的领导，听从党的指挥，全身心地热爱党的事业，对党的工作忠心耿耿，做让党放心的忠诚战士。

　　讨论题：

　　新形势下如何坚持党对军队的绝对领导？

篇三：三个绝对是指什么内容

　　三个绝对指什么内容

　　一、绝对忠诚

　　二、绝对纯洁

　　三、绝对可靠

篇四：三个绝对是指什么内容

　　强化军魂教育

　　铸牢“三个绝对”政治品格

　　作者：杨斌

　　来源：《科技创新导报》2015年第2期

　　杨斌

　　（解放军南京政治学院上海校区

　　上海200433）

　　摘

　　要：当前，意识形态领域斗争尖锐复杂，思想文化多元、多样、多变，各种社会思潮交融、交流、交锋日趋激烈，加之，西方敌对势力极力鼓吹“军队非党化，非政治化”和“军队国家化”，妄图对我军实施“政治转基因”。面对复杂形势，习主席再次为我们敲响警钟，严厉指出，一些年轻同志缺乏对马克思主义理论的系统学习，缺乏对党的优良传统的深入了解，缺乏艰苦环境和复杂斗争的锻炼，对于党指挥枪的极端重要性往往认识不足、认识不透。贯彻落实习主席重要指示精神，必须把军魂教育这个思想政治建设的重要内容突出出来，切实通过规范理论武装、构建宣教体系、加强先进文化和融入岗位实践，不断夯实广大官兵高举旗帜、听党指挥、履行使命的思想政治根基，始终做到绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。

　　关键词：军魂教育

　　先进文化

　　岗位实践

　　使命任务

　　中图分类号：E221文献标识码：A文章编号：1674-098X（2015）01（b）-0176-02习主席指出，一些年轻同志缺乏对马克思主义理论的系统学习，缺乏对党的优良传统的深入了解，缺乏艰苦环境和复杂斗争的锻炼，对于党指挥枪的极端重要性往往认识不足、认识不透。这一重要论述为如何铸牢军魂提供了基本遵循。当前市场经济进一步发展，西方敌对势力加紧对我进行西化、分化，我军建设、发展的国内外环境发生了深刻变化，这需要我们更进一步加强和改进军魂教育，不断打牢官兵听党指挥、履行使命的思想政治基础，确保部队绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。

　　1规范理论武装牵引，在全面系统学习中筑牢信仰根基

　　“理论上的成熟是政治上坚定的基础。深化军魂教育必须把握认知规律，适应官兵期待，提高教育效益。”[1]一是用好主课堂系统灌输。在组织实施上，做到“三个纳入”：纳入党委议事日程，统筹部署年度军魂教育，搞好军魂教育同训练、工作及其他教育的结合融合，形成党委统抓、强势推进的态势；纳入部队思想政治教育，把党史军史教育作为理论学习、政治教育的重要内容，列入理论学习、政治教育计划，利用主题教育、理论轮训等时机，组织官兵系统学习；纳入党团组织生活，结合党日活动、党课教育、民主生活会，组织官兵系统学习支部建在连上、党组织议事规则等党的制度诞生发展历史，使官兵深刻认识到党和军队的各项原则制度是党带领军队多年实践的结晶，是历史的必然。二是拓展教育资源丰富内涵。在教育内容上，重点用好“三种资源”：用好部队传统资源，采取汇编下发反映部队历史的学习教材和故事书籍，制作播放反映部队历史的音像光盘，组织参观军史馆，请部队老首长、老红军做传统报告等形式，引导官兵继承传统、续写辉煌；用好驻地红色资源，把驻地承载党和军队波澜壮阔革命史、艰苦卓绝斗争史、可歌可泣英雄史的红色资源作为生动课堂和鲜活教材，利用新兵入伍、老兵复退、重大活动、重大节日等时机，组织参观驻地烈士陵园、纪念场馆，使官兵在缅怀英烈中升华对党的情感；用好社会教育资源，采取走出去、请进来的方式，组织官兵到地

　　方企业厂矿、社区院校参观见学，感悟改革开放以来我国经济建设取得的辉煌成就，坚定对中国特色社会主义的信念、信心。三是建立考评机制深化效果。在常态保持上，建立完善“四项机制”：建立完善议学机制，党委每季度、支部每月分析军魂教育形势，及时总结经验做法，梳理查找存在问题，研究部署阶段任务；建立完善督学机制，党委审定各支部学习党史军史计划，派人参加重要集体活动，督导学习进展；建立完善笔记圈阅机制，按级负责，定期分层次圈阅学习记录和自学笔记；建立完善评学机制，加大个人述学、群众评学力度，结合每季度干部讲评、常委蹲点帮带和年终工作总结等时机，对学习情况进行综合考评。

　　2构建宣教体系推动，在吸纳时代元素中强化思想认同

　　党对军队的绝对领导，本质上是思想政治的领导。新时期的军魂教育必须奔着活思想做工作，坚持把深奥的理论讲浅显、把抽象的概念讲具体，把枯燥的问题讲生动，着力增强教育的时代感召力。一是在听得懂上下功夫。坚持理论问题专家讲，聘请军地专家教授对重大理论问题进行系统的解读和诠释；疑难问题领导讲，常委结合蹲点帮带检查调研等时机，深入一线为基层官兵做理论宣讲和形势辅导报告，组织政工领导集体备课，编写党的创新理论辅导教案，把大道理讲成“普通话”；现实问题大家讲，采取一事一议、理论故事会的形式，你一言我一语，以小切口诠释大主题，以小故事讲解大道理。二是在贴得近上下功夫。充分发挥网络存储海量、实时便捷的优势，建立网上党史军史资源库，建设网上数字史馆，设立党史军史大讲堂，开设“历史上的今天、党史军史学习讨论”等栏目，全面系统地收集重要文字、历史画面、音像资料等，并及时进行更新升级，使党史军史学习、研究触手可及。三是在记得住上下功夫。集中官兵智慧创作攻关，发挥有特长官兵潜能，成立文艺编排、动漫创作、音乐绘画等党史军史作品创作组，把党史军史编排成小品话剧、军营民谣，制作成Flash动漫、闯关游戏，让官兵趣味学习、快乐学习，增强党史军史教育的亲和力。

　　3加强先进文化引领，在端正价值追求中增进感情认同

　　“先进军事文化是我军的政治优势和显著标志”[2]没有先进军事文化的正确引领，我军就难以始终保持人民军队的性质宗旨和强大战斗力。深化军魂教育，必须充分发挥先进军事文化的教育引导和潜移默化作用，助推官兵铸魂励志、成长成才。一是通过文化作品感染。把广播电视、动漫影视等符合时代节拍、富有时代气息的现代手段引入军魂教育，定期组织官兵收听收看党史军史广播电视节目，放映《建国大业》《建党伟业》等反映我党我军成长历程的红色影片，将党史军史经典故事编制成动漫，刻录成影视光盘，供官兵传阅，强化官兵对军魂的感性认知，把“红色基因、红色印记”一代代传下去。二是运用仪式庆典激励。常态开展重大节日升旗仪式、新战士入伍授枪授衔仪式、老战士退伍向军旗告别仪式、党员入党宣誓仪式、干部任职晋衔仪式、军人立功受奖庆功仪式、重大任务出征仪式等活动，通过庄严隆重的仪式庆典，让官兵在强烈的视听冲击和心灵震撼中受到感染、得到激励。三是营造浓厚氛围熏陶。在营区建立党史苑、军史馆、励志石碑、革命精神墙等，再现革命景观、浓缩红色文化，使官兵不出营门，就能感受我党我军历史；持续开展读红色书籍、唱红色歌曲、颂红色诗词、集红色格言、讲红色故事、写红色感言等活动，使官兵处处受教育，时时受感染，进而潜移默化中增进爱党、信党、跟党走的情感认同。

　　4融入岗位实践助推，在履行使命任务中实现转化升华

　　坚持党对军队绝对领导，既是一个重大理论问题，更是一个重大实践课题。深化军魂教育必须紧贴担负的使命任务加强探索，自觉将铸牢军魂的着力点放在提高部队战斗力水平和遂行任务能力上。一靠从严训练培育。有意识地抬高训练“门槛”，切实从难从严从实战出发设置训练条件，着力强化意志品质、锻造军魂意识；继续加大典型培树，表彰奖励向战备训练倾斜力度，激发官兵把铸牢军魂体现在旺盛战斗精神、过硬打赢本领上。二靠创先争优推动。深化创先争优活动，通过“月赛季评”“我的岗位我承诺”“学典型、比典型、当典型”等活动，真正把学习训练好、作风纪律严、能力素质强的官兵选出来、香起来，在树立鲜明导向中激发官兵爱军精武、矢志打赢的积极性。三靠急难险重任务锤炼。充分借助重大演习、抢险救灾和支援边疆建设等大项活动，大力弘扬部队特色精神，通过交任务、压担子，引导官兵自觉把军魂教育成效转化为落实强军实践的实际行动，自觉磨砺战斗意志，历练打赢本领，用完成任务的成效检验教育实效，彰显军魂的巨大感召力和凝聚力。四靠领导示范感召。“人不率则不从，身不先则不信”[3]教育党员干部像革命先辈一样，无论面临何种危机和挑战，无论面对何种诱惑和环境，都要真正当好铁心跟党的举旗人、备战打仗的排头兵、危难关头的主心骨、“三严三实”的践行者，切实以党员干部应有的胸襟气度和胆识魄力示范和带动官兵坚决执行命令、绝对忠诚可靠。

　　参考文献

　　[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集第1卷[M].北京：人民出版社，1972：9.

　　[2]国防科技大学中国特色社会主义理论体系研究中心.先进军事文化论[M].北京：解放军出版社，2012：21.

　　[3]许嘉璐，倪其心.二十四史全译宋史第10册[M].上海：汉语大词典出版社，2004：6466.