体育场地设施资源的开发与利用的实践与研究6篇

篇一：体育场地设施资源的开发与利用的实践与研究

　　浅谈课程改革中对场地与器材的开发利用

　　摘要：随着近年来国家对教育的重视和大力扶持，各学校的教学质量普遍有了大幅度的提高，但由此带来的是办学条件跟不上迅速发展的需要，大量入学的学生和体育教学资源的紧缺已成为阻碍学校体育发展的突出问题，许多学校里的常规体育器材已经不能满足学生锻炼的需求，本文以新课标的创新为指导思想，针对常见的具体的场地器材不足，单一配置不合理等问题进行分析研究，并结合实际工作中的实践经验提出了自己的具体看法和建议。

　　关键词：体育教育

　　场地器材

　　创新求变

　　全面发展

　　前言：初中的学生正处于身心发育的重要时期，而现阶段体育教学的重要任务之一就是让学生轻松、快乐、自由的参与体育运动，但是这一目标却被过于成人竞技化的场地器材所限制，所以就要求广大体育教师在现有条件之下转变思路，去创新开拓场地器材，以更为新颖的教学手段将学生吸引回到运动场中去挥洒汗水，并在本课程中培养学生动手动脑和自主创新能力，让学生真正去喜欢体育，促进身心的全面发展。

　　研究的目的与意义：由于受到传统的体育竞技教学思想的影响，大部分学校里的运动器材都是从竞技体育的角度出发而配置，缺乏切实适合初中学生的年龄特点和兴趣爱好的特殊“运动角”，使得相当部分

　　的学生因为缺少参与体育学习体验的机会而对体育运动望而却步。场地的匮乏更是成为制约学生参与运动、发展运动兴趣的一大难题。经常出现在一节课上，并不宽敞的操场里挤着六、七个班要上体育课，造成管理和组织上的混乱，学生的运动量与运动强度因此大受影响，这就要求我们广大体育教师应该因地制宜，适时的激发创造性，在教学当中探索和挖掘新的利用场地和器材的方法，从而促使学生积极参与体育与健康活动。

　　研究的背景分析：随着体育教学新课程的进一步深入，体育教师也愈加重视自身的业务素质，并不断加以提高，力求在课堂上巧妙的应用不同的教学手段和方法，使得学生在欢声笑语中不知不觉既锻炼了身体，又唤起了强烈求知欲和活动欲，在学生从“要我练”逐渐过渡到“我要练”的同时，对场地和器材的进一步需求也应更加引起重视，在场地器材满足需求的条件下如何使得学生进一步增强体能掌握更多的体育知识和技能，抑或在场地器材不能满足需求的情况下如何利用现有条件使得学生达到课堂所需要的教学目标，这些都是本文研究的目的。

　　一．在开发利用中要注意的原则

　　1．场地的修建和器材的开发要符合新课标的教学思想

　　体育与健康课程标准明确指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。根据课程标准的精神，我们可以适当地把学校一些学生使用率较高的场地器材改造成

　　适合初中学生活动的场地器材，如开辟小型篮球场，引进280CM的小篮架，还可以引进高度不一的爬杠、小单杠，大小不一的乒乓球台等，并鼓励对传统的运动项目进行改造，并大力开发新兴运动项目（如野外生存训练、定向越野比赛等），力求突出集健身性、趣味性、科学性为一体。

　　2．因地制宜原则

　　应根据本校与学生的实际情况，最大限度的挖掘场地与器材的使用空间和时间，因为相同的体育资源在不同的地区、民族、气候条件等因素又有不同的开发特点，如在北方盛行的滑冰运动在南方就鲜有发展的余地，而南方的小球项目又相对北方较有优势，所以不用强求千篇一律，应从实际着眼，符合本地的经济和文化特点，强化地方特色与学校特色，不拘一格因地制宜开发和利用体育资源。

　　3．经济实效性原则

　　我们开发利用场地器材是为了更好的促进课程目标的达成，并且引导学生全面发展，因此我们应该尽可能的在节约成本的前提下，针对不同的课程目标去精选那些对学生的身心发展绝对有益的场地器材资源进行开发，而不是搞“面子工程”引进些不实用的东西。

　　二．场地器材资源开发利用的具体实施

　　1．场地的规划多块化

　　在多班上课时可以采用，课前先根据课程的需要先将场地按照不同的年段与项目划分成一块块小场地，并挂上标志牌，如“初一男子

　　篮球”，“初三男子乒乓球”，“初二女子排球”等若干块小场地，划明各班的运动区和休息区，将课上所需要的器材备好放在场边，学生根据自己需要到不同的练习空间，需要交换项目的就通过老师与体育委员进行交流，就避免了不同项目间的干扰和高年级同学抢占低年级同学场地器材的现象，同时小场地的划分还为今后初中体育大课间的开展创造了条件。

　　2．对现有的体育器材进行挖掘和再开发

　　体育器材都具备多种功能效用，只要转换思维方式就可以创造出“一物多用”、“多物组合”等多种功能。对现有的器材，例如跳绳可以做绳操、斗智拉绳、两人三足跑等游戏。栏架可以用来跨栏，也可以用来做投、射门，还可以用去穿越障碍。实心球可以拿来投掷，也可以用去来做负重物、标志物、还可以用来打小保龄球。体操棒可以用来做棒操、韵律操，也可以拿来做连续跳跃、拼图形、划分场地等。对与辅助器材（如小板凳、单车、旧报纸、饮料瓶等）要开动脑筋加以改造，如两个书包就可以搭个小足球门，报纸就可以自制成纸球，折叠成小飞机，玩胸前贴纸接力游戏等。饮料瓶装上沙子就可以变成小哑铃，橡皮筋可以代替栏杆和跳高横杠，这些都可以充分应用到课堂教学当中去。

　　3．适当改变场地功能、布局

　　运动场的布置应该从学生的实际与兴趣出发，既能满足教学需要，又能满足课余活动与比赛的需要，除了把竞技化的场地器材调整成为适合中小学生活动的标准之外，还可以根据实际需要去改变运动场的功能，如在“多门多球足球赛“中，我把篮球场变成足球场，增加了两个栏架作为球门，并同时使用两个足球进行教学比赛，让更多的学生参与比赛感受合作、体验成功。还有移动羽毛球场、移动篮筐、平地乒乓球等，甚至是学校校道边的水泥道沿都可以当做平衡木来给学生练习平衡走、短短的一段校道都可以用来进行后退跑、协助跑、计时走等项目。其实只要我们打开视野，就会发现体育资源无处不在。

　　4．重新整合废旧器材，自制简易小型器材

　　改造废旧器材是解决器材短缺的一个重要手段，经过我的仔细观察，一部分较经常使用的如羽毛球拍、毽子、乒乓球拍、海绵垫、跳高架等损坏器材经过简单修缮就可以修复，有相当一部分大型器材如跳箱、跳马是利用率较低，无人过问，久而久之成了废旧器材，只要拿出来清洗或换个新外层完全可以重新使用，还有一些器材可以和其他器材搭配发挥出其他的功能，如垒球和体操棒组合在一起不是变成门球了吗？破了的篮、排球加个小把手就可以改造成装镁粉的小篮子等。另外，还可以鼓励学生自己动手创造一些简单的体育器械，培养学生动手动脑和自主创新能力，如小沙包（小布袋填充轻物）、呼啦圈（自行车废旧外胎）、体操轻器械（空矿泉水瓶）、小飞盘（泡沫塑料）等，总之，要充分利用和发挥各种器械的多种功能，尽量开发一些日常见到却被我们忽略的体育资源，这样既克服了器材匮乏的难题

　　又丰富了体育课的内容。更好的激发学生的学习兴趣。

　　三．体育资源开发和利用的重要性

　　体育课程改革的一个重要方面就是充分利用和开发体育资源。课程资源、体育设施资源能否得到充分的开发利用直接影响到学生的学习兴趣和积极性，传统的体育课程无论是教学内容还是场地设施都沿袭着竞技运动的模式，既限制了教师创造力的发挥，又压抑了学生的学习积极性，影响了教学的效果，而课改倡导学生主动学习、乐于探究、开发动手能力，鼓励培养学生获取新知识和分析解决问题、交流合作的能力，为了提高课程适应性和教学质量在体育教学中教师要注意开发学生实际能力，关注学生兴趣所在，通过师生的积极互动，使教学过程成为师生共建课程的过程，在东莞各地各校体育场地、器材设施配备水平不同的情况下，广大体育教师只能充分开发利用现有体育场地和体育器材设施的多种作用和多种功能，因地制宜，满足学生体育活动的需要，从而达成体育与健康课程的目标。

篇二：体育场地设施资源的开发与利用的实践与研究

　　第九章

　　体育课程资源的开发与利用

　　第一节

　　体育课程资源的性质与分类

　　体育课程资源是一切能够支持和拓展体育课程功能事物的总称。广义的体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素，狭义的体育课程资源则仅指形成体育学习内容的直接来源。具体来说体育课程资源是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现体育课程目标，促进体育教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。

　　一、体育课程资源的特点

　　(一)多样性

　　体育课程资源涉及学生学习体育与生活环境中一切有利于达成体育课程目标的资源，体育课程资源具有广泛多样的特点。不同的地域，可开发与利用的体育课程资源不同，其构成形式和表现形态各异；不同的文化背景下，人们的价值观念、道德意识、风俗习惯、宗教信仰等具有独特性，相应的体育课程资源各具特色；学校性质、规模、场地器材、传统以及体育教师素质的不同，学校和体育教师可以开发与利用的体育课程资源自然有差异；学生个体的家庭背景、智力水平、体能水平、生活经历的不同，可供开发与利用的体育课程资源必然会千差万别。

　　(二)潜在性

　　多种多样的体育课程资源为学校和体育教师因地制宜地开发与利用提供了广阔的空间。但是，只有那些真正进人体育课程，与体育教学活动联系起来的资源，才是现实的体育课程资源。体育课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进入体育课程，能够与体育教学活动联系起来的过程；体育课程资源的利用，实质上就是充分挖掘被开发出来的体育课程资源的教育教学价值。体育课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也包括了一定的开发。从这种意义上看，一切可能的体育课程资源都具有价值潜在性的特点。

　　(三)多质性

　　同一体育课程资源对于体育课程具有不同的用途和价值，因而体育课程资源具有多质性的特点，如，学校附近的山，既可以用于体育课程中的体育锻炼，也可以用于劳动技术教育中的植树绿化；既可以在艺术教育中陶冶学生的情操，也可以在生物课中用来调查动植物的种类。又如跳绳既提高有氧耐力和弹跳力，也可以用于培养学生团结协作精神，还可以有利于培养学生坚韧不拔的意志品质等。体育课程资源的多质性，要求体育教师慧眼识珠，善于挖掘体育课程资源的多种利用价值。

　　二、体育课程资源分类

　　(一)根据来源分类

　　1．校内体育课程资源

　　校内体育课程资源包括校内的各种运动场所和设施，如运动场、体育馆、图书馆等；校内体育人文资源，如教师群体，特别是体育教师、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪等；与体育教学密切相关的各种活动，如体育活动、课外运动训练、体育比赛、夏令营、冬令营等。校内体育课程资源是实现体育课程目标，增进学生健康、促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。

　　2．校外体育课程资源

　　校外体育课程资源包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于体育教学活动的体育运动场地、器材、设施和条件，以及丰富的自然资源。其中，社区的体育场、体育馆、游泳池、广场等都是宝贵的体育课程资源；为了保存和展示人类体育文明成果的公共设施，如体育馆、公园、图书馆、博物馆、展览馆等也是重要的课程资源；影响人类社会的生产生活的价值观

　　念、宗教伦理、风俗习惯等与体育课程活动有着直接的关系，也是不可或缺的社会体育课程资源。学生家庭的体育器材、设备、体育图书、报刊、网络等也是不可忽视的体育课程资源。

　　(二)根据存在方式分类

　　1．显性体育课程资源

　　显性体育课程资源一般为物质形态的体育课程资源，是指看得见摸得着，可以直接运用于体育教学活动的课程资源，如体育教材、体育场地、器材、设备、体育运动项目、自然和社会资源中的实物等。作为实实在在的物质存在，显性体育课程资源可以直接成为体育教学的便捷手段或内容，相对易于开发与利用。

　　2．隐性体育课程资源

　　隐性体育课程资源一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在的方式对体育教学活动施加影响的体育课程资源，如学校和社会体育风气、家庭的体育氛围、体育教学过程中的师生关系等。与显性体育课程资源不同，隐性体育课程资源的作用方式具有间接性和隐蔽性的特点，它们不能构成体育教学的直接内容，但是它们对体育教学活动的质量起着持久的潜移默化的影响。

　　(三)根据功能特点分类

　　1．素材性体育课程资源

　　体育与健康知识、技能、经验、活动方式与方法、情感和价值观等方面的因素属于素材性体育课程资源，其特点是作用于体育课程，并且能够成为体育课程的素材或来源。

　　2．条件性体育课程资源

　　直接决定体育课程实施范围和水平的人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于体育课程的认识状况等因素属于条件性体育课程资源，其特点是作用于体育课程却并不是形成体育课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着体育课程的实施范围和水平。当然，素材性体育课程资源与条件性体育课程资源之间并没有绝对的界线，现实中的许多

　　体育课程资源如体育馆、图书馆、博物馆、实验室、互联网络、人力和环境

　　等，往往既包含着体育课程的素材，也包含着体育课程的条件。

　　(四)根据形态分类

　　(1)体育课程内容资源体育课程内容资源主要包括竞技运动项目、新兴运动项目、民族民间传统体育等。

　　(2)体育课程场地器材资源。

　　(3)体育课程人力资源。

　　第二节

　　体育课程内容资源的开发与利用

　　一、经济运动项目的利用与开发

　　(一)竞技运动项目改造的意义

　　竞技运动是一种具有竞争性、挑战性、规则性、不确定性和娱乐性的身体活动，其中，竞争性和娱乐性最为突出。竞技运动具有教育、娱乐、政治等多种功能，通常表现出以下特征：竞争竞赛、休闲消遣、娱乐观赏、荣誉自尊、挑战自我、悬念刺激、自我显示、精神激励、情绪宣泄等。

　　学校的体育课程应该根据学生身心发展特点和不同需求、体育课程目标、办学条件、学生体育基础等诸多因素，特别是要按照增强体能、增进健康的课程目标要求，对竞技运动进行科学的选择、引进和必要的加工改造，或进行有针对性的重新设计，使其转化为能面向全体学生并受到广大学生喜爱的，能让学生基本学会以及能收到多种效益的体育教材内容，成为增强体能、增进健康、提高素质的体育手段。对竞技运动项目进行改造，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生更好地锻炼身体、增强体能、增进健康、发展个性，有利于学生适当掌握那些最基本的运动技术技能，为终身从事体育健身活动奠定良好的基础。

　　(二)竞技运动项目改造的基本方法

　　在竞技运动项目改造的具体操作中，要根据《课程标准》的精神，遵循体育规律和健身原理，在充分研究竞技运动项目的教育性、教师的可操作性和学生的可接受性基础上，从运动的方向、形式、路线、距离、顺序、节奏、规格、场地、器材、规则要求、参加人数等运动学、动力学及文化学特征方面，对竞技运动项目进行加工改造，使其成为确实有健身价值的、适合学生身心发展的体育教材。竞技运动项目的改造，通常要辅以教学方法和组织形式等环节优化，才能确保实施的可行性与有效性。其基本方法为：其一，简化技术结构，减小

　　运动难度，使其既能增强体能、增进健康，又能减轻学生运动时的生理和心理负担；其二，调整场地器材规格，修改竞技比赛规则，使其能适应广大学生的实际，有利于激发学生的学习兴趣，使他们全身心地投入其中；其三，降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳范围内，满足学生健身需求；其四，在组织教材内容时，调整和转换竞技运动特点，充分挖掘运动项目的多种功能，更多的考虑教材的健身、健心以及促进社会交往方面的功能。

　　现有运动项目资源十分丰富，在开发时为了适应和满足学生的实际需要，各地、学校和教师应该根据学生的身心发展特征，加强对运动项目的改造工作，这是课程设计的重要内容，也是教师发挥主导作用的重要方面。这里所说的运动项目的改造，主要是指简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等。

　　对现有运动项目的改造要用整体健康观对运动项目进行课程设计。课程设计应当有利于调动学生体育学习的积极性，有利于培养学生体育锻炼的兴趣和习惯，有利于增进学生“身、心、社”的整体健康，有利于发展学生终身体育锻炼的能力。对现有运动项目的改造，主要包括以下几个方面。

　　(1)修改内容：去掉不适合学生“身体健康、心理健康、社会适应”发展的、复杂的内容，弱化竞技成分，淡化终结性的“达标”评价内容，不过分强调内容的系统性和完整性。

　　(2)降低难度要求：降低运动难度、动作难度，不苛求动作的细节，调整器械规格，改变器械功能等。

　　(3)简化技战术：降低需要经过较为系统的训练和较高体能和技术水平才能完成的战术，保留简单的基本技战术。

　　(4)改造场地器材：使场地器材适合学生的年龄、性别、身高的特点，满足学生的兴趣和需求。

　　二、民族民间体育活动开发与利用

　　我国是一个多民族的国家，民族民间传统体育文化有着非常大的差异，民族民间体育项目种类繁多、形式多样，具有鲜明的民族性、传统性和地域性，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千、白族的跳山羊、锡伯族的射箭、京族的跳竹竿、侗族的抢花炮、壮族的抛绣球、苗族的爬坡杆、瑶族的打猎、南方的龙舟竞渡、大漠的赛驼、山地的竞技、草原的骑射、丛林的射弩等民族民间体育活动，深受各族人民的喜爱。学校体育与健康课程应当具有民族特色，这有助于各校形成特色，也使体育课程内容与学生的生活经验紧密相连。民族民间传统体育项目有很多内容，选择和应用时，要根据学校的地域特点、环境因素、学生情况等进行选择，也可以对一些内容进行改造，使他们适合学生的身心特点。经过改造的民族民间传统体育项目，将成为具有中国特色的体育与健康课程内容。民族民间传统体育课程内容大体分为几类：

　　(1)以嬉戏娱乐为主的民族民间传统体育课程内容：以闲暇消遣、健身娱乐为主要目的；

　　(2)以竞赛为主的民族民间传统体育课程内容：既有游戏娱乐的部分，又有竞赛的内容，是一种以竞赛体力、技巧、技能为内容的娱乐体育活动；

　　(3)配合节庆习俗的民族民间传统体育课程内容：是一个民族特有的传统庆典活动，构成了一种寓意深刻的、独特的文化表达方式，在文化传递中起着重要的作用。

　　民族民间传统体育项目的种类繁多，形式多样，选择比较适合学生开展的民族民间传统项目，可以使学生在学习过程中发展速度、力量、耐力、灵敏、反应等体能，磨炼意志，陶冶情操，促进身心健康发展，培养民族自尊感和社会适应能力。

　　三、新兴运动项目的利用与开发

　　随着社会的不断进步与发展，物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展，新兴的运动项目层出不穷，许多的新兴运动项目既深受广大学生的喜爱，也有利于学生的身心健康发展。对新兴运动项目可以进行一定的加工改造，使其成为学生喜欢的内容。

　　(1)郊游、远足、野营等野外活动：郊游是指从城镇到郊外去游玩，地点可以是风景地和公园，交通方式可以多样，如骑自行车郊游等。远足是指以步行的方式到野外去游览。野营与前两者的不同点是要在野外宿营。

　　(2)体育舞蹈、健美操：体育舞蹈是融体育与舞蹈为一体的新兴运动项目，是体育与舞蹈的叠加，是舞蹈的运动化，也是运动的舞蹈化，国际上把它称为国际标准舞。健美操是在音乐伴奏下，运用各种不同类型的操化动作，融体操、舞蹈、音乐为一体，通过徒手和使用健身器械的身体练习，达到健身、健美、健心的一种新兴体育项目。在选择和开发这些项目时，需要对动作进行设计，以符合学生身心发展的实际需求，做到简单、大方、美

　　观、健康、活泼、参与性强。

　　(3)旅游登山：旅游登山是一种新兴运动项目，它是青少年喜爱的一项活动，既能发展手臂、腿部力量，培养学生攀登高峰的能力，提高学生的耐力和御寒能力，又能培养勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质。旅游登山包括一般登山活动、登山夏令营、登山比赛等。登山前应做好充分准备，考察和选好攀登对象、路线、山峰的高度、路线的长短、坡度等，这些都要与学生的年龄、体力相适应。在登山过程中，还可以搞一些科学考察和文娱活动，使学生在广阔的大自然中陶冶情操，促进身心健康和学习科学知识。

　　(4)攀岩：攀岩是一项不用攀登工具、仅靠手脚和身体的平衡，攀登陡峭岩壁或人造岩墙的新兴运动项目，它集健身、娱乐、竞赛于一体，既要求学生具有勇敢顽强、坚忍不拔、拼搏进取的精神，又需要良好的握力、腿部力量、柔韧性、协调性、节奏感及攀岩技巧。攀岩运动不仅能使学生感受大自然博大的胸怀，还能体验到挑战自我、实现自我所带来的刺激、愉悦和成就感。攀岩活动前应介绍攀爬方法，检查安全装置。不同地域和学校可根据自己的地理环境，选择攀岩地点，也可以设计难度较低的人造攀岩墙等。

　　第三节

　　体育场地设施资源的开发与利用

　　一、体育场地设施资源的开发与利用

　　(一)现有器材设备的开发与利用

　　体操器材除了被用来学习体操之外，还可以用来培养学生的各种生存生活等能力；各种球也有可能被开发出其他特殊的功能，如排球或足球被用来作为“抢花炮”的器材；实心球可以用来投掷，也可以用作障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；跳绳可以用做绳操、跳移动绳、跳蛇绳、二人三足跑、三人角力、拔河等；接力棒可以用作接力跑，也可用做体操轻器械和哑铃操的器械等；栏架可以用来跨栏，还可以用作钻越的障碍等；橡皮筋可以用来替代栏杆、跳高横竿等；标枪可以用来作标志物，也可以作跳跃障碍物、绕竿蛇形跑等；手榴弹可以用来打保龄球，也可以用来做接力跑的器械等；体操棒和足球或排球可以用作赶球进圈游戏的器械等；鞍马、跳箱、山羊等体操器械可以做障碍物使用。另外，培养学生动手自制一些简易的体育器械，如自制沙袋、接力棒、毽子、滚铁环、呼啦圈、抽陀螺、体操轻器械等。总之，要充分利用和发挥各种器械的多种功能，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，克服学校器材设施匮乏的困难，丰富体育课的内容，激发学生学习体育的兴趣。

　　(二)对现有场地设施的改造

　　学校应该对已有的场地进行合理的调整和规划，重新部署适合多种运动项目进行的运动场地，为体育课程的教学提供有利条件。

　　应该根据各校的具体情况与特点，采取不同的措施来对运动场地进适当的改造。首先，学校运动场地的改造必须保证学生运动的安全性，防止伤害事故的发生；其次，学校运动场地的改造应注意想方设法地扩大学生的运动场地面积并实际为学生所使用。

　　可以把学校正规的、成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材。例如，降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小篮球、排球、足球场地等。根据本校周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全适宜的体育活动。体育场地的改造和开发可以有多种形式，例如：

　　(1)在标准篮球场边线外安装多个不同高度的篮球架，供不同年龄、性别的学生选用。

　　(2)制着无板多圈简易活动篮架，或把篮圈直接安在墙上。

　　(3)利用篮球场地或排球场地进行小足球活动。

　　(4)降低排球网的高度，缩小排球场地，使其成为软式排球

　　(6)小型羽毛球、板羽球场地。

　　(7)小型健身房。

　　(8)雨天可利用课桌做乒乓球台。

　　(9)降低体操器械的高度。

　　(10)综合性运动场区。

　　学校应根据本校和学生的实际情况，合理地开发使用运动场地，最大限度地挖掘场地的使用空间和时间，充分利用学校的空地和学校周边环境，合理地安排好运动的时间，处理好“利用”与“安全”的关系。

　　二、自然地理资源的开发与利用

　　自然地理资源的内容与形式丰富多样，开发与利用应适合学生的年龄特征，能满足学生的兴趣和爱好，做到因地制宜和因时制宜；应选择空气清新、阳光明媚、水质良好、安全性好、没有污染的地方进行教学，利用现有自然地理资源与传统体育项目相结合的创新方法进行体育教学，让学生在大自然中享受阳光、空气、水的哺育，培养他们适应气候、自然、地理环境的能力，促进身心健康发展，实现体育课程目标。

　　我国地域辽阔，资源丰富，有着千姿百态的地况地貌和气象万千的季节气候。大自然中空气、阳光、水、江、河、湖、海、森林、草原、山地、丘陵、沟渠、田野、海滩、沙丘以及春、夏、秋、冬四季都蕴藏着十分丰富的体育课程资源，利用它们可以进行各种各样的体育活动。例如，利用空气，可以进行有氧运动：散步、慢跑、有氧操等；利用阳光，可以进行日光浴；利用水，可以进行游泳、跳水、温泉浴等；利用山地，可以进行登山、攀岩等；利用沟渠田野，可以进行越野跑、有氧耐力运动等；利用海滩，可以进行慢跑、沙滩排球、日光浴等；利用江湖，可以进行龙舟竞赛、游泳、划水等；利用雪原，可以进行滑雪、滚雪球、打雪仗等；利用草原，可以进行骑马、练习武术等。春季可以春游、远足；夏季可以游泳、沙滩排球；秋季可以秋游、爬山；冬季可以滑雪、滑冰、长跑等。

　　第四节

　　人力资源的开发与利用

　　体育课程实施过程中应重视开发与利用人力资源，除了体育教师以外，还应注意发挥班主任、有体育特长的教师、卫生保健教师和校医的作用，指导和组织学生进行体育与健康活动。

　　一、体育教师

　　体育教师本身就是体育课程中的重要资源。要充分地挖掘并有效利用体育课程资源，最大限度地发挥体育课程资源的效益和价值，需要体育课程资源开发者特别是体育教师要在体育课程资源开发与利用中积极发挥主体性作用。同样的体育课程内容，同样的学生，不同的体育教师上的课，其效果也大不一样，这其中不同体育教师对体育课程资源开发利用的不同观念往往发挥着很重要的作用。体育教师在体育与健康课程的教学活动中，承担更多的教学使命，不仅仅是向学生传授运动知识和技能，而且要通过体育与健康课程的教学，努力促进学生健康的、全面的发展。体育教师首先应是一名教育者，其次才是一名体育工作者，应在培养人方面承担起更多的职责、发挥更大的作用、体现更高的价值。体育教师从一个“教书

　　匠”转变为一个研究者、开发者的身份进入体育课程实施过程。

　　二、学生

　　学生是体育课程学习活动的主体，学生参与活动的积极性是教学效果体现的首要条件。在传统的体育课程中，由于教学内容的局限性、教学方法的单一性、评价方法的选拔性，学生参与体育学习和活动的主动性和积极性受到了很大的限制，学生本身的积极性创造性远远没有得到利用与开发。在新体育课程的教学中，应该重视发挥学生主体的作用，以提高教与学的有效性。

　　学生中有一部分人具有个人的特长，他们是体育教师教学中最有力的助手，应充分发挥这些具有特长的学生的重要作用，让他们帮助、指导其他学生进行学习。

　　三、其他人力资源

　　新体育课程的教学中，可以充分发挥校内其他有体育特长的教师的作用，可以争取校医的配合与支持，还可以利用与开发校外的人力资源，如有一定体育特长的家长、社区体育指导员、关心学校体育活动的社会团体、企业和俱乐部等，这对体育与健康课程的教学起着积极的作用。

篇三：体育场地设施资源的开发与利用的实践与研究篇四：体育场地设施资源的开发与利用的实践与研究

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn体育场地及设施的开发和利用

　　作者：闫小燕

　　来源：《读与写·下旬刊》2013年第12期

　　摘要：体育场地及设施是学校体育教学、课外体育锻炼和训练的重要组成部分，也是顺利完成学校体育任务的前提和保障。如何合理有效的开发利用就显得十分重要。

　　关键词；体育场地及设施；开发和提高利用价值

　　中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）12-0284-02体育场地及设施是学校体育教学、课外体育锻炼和训练的重要组成部分，也是顺利完成学校体育任务的前提和保障。目前对诸多的农村学校来说是面临的实际而迫切需要解决的问题，如何合理有效的开发利用就显得十分重要。

　　1.开发和提高场地的利用价值

　　在我国，由于受传统竞技体育的影响，很多农村学校的场地是依据成人化的练习格式来设计的，这样做其实很大程度上忽视了学生的身心特点和兴趣爱好，同时对我们这样场地小、班级多的学校就更是一种制约。如何才能更加合理的开发和提高场地的利用价值，有待同仁去思考、去实践。下面就本人的一点心得与大家共同分享。

　　这是一个长24米宽16米的长方形场地，场地每4米处相互垂直交叉形成了24个小方形场地，小方形场地正中又有一个菱形的图案。在这个场地中可以进行不同的教学内容。如1：上足球课时，学生先站在1号位置向前做直线、曲线运球，也可以把最后一小块场地当足球门练习射门技术。如2：上身体素质练习课时，学生可站在2号位置成体操队形拉开距离，进行加速跑、往返跑，蛇形跑、对角线跑及跑走交替等练习。如3：上跨跳练习课时，依据小方形场地把折叠垫放在菱形的图案上，进行跨横垫、跨纵垫、跨立垫的练习。如4：场地内可以进行网鱼、跳拍追人、拔河、老虎和狮子等游戏。如5：上投掷课时这块场地是绝好的场地，因为学生每一次都可以清晰的看见自己投掷的远度，这样清晰地线条还可以不断激励学生的练习斗志。

　　2.开发体育设施的多种功能

　　由于各个地区存在教学资源不平衡，文化经济发展不平衡，各学校的体育设施配备水平和情况也不相同。在条件相对艰苦的情况下，做为一名体育教师就更应该积极主动的去研究和开发现有体育设施的价值，发挥其多种功能。新课程改革强调要注重学生参与的过程，培养学生

篇五：体育场地设施资源的开发与利用的实践与研究

　　公共体育资源利用与开发研究

　　摘要随着我国经济快速发展，城镇居民生活水平迅速提高，居民全民健身意识在不断增强，但总体看来，体育健身事业的需求还是遥遥领先于公共体育资源的发展，体育资源短缺的情况日益凸显。

　　近些年来，齐齐哈尔市在公共体育资源建设方面虽然取得了一定的成绩，但齐齐哈尔市公共体育资源供应相对不足、设施制度不完善等一系列问题有待解决。

　　以齐齐哈尔市建华区为例对齐齐哈尔市建华区公共体育资源的开发利用和建设现状进行调查与分析，探究建华区体育资源的优势和劣势，为进一步完善齐齐哈尔市公共体育资源服务体系，促进齐齐哈尔市社会体育与大众健身的发展提供支持。

　　关键词齐齐哈尔市；建华区；公共体育资源；健身；开发利用一、齐齐哈尔市建华区全民健身设施及指导体系一齐齐哈尔市建华区全民健身公共体育设施情况。

　　2011年《齐齐哈尔市全民健身实施计划》出台后，齐齐哈尔市建华区在公共体育资源的服务体系上已经取得了很大进步，特别是《齐齐哈尔市全民健身实施计划2016—2020年》出台后，本着提高全民健身意识、增强人民体质这一根本任务，建华区基本上形成了亲民、便民、惠民的全民健身服务体系和风格，居民对健身软硬件的设施需求基本得到满足。

　　建华区健身服务体系大致包括各个学校对外开放的体育馆、田径场、游泳馆，健身俱乐部、公园、绿地、广场、劳动湖全民健身长廊、室外冰雪运动场所、社区公共体育设施等。

　　部分社区公共体育设施不健全的问题也在不断地进行改善。

　　据调查，为了给居民提供环境优良的休闲运动锻炼场所，齐齐哈尔市于2011年在劳动湖长廊修建了全民健身广场，总投资超过150万元，主要配备了按摩器、单双杠、漫步机等一系列健身器材，适合各类不同层次不同年龄人群的健身器材20多种600余件，总长度有23公里，可同时容纳上千人进行锻炼。

　　全民健身广场自建成以来，成为建华区最大健身休闲场所，共受到了广大市民的喜爱，每天来这里健身锻炼娱乐的居民络绎不绝〔1〕。

　　劳动湖全民健身长廊的建成意义重大，不仅提高了居民的生活质量，还解决了居住在附近居民日益增长的健身需求的问题。

　　二齐齐哈尔市建华区社会体育指导员。

　　构建好全民健身体系的基础性内容,前提是不断增加社会体育指导员数量，提升社会体育指导员的质量〔2〕。

　　齐齐哈尔市建华区总面积共123平方公里，共有人口29万截止2012年。

　　社会体育指导员共有685名，国家一级21名,国家二级149名,其他等级522名,其中齐齐哈尔大学体育学院有国家级社会体育指导员18人。

　　按照建华区总人口数和社区体育指导员数量计算，比例为1423，由此可见，建华区社会体育指导员相对于该地区总人口数量充足，远远超过全国提出的1000人最少有一名指导员的水平。

　　齐齐哈尔市体育局体育总会共有注册的体育协会、俱乐部71个，其中有协会21个，俱乐部50个截止到2017年12月30日，其中建华区占有12，其中较大的协会、俱乐部，如长跑协会、健身气功协会、健身操舞俱乐部等把自己的健身地点建立到广场、社区，居民小区等地，这在很大程度上促进了居民的锻炼及指导员队伍素质的提高。

　　居民科学健身方法的掌握得保障，共同分享体育发展的成果，社会体育指导员队伍的壮大，为居民及大众体育的发展提供了条件，推进了城市体育休闲文化的发展。

　　为了了解建华区居民对社区体育指导员服务的满意度，笔者走访了建华区五个街道中具有代表性的文化街道，文化大街的居民对社区体育指导员的总体满意度呈上升趋势，只有少部分不是特别满意〔3〕。

　　三齐齐哈尔市建华区居民体质监测指导。

　　齐齐哈尔市国民体质监测与运动健身指导中心于2012年12月成立，是齐齐哈尔市体育局和齐齐哈尔大学地校联合项目,占地面积200余平方米，拥有共计22台件国民体质监测仪器及具有国际先进水平的亚健康经络仪、超声骨密度仪、身体成分分析仪、心肺功能测试仪、全自动心电图机等体质与健康检测设备，同时配套引进国际一流的评价管理软件，主要面向社会团体与个人诊断体质与亚健康状态，并根据监测数据为市民出具科学的身体质量报告，提供科学的健身指导和咨询服务。

　　齐齐哈尔市国民体质监测中心现有执业医师1人、健康管理师14人、高级

　　健身教练4人，建立了科学健身指导团。

　　每年对齐齐哈尔市社区居民近千人进行身体形态、机能素质等指标进行监测。

　　20－70周岁的齐齐哈尔市建华区居民7000余人接受了人体能量监测亚健康检测、身体成分测试分析、骨密度跟骨等多项体质检测，专家针对检测结果开具运动处方，对每个人的体质测试结果分析并提供健身指导。

　　居民们通过先进设备的检测了解自身身体形态、机能、素质状况，学习掌握适合个人的体育健身方法，体育健身意识不断增强，自愿参加锻炼的人数在逐年增长〔4〕。

　　二、影响齐齐哈尔市建华区公共体育资源利用与开发的因素针对锻炼者选择运动锻炼场地和每次锻炼时间的调查，大部分人都选择附近的场所进行锻炼〔5〕，各个学校对外开放的体育馆、田径场、劳动湖全民健身长廊、社区体育设施等的使用情况并不乐观。

　　建华区居民还是在传统的运动锻炼项目上如跑步、快走等，占的比例较大。

　　随着我国居民健康意识的不断提高，参与体育锻炼的人越来越多，锻炼方式不断丰富，还有一些新出现的体育锻炼方式也得到了居民的青睐。

　　居民运动时间多数在90分钟左右，总体来说居民主要选择免费的、距离比较近的公共场所来进行体育锻炼。

　　一经费投入不足。

　　影响建华区公共体育设施工程建设发展缓慢的原因有很多，其中最主要的原因是财政经费投入不足，经费来源得不到保障，扶持基金相对不足。

　　特别是老旧小区体育设施的建设资金不足，造成体育设施老旧，不能满足居民的运动锻炼需要。

　　二开放的场馆与场地缺乏系统维护和保养。

　　在居民健身意识增强，锻炼频率增加的情况下，随之而来的问题也不断严重。

　　一方面，部分体育场馆维修不及时，使用频率高的情况下，一些设施存在安全问题，在这样的环境下锻炼存在一定的安全隐患。

　　另一方面，部分体育场馆对居民开放一段时间后又关闭的原因是管理方面出现问题，养护费无处可出，使居民不能进入锻炼。

　　当下体育场馆的养护与维修，是影响居民运动锻炼的最大问题〔6〕。

　　三相关法律以及管理制度不健全。

　　城市社区体育设施损坏的原因有很多，如居民日积月累的使用造成的损耗，自然环境对其造成的损害，体育设施的质量问题等。

　　其中，最主要的原因是社区管理制度不健全和管理人员对体育设施管理不到位，对于损坏设施者没有做到合理的劝告和惩罚。

　　当体育设施出现质量问题时，管理人员未能及时发现问题，并且没有对其损坏者追究责任〔7〕。

　　四拥挤效应。

　　埃莉诺?奥斯特罗姆表示拥挤效应和过度使用的问题在公共体育资源系统中长期存在，建华区同样也一样面临这种问题。

　　如果居民都在早晚时间同时锻炼身体，容易造成拥挤情况，主要原因就是有限的地理空间和整体数量上的供给不足。

　　樊炳有学者在《社区体育论》书中写道城市社区体育设施要求人均室外面积030-065㎡人均室外面积01-026㎡，总面积在040-091㎡的范围〔5〕。

　　建华区室外的人均体育场地面积在不断提高的同时，场地资源依旧缺失。

　　据调查，大部分开发商为了扩大建筑面积而占用或减少体育设施空间，老旧的社区体育设施的分布不均，处于破损失修状态以及私家车占用锻炼场地等一系列问题给居民在健身锻炼方面造成了很大的不便。

　　三、齐齐哈尔市建华区公共体育资源发展对策一确保财政投入。

　　齐齐哈尔市建华区应该将建华区全民健身公共服务体系纳入经济和社会发展规划，将全民健身工作所需经费列入财政预算，并随着经济的发展，逐步的有规划的对公共体育设施进行建设和改造，积极增加运动场地，特别是冬季项目，由于齐齐哈尔市是北方地区冬季比较漫长，如室内、外冰场、冰球场馆。

　　多功能运动场地及配套设施的开发，需要投入充足的资金做为建设规模和建设质量的保证。

　　二社区学校共建，加强志愿者队伍的建设。

　　根据齐齐哈尔市建华区实际情况，应加强培养高效志愿者服务。

　　齐齐哈尔大学坐落于建华区文化街道，共有学生两万余名，其中体育学院有学生六百余名。

　　充分利用这一资源优势，为建华区体育志愿者壮大其队伍，这样既可以提高学生的社会实践能力，又可以补充体育志愿者队伍，对居民进行体育锻炼指导和相关体育知识的指导，形成一个有固定时间地点及形式多样的指导组织，并承担起建华区相关体育竞赛的指导与服务工作。

　　为了使居民能够长期得到齐齐哈尔大学体育学院学生的体育服务与指导，提高居民身体素质，应从如下几个方面开展此项活动首先，建华区相关领导与高校领导及时做好沟通工作，签订相关合作协议，让体育学院的大学生到该区进行社会实践实习，不断输送新鲜血液。

　　这样即有利于提高学生的社会实践能力，又能保证建华区的居民健身锻炼始终得到指导〔8〕。

　　其次，建立合理的考勤制度，鼓励大学生出色的完成实习任务，提高学校知名度的同时，也加强了志愿者队伍的建设情况，加快实现社区学校共建，资源互补互助的目标。

　　齐齐哈尔市建华区的社会体育指导员在数量上占有很大的优势，人员充足，可以满足居民需求。

　　在保证数量的同时，各级社会体育指导员也要时刻学习专业知识和技能，齐齐哈尔市体育局体育总会、建华区文体中心，应该定期组织一些相关的体育协会、体育俱乐部进行各级社会体育指导员的培训学习，使其不断提高自身文化水平，优化队伍的结构和服务水平，来满足居民对高水平指导员的需求。

　　三不断完善体育服务信息化制度。

　　互联网时代的到来，使人们在各个方面都获得更大的空间。

　　可以将互联网模式运用到运动健身上，完善居民健身体系，随时为其提供共享咨询。

　　及时更新健身器材的使用情况，居民可以利用手机软件随时获取运动器材的利用情况，避免浪费时间，居民通过信息的沟通交流经验感受，带动身边的懒惰群体加入到健身活动中来〔9〕。

　　与此同时，相关部门也可以随时获得居民最新需求信息进行工作调整。

　　因此，不断完善体育信息化制度，是公共体育资源快速升级的根本保证，顺应现代体育文化服务的发展趋势。

　　四重视高校体育文化区域的开发。

　　区域体育快速发展的重要动力之一就是重视高校体育文化，其中，齐齐哈尔市建华区学校总数22所，有6所学校体育场馆在对外开放。

　　要充分利用齐齐哈尔大学的运动场地和高水平专业技术人员，带动建华区的高校体育文化区域的开发利用与整合，建立一个以齐齐哈尔大学为中心的体育文化区。

　　五规划设计公共体育休闲娱乐文化地段。

　　随着社会的不断进步，人们的体育需求活动越来越丰富，应该重视体育休闲娱乐文化的建设，为居民创造有特色的、舒适的建华区体育休闲娱乐健身空间，根据优越的地理位置，及时完善体育休闲设施〔10〕。

　　六建立体育组织体系。

　　齐齐哈尔市建华区体育活动的形式主要以居民的自主活动为主，形成了不同时间、不同年龄和性别的体育活动群体组织，应该以齐齐哈尔市体育局体育总会为主导，引导各个单项体育协会、大众性的体育俱乐部、各个企业单位等广大基层体育组织自发举办赛事、承办赛事；鼓励全社会的参与，优化各种资源配置，发展形式灵活多样、适合不同层次人群的健身团体，建立起社区体育组织体系。

　　探索并逐步形成齐齐哈尔市体育局体育总会、建华区文体中心、建华区各个社区、社会各个体育组织、具有国家职业资格的各级社会体育指导员等构成的建华区全民健身组织体系，引导群众体育事业发展。

　　〔参考文献〕〔1〕陈勇中国梦引领下齐齐哈尔市全民健身公共服务体系构建研究〔〕牡丹江师范学院，2016〔2〕单羽公共体育服务体系的实现路径〔〕成都体育学院，20154-6〔3〕马启伟体育心理学〔〕北京高等教育出版社199667-75〔4〕樊炳有社区体育论〔〕北京北京体育大学出版社2003106-124〔5〕王诚民,杨丽华齐齐哈尔市公共体育设施的现状及发展对策〔〕高师理科学刊，2010，0382-86〔6〕王新全民健身运动的体育资源开发调查与情况分析〔〕长沙职业技术学院学报，2011，1272-77〔7〕杨英构建社区体育多元化服务体系的研究〔〕西南师范大学，20048-9〔8〕陶花全民健身服务体系现状与对策研究〔〕华南师范大学，200712-13〔9〕但菲心理学〔〕北京师范大学出版社，201190-102〔10〕谢林海全民健身活动现状及发展对策〔〕体育与科学学刊，2005，0636-39作者

　　张文波姚良才何成茹郭明旭单位齐齐哈尔大学体育学院

篇六：体育场地设施资源的开发与利用的实践与研究

　　农村小学体育设施资源开发的实践研究

　　丁胜仁

　　浙江绍兴安昌镇九墩小学

　　摘要：本文对农村小学体育场地器材设施的现状进行了研究与分析，结果表明：农村小学的体育场地器材设施配置严重不足，远远未能达到国家规定标准，致使体育教学目标的完成、学生体育活动的开展受到很大的影响。针对这一现状，本文提出了几点相应的对策，为有关决策部门改变这种落后的现状提供依据。

　　关键词：农村体育；课程资源；现状与对策

　　小学体育场地器材设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。但目前农村小学体育场地器材设施配置情况不容乐观，多数学校的场地器材配置严重不足，远远达不到《小学体育器材设施目录》的要求和标准，难以保证学生们上好体育课的要求，无法满足学生每天锻炼一小时的需求。

　　调查显示，在许多农村学校，体育器材达标率都低于50%。目前农村学校的体育器材主要以学校自筹、自制为主，和城市学校相比，农村学校争取社会赞助改善体育教育条件的可能性很小，只有38.54%的农村中小学器材达到全国最低器材目录标准。就本镇各农村小学所拥有的体育器材来看，远远达不到《小学体育器材设施配备目录》对农村小学所规定的要求，因此，对于体育教学标准的实施，带来一定的难度。针对这一情况，我们学校实施了自备器材的方案，在此对我校自备器材制作进行了调查。

　　结果分析：学生自备小型体育器材活动的开展，以社会原始的后备力量，寻求社会的支持与配合；鼓励学生用废品自制器材，充分利用了资源；有学生自带器材，节省了摆放空间；对器材的维护教育，培养学生爱护器材的习惯，使学校的体育器材使用年限延长。所以说，节约、节省了学校在体育经费上的支出。

　　一、农村小学体育设施资源的开发与利用情况

　　体育设施资源是提高体育课教学质量、增进学生健康的物质保证。学校应争取有计划、有步骤地逐步配齐体育设施。另外，我们应充分发挥现有体育设施的作用，努力开发它的潜在功能。在体育场馆建设上，小学体育场馆资源拥有水平是不高的，符合标准化的体育场馆少，体育场馆数量不能满足教学需求。

　　在体育器材使用上，体育教师十分重视体育器材的一物多用。在课堂教学中，发挥一种器材的2-3种功能的教师为56.7%，发挥一种器材5种功能及以上的教师为43.3%，这些器材集中为跳绳、羽毛球、小皮球、呼啦圈、橡皮筋、折垫、沙包、毽子等。由于体育教师充分发挥了体育器材的多种功能，从而有效地解决了学校体育器材不足的问题。

　　二、影响农村小学体育场地器材设施的主要因素

　　（1）资金紧缺无力改善体育设施。添加购置体育器材，改善体育运动场地，需要一些资金来源。而农村学校地处偏远，经济发展相对滞后，地方财政的财力不足，严重制约着体育经费的投入。

　　（2）体育教师的态度问题。通过对体育教师的访谈发现，有些教师没能认真对待体育教学和锻炼。

　　（3）器材缺乏管理，闲置较多。现在的一些学校没有专门的器材管理员，造成器材疏于管理、流失、损坏现象严重。

　　三、对策

　　1.重视学校体育的地位，增加体育经费的投入

　　《学校体育工作条例》中规定：各级教育行政部门和学校应当把学校体育经费纳入核定的年度教育经费预算内，予以妥善安排。因此，县里教育部门要支持学校执行《中小学体育器材和场地》国家标准，加强对中小学体育器材配备、场地建设的经费投入，有计划、有步骤地逐步配齐，并对落实标准情况进行检查、监督，以改善农村小学体育设施现状，满足孩子们强身健体的需求。

　　而学校领导更要充分认识到体育学科的重要性，体育经费在教育经费中应占一定比例，并且不得挪为他用。

　　2.合理利用与开发体育资源

　　（1）一物多用，发挥体育器材多种功能。体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以来跨栏，也可以用来作投射门；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等；利用实心球，可以用来投掷，还可以用来打保龄球。体育教师只要转换视角和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。使有限的体育器材达到最大的练习效果，既能满足不同项目对器材的要求，又能增加体育教学的趣味性。

　　（2）自制简易器材，丰富体育教学内容。利用废旧三、对策物、生活物品和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、“因陋就简”的积极的办法。教师可以因地制宜，制作出诸多适宜的体育器材，如：利用废纸可制成接力棒、纸飞机、纸包等投掷器材。

　　（3）巧妙布局，提高学校场地利用价值。体育教师应仔细地对学校现有的操场、小广场、空地进行规划，使之更合理地得到利用。可以在空地上用油漆画好“跳单双圈”、“跳房子”等练习场所，以减少器材的重复使用；可以将场地按功能划分几个区域，如短跑区、投掷区、攀爬区、机动区等，教师互相协调教学内容，做到场地分功能，上课定位置。

　　（4）因地制宜，发挥农村地域广阔优势。学校可以充分利用自然资源。在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有他自身的优势。有着广阔的空地、田野或山地，这些都给体育课提供了很好的场所。

　　3.科学管理使用，延长器材使用时间

　　当前农村小学有一定量的体育器材设施，教师要对现有的器材设施进行科学管理，避免器材流失、损坏，尽量延长器材使用寿命。学校要请责任心强的教师负责器材管理；选择通风、明亮、干燥的房子作体育器材保管室；器材要分类存放，一目了然；体育教师要教育学生爱惜、维护体育场地器材，在课后、体育活动结束后，要及时清点器材，如数送还；要科学地使用器材，注意定期维修，如海绵垫子、羽毛球拍、球类等器材的开胶、开线等，可用专用胶及时粘合或缝补，及时进行维修。

　　参考文献:

　　[1]金钦昌.学校体育学[M].北京:高等教育出版社，1998:12-13.

　　[2]张学亮.农村中学体育场地设施的现状[N].中国体育报，2008.、