加强教学研究提高教学质量5篇

篇一：加强教学研究提高教学质量

　　加强教学研究

　　提高教学质量

　　教学是现代教育的核心，其质量直接关系到学生的成长和未来。因此，加强教学研究，提高教学质量是现代教育发展的一个重要方向。

　　1.教学研究是提高教学质量的重要途径。教学研究的实践活动，是通过调查、分析、研究、反思和总结教育实践过程中所产生的问题和经验，探索教育科学规律，为教学实践提供理论支持和指导。

　　2.教学研究是推动教育事业先进化和发展的重要手段。教学研究的目的是提高教师的专业素养和教学水平、改善教学效果和质量，促进教育事业的先进化和发展。加强教学研究，可促进教育事业的进步与提高，推进社会繁荣稳定的进程。

　　3.教学研究是提升教师职业成就感和满意度的有效方式。教学研究能够提高教师的职业素质，并增强教师的创造性思维和自我发展能力，从而提升教师的职业成就感和满意度，增强教师对教育事业的自觉参与和支持。

　　4.教学研究是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。教学研究能够帮助教师提高教学方法和手段的丰富性和多样性，增强学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新意识和实践能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。

　　1.深化教育教学改革，创新教学方法和手段。在教育教学过程中，需要不断创新教学模式及方法，以满足不同年龄、不同程度、不同背景的学生的需求，增加教学的趣味性和活跃度。

　　2.推动教育教学质量评估体系建设，严格实施教学质量标准。建立科学的教学质量评估机制，推动教育教学改革，加强教学质量改进，提高教育教学质量的标准化、量化和科学性。

　　3.加强教师培训和专业发展，提升教师素养和教学能力。对教师进行多层次、多角度、全方位的培养，提高教师的知识水平、教学能力和素质，充分发掘优秀教师的教学经验和教育思想。

　　4.加强教学研究机构的建立和发展，优化资源分配和配合。建立完整的教学研究机构体系，推动科研院所和研究机构与基层学校、教师之间的互动和合作，为教育教学改革提供科技支撑和智力支持。

　　三、结语

篇二：加强教学研究提高教学质量

　　加强教研工作，全面提高教育教学质量

　　加强教研工作，全面提高教育教学质量——新开中学教学研究经验总结

　　教研工作是提高教师教育理论水平和教学能力，促进学校教育教学质量取得长足进步的有效途径和不竭动力。提高教师教育教学理论水平，教学实践能力，最终促进学校教育教学质量取得长足进步，是教研工作的出发点和归宿点，通过教研工作的开展切实转变教师的教育教学观念、改革教师教学方式、学生的学习方式和教师课堂角色，以达到提高教育教学质量、提高办学水平的目的。

　　多年来，我校一直重视教研工作，“以研促教、研教共同发展”，以实现教研工作为学校教育教学服务的目标。具体做法是：

　　一、专题讲座，导航引领。

　　长期以来，广大教师受到传统的教育观念和教学质量的评价模式的影响，认为抽出时间和精力去参与教研工作还是不如扎扎实实抓好“分数”，甚至认为教研工作只是学校领导装点门面的“面子货”，没有实实在在的意义。由于认识的偏差，教师不愿主动参与、有效参与教研工作，100%的精力和时间都花在“提高分数”上，他们不断向学生注入知识，千方百计向学生、向家长施压，让学生重复机械记忆自己认为会考到的知识点，结果导致了学生厌学、苦学、逐渐丧失了对学习的兴趣；教师也弄得身心疲惫，为了分数，可以说是“绞尽脑汁、妙招连连”，有些教师甚至做出极端的行为，极大伤害了学生的身心健康。为此，要提高教育教学质量，首先应该先转变教师的思想意识。我们的做法是：校长挂帅，组织教学领导学习、研究，及时了解和掌握教育的最新理念和最新动态，用其作为导向，开展专题讲座。先后观摩了**六中、上海**中学、**一中的教研成果，让教师充分感受到参与教研工作的必要性和重要性。我们还组织骨干教师先行一步，到**、**、**等地去学习，边学习边实践，在学习中提高，在摸索中前进，并把自己的经验整理出来，再进行讲座，逐步改变教师的传统意识。通过引领导航，使教师教学方法得到有效改进，课堂结构和教学手段得到优化，课堂教学效率得到明显提高，教学质量取得明显进步。教师在参与教研工作中尝到了甜头，得到了实惠。

　　二、管理科学，优化创新。

　　教研管理要通过发掘教师的潜能，来彰显教师的教育教学个性和创造性。有了充满生机与活力的科学管理机制，才能孕育出一支充满生机活力的教师队伍，才能培养出一批具有创新精神与实践能力的高素质学生。具体做法是：

　　1.打破条条框框的束缚，让教师能减轻负担，有更多的时间教研。比如，检查教案这一项，力求实效性。教师可以不按条条框框的要求，只要能符合实际，能充分展示教学智慧，发挥创造性，形成自己独特的教学风格

　　就可以。不过对于过于简单、投机取巧的教案，我们会采取约谈的方式，对其进行有针对性、批评性的指导，并跟踪检查，直到达到要求为止。

　　2.教学管理着眼于课堂教学的成效与实效。每学年都要安排好研究课，让全体教师都参与其中。上课人要说课，听课人要评课。评课时注重实效性，要有创新意识，少说优点，多说不足和改正意见，对于新观点、新思想，学校不仅给予表扬，而且还要大力宣传，树立标杆，增加社会知名度。以此调动每一位教师的积极性。有时同科教师评课时争得面红耳赤，在激烈的对决后确立方案，教师们获益匪浅。对于研究课的教案、说课稿、评课稿教导处要备案，以督促教师不断进步。此外，我校的推门课、跟踪课、预约课、示范课也搞得有声有色。为了让老师们的教学能力有很快的提升，多年来教学领导一直坚持听推门课，听完后大家坐下来讨论课的优缺点及改进的方法。然后再跟踪听课，再评，再听，直到形成教师自己的风格。预约课是针对那些有新思想、新理念但经验不足的教师，提前通知准备，听完后针对课堂上的闪光点给予充分的可定，以增强其自信心。再结合课上的不足探讨解决问题的方法，在自己的反思中以求更快进步。经过长期的听、评课，选出优秀的教师上示范课，听课教师取长补短，最后达到全面提高的目的。现在，我校绝大部分教师的课都已经形成了自己的风格和特色。

　　3.建立健全检查激励制度。学校对教师的个人自学笔记、学习反思等，定期检查。把教师在教研活动中开展的情况与年度考核、评先、晋级等方面结合，对表现好的教师给予优先考虑或奖励。

　　4.配备健全的实验设施。如建立校园网络，建立教学资源库，提供电子备课室，配齐教辅参考资料等，为教师提供教研的条。

　　5.逐步建立与教师个性和创造性发展相应的教学评价体制。把“不求完美，但求突破”作为评价和指导教师的思想准则，进一步提倡“重结果，更重过程”的评价思想，逐渐摆脱以单一的“分数”、“中考”等“一锤子买卖式”的教学评价模式。

　　6.全面提升管理者的学识水平、管理能力和人格魅力，提高管理效能。教研管理的对象是有着强烈自尊心和进取心的知识分子，教师既是学习者又是实践者和改革者。管理者要经常带着自己的思考，在解决好身边的实际教学问题的同时，走到教师身边，教给教师具体的研究方法以解决实际问题，通过教育理论指导的针对性，来加强教师理论学习的自觉性、实效性。我校的做法是，教研管理者走出去听专家讲座，到先进学校考察，学习借鉴先进学校的管理经验，把教师的潜能，作为教育资源来开发。这样，教师的个人志趣、独立思考、批判思维、发散思维、想象力和创造精神等品质，得到了充分发掘、发展和发挥，教师队伍也能很好地适应新课改的种种要求。学校的教育有了源头活水，焕发出绚丽的色彩。

　　三、资源共享，共同提高。

　　集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂效率、保证教学质量的有效措施。集体备课的出发点是让教师合作研讨，以集中群体的智慧，好扬长避短，充分发挥每一位教师的特长，从而提高整体的教育教学水平。

　　1.让骨干教师的长处变成全组教师的长处。

　　我校多年来一贯坚持，教学工作以集体备课为载体，充分发挥骨干教师在集体备课中的生力军作用，更新教学思想，改革教学方法，探索新的教学模式。我们先选择骨干教师来负责编写提纲，（提纲要有一定的超前性，以保证任课教师有一定时间依据提纲设计课时教案。）让骨干教师的长处无形中变成全组教师的长处，避免个性“短处”可能给教学工作造成的损失。同时也要避免“霸权主义”，不能把骨干教师的教学设计视为权威性的设计，每一位教师都要在集体备课中发表自己的观点见解，经过激烈的讨论后达成共识，以他人之长补己之短。

　　2.统一中求个性。

　　集体备课绝对不是要抹杀教师的个性。备课组是同年级同一学科的教师组成，对某一单元的教学内容进行分析，大家对教学重点、难点提出不同的看法，提出自己的教学设想并进行交流。集体备课不必形成统一的教案。在实践中，教师可根据自己本人的特长、知识经验和学生的基础等情况出发，进行创造性的发挥。甚至还可以由教师本人根据大家的思路，进行修改。这样，即便是在付诸行动之前，教学设计本身就已经具有鲜明的个性。

　　3.付诸行动，讲求实效。

　　集体备课结束后，教学领导分任务，每人负责几名教师的集备落实情况，即深入课堂听课，之后再与教师交流，指出优点及不足，让教师结合自己的课堂教学进行反思，从而完善教学方法，提高课堂教学效率。

　　经过多年的摸索实践，我校的集体备课已形成特色，2021年的11月，得到了进修学校和教育局领导的认可，并在全县观摩推广。七年数学组也因此被评为市先进教研组。

　　四、开展竞赛，专业发展。

　　教师专业发展不仅要求教师熟悉了解自己所教专业的必备知识，还必须不断更新知识。为了促进教师的专业发展，我校采取了开展竞赛的方法，提高了教师的教育教学能力。

　　1.开展教学设计比赛。每位教师写一份教学设计，要求要突出新课程理念，要有自己的风格，注重对学生学法的指导。组织学科骨干对教师的教学设计进行评选，展出优秀的教学设计供大家学习、借鉴，并向上一级教研部门推荐。

　　2.开展教学反思竞赛。教师以在校内或组内上的公开课为基础，对本节课进行反思。教师的自我反思在内容上包括教学观念、教学行为、教学效果三个方面。学校组织全体听课教师对反思进行评价，评出优秀的校内展出。

　　3.开展课制作比赛。现代多媒体手段的利用，加大了课堂的容量，也激发了学生学习兴趣。教师掌握先进的教学手段也成为当前教学的需要。学校大部分教师由于种种原因，对这一技术都很陌生，所以我们采取了竞赛的方式，督促教师去学习。先安排专业教师讲座，学校开放电子备课室，只要是学习，学校都会安排时间，并且安排专人辅导。两个月以后，学校组织了以教研组为单位的竞赛，形式是抽签，每组安排两人。这种做法也极大地促进了教师的合作，教师都怕给组上丢分，不会的积极学，会的积极教。电子备课室经常能看到一大部分教师专注练习的身影。就这样，到09年止，我校50岁以下的教师基本都能独立使用多媒体上课。

　　此外，我们还举办过教师技能大赛、导语设计比赛，板书设计比赛，粉笔字比赛、语文教师下水作文比赛等等，从不同的角度促进了教师的专业发展。

　　五、问题研讨，寻求良策。

　　学校定时召开问题研讨会，主要是收集教师在教育教学中发现的问题，组织同课教师研讨问题，寻求解决问题的方法和途径。在发现问题、提出问题、研讨问题中，教师的能力得到了提升，教育教学质量也就得到了相应的提高。

　　通过开展多种形式的教研活动，我校教师的教育教学能力有了很大的提高，教育教学质量稳步上升。中考成绩一直处于我县农村中学的前列。

　　总之，学校组织的教研活动，要取得实效性，在组织前要转变教师对教研活动认识性，在开展中要以先进的教育理论为指导，不断丰富教研活动的内容和形式，以教师在教育教学中遇到的困难为切入点，有针对性的组织教研活动，让全体教师人人都乐于参与，有效参与，力求每位教师都有提高，都有收获，真正体现教研活动为教育教学服务，为提高教学质量服务。

　　高艳红

　　2021.11.151

篇三：加强教学研究提高教学质量

　　加强校本教研提升教育教学质量（共5篇）

　　第一篇：加强校本教研

　　提升教育教学质量

　　加强校本教研

　　提升教育教学质量

　　为树立教研科研强校意识，我校以课题研究为载体，切实加强校本培训的指导和管理，努力提高校本培训的实效，从教学实际出发，围绕教学的难点、热点、焦点问题，广泛开展教学研讨和课题研究，引导教师查找问题、相互学习、取长补短、改进教学。要求各学科教研组要围绕如何构建有效课堂、如何提高学科教学质量，加强自身学习，积极参与学校教研活动和上级组织的各项教学研究活动，特别是优质课比赛、优质课件、论文、教学案例评比等活动，努力提升教科研档次。我校加强校本教研的具体内容如下：

　　1、中心校学科组教研

　　根据各学科教研组计划安排，由组长牵头，定时、定点集中整合同年段同学科教师资源，开展校本教研工作，研究的对象是学科内容、教学中出现的困惑。本学年学科教研工作在上学年的基础上，继续推行期初举行教材分析会，由学科组长总体把握全册教材，各科任教师精备一个单元，通备全册教材，重点把握各个单元的疑难问题，然后在教材分析会上交流;然后学科组通过讨论确定课题和主教老师，推举一人上研讨课，上课之前必须进行集体备课，开展集体备课的程序按“个人初备、一人主备——中心发言、集体研讨——主备定稿、个人二备——课后反思、再次完善”的模式进行，做到定时、定点、定要求、定专题、定中心发言人，使每一次的活动都做到主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在;每期末要进行学科教研小结。

　　2、校内教研活动（1）业务学习

　　学校继续开展每周一次的教师业务学习，语数教研组每双周开展一次的教研活动，采取学习理论知识、观看课程改革音像资料、骨干教师或学科带头人讲座等方式，教师要做好笔记，努力构建学习型学校的良好氛围。（2）校内专题研讨

　　由学校或教研组确定课题，教师分头探索、实践、研究，然后集

　　中讨论形成共识。每位教师每学期至少上一节校内公开课，要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。公开课材料应包括教学设计、说课稿、教师评议记录、教后反思四个部分，并做好材料的收集整理归档工作，各完小校应严格把关，做好教师公开课的确认工作，严禁弄虚作假。

　　3、推门听课。

　　学校领导要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中问题的所在，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。本学年中心校会不定时地到各校推门听课，要求每位教师每学期听课不少于15节，听课必须有评课记录。

　　4、校际交流教研

　　学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织学校的学科教改带头人和校骨干教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。

　　5、资源共享（1）教学计划

　　如：学科教学进度表、学期教学计划、学科单元教学计划等。学科教学进度表、学期教学计划可以由学科组组长指定专人完成，学科单元教学计划则由该单元主备教师完成。（2）电子教案

　　本学年继续推行集体备课教案资源共享，要求各单元主备教师应该本着认真负责的态度，根据新课标理念设计好教案后在中心校内交流，优势互补，实现资源共享。主备教师根据教学进度至少提前两周备课，集体备课教案（按中心校规定的教案格式），必须留有三分之一的空白处，供教师在实际操作中调整或补充，关注学生的动态生成。

　　第二篇：扎实开展校本教研

　　稳步提升教学质量（范文模版）

　　扎实开展校本教研

　　稳步提升教学质量

　　——中畈中心小学教研特色材料

　　中畈中心小学一所普通的农村小学，办学历史悠久，地理条件较为优越，办学水平在上世纪曾处于低俗，徘徊不前，到了二十一世纪，实施了新课改，走进了新课程，大力开展校本教研才让她重新焕发了青春的活力，教育教学水平有了长足的进步，走上了持续、健康的发展之路。回顾中畈中心小学十余年的教育发展历程，在教育局的正确领导下，在教育专家、教研行家的指导下，我们克服了许多困难，基本上理清了发展思路，课堂教学面貌焕然一新，初步形成了具有自身特色的教研活动模式。

　　一、加强培训、转变观念

　　在二十一世纪，终身学习变成了人们生存和工作的需要，对于教书育人的教师，学习的重要性不言而喻，尤其当代的教师正处于一场伟大而深刻教育改革之中，是课改的实践者、实施素质教育的主力军。为使教师切实转变观念，以课改的新理念指导教学实践，我校非常重视教师的培训工作。首先，积极参加以弋阳教师进修学校为依托的各类培训。培养了一支具有先进理念、素质全面、业务精通的学科领头人，班主任队。第二，积极参加县教研室组织的各种层次的外出学习、观摩活动。近年来，我们就先后派出数十位青年教师参加了省、市、县级的各学科专家讲学、谈谈个人的学习收获，通过这样的学习与反馈活动，推动了一批青年教师的快速成长，同时也扩大了学习收获的受益面。第三，校本培训常态化、经常化。一是利用寒暑假组织全乡小学教师集中培训。通过观看录像课、专家讲座、课后作业、交流研讨等形式加强教师间互相切磋技艺、交流心得，共同提高。二是中心小学制定了业务学习和政治学习相结合、专题讲座与教学研讨相结合、课后反思与教学随笔相结合等形式定期开展活动、定期检查。第四，它山之石，可以攻玉。在加强校本培训的同时，有感于自身资源的局限，我校会积极争取上级教研部门的大力支持，请全县中心教研组的骨干成员或学科带头人来我校上示范课，组织听课教师认真学习他们的先进理念，开展面对面的交流、互动，教师再也不是以前的蜀中阿斗，只听不学、只看不讲，而是积极参与，踊跃发言。经过几年的努

　　力，取得了明显的成效。教师的观念改变了，通过我们不断地学习、思索、探讨、借鉴，努力改变传统教学模式以适应新课程理念要求。在孜孜不倦地追求中，我们欣喜地看到，学校的教学氛围浓烈了，课堂结构改变了，师生关系融洽了，评课发言也积极了，业务学习专心了，虚心请教的也来了，自觉撰写教学随笔的有了，读书看报的更多了??

　　教师从传统的角色中走了出来，成为新课程的实施者、开发者和创造者；学习与生活紧密联系成为教师教学的自觉行为；课堂教学的实施中，教师更关注了知识过程的呈现，探究性的学习、合作性的研究更多地出现了；课堂上更注重学生的学情，而不是仅仅想着自己怎么完成教案。

　　二、以校为本、训研一体

　　我校还创造性提出“训研一体”的教科研工作机制。制订了学校三年校本研修发展规划。第一阶段就是培训和教研活动有机结合，以研带训。中心小学成立了语、数、综合、英语、体卫艺五个中心教研组，由五位年富力强、素质优秀的教师担任组长，并从全乡范围内选拔出一些求学上进、在教学上有追求的年轻教师参与其中，形成了以县级学科带头人、乡级优秀教师为核心的中、青年教师教学研究梯队。通过“备课－上课－说课－反思－评课－讲座”的形式，挖掘自身潜力，大力开展“训研一体”的校本教研。这样既加强了培训的针对性和实效性，又提升了教研活动的质量和水平，教师们从中受益匪浅，提高了骨干教师的辐射和帮带作用。第二阶段以赛促研，推动全乡各小学教研活动的有效进行。将先后开展语文教学、数学优质课、中老年教师教学风采展示等竞赛，要求各校借鉴课例研究模式，精心准备，推选出本校的精品课在全乡展示。综合教研组开展“两操”竞赛以及社会实践活动、研究性学习展示竞赛。第三阶段大兴科研兴校战略。各教研组积极申报课题，开展课题研究，总结心得、推广经验，切实提高学校的教科研水平，并将它转化为提升教学质量的第一生产力。

　　三、狠抓常规，促进发展

　　根据上级要求，结合我校实际制定了中畈中心小学教学常规管理

　　制度和常规要求。在常规管理方面体现“严”、“细”、“实”，实现精细化管理原则。学校成立常规考核小组，每月定期检查教师常规执行情况，量化打分。常规考核结果和教师绩效工资挂勾，并记入教师业务档案，作为教师评优评先、职称评聘的重要依据。由于常规工作落实到位，有效保证了学校教学工作的扎实开展，为学校教育教学的稳定发展打下坚实基础。

　　四、以活动为载体，大力实施艺术教育

　　切实加强音、体、美艺术课程的教学，促进每个学生的全面发展。成立了综合教研组，定期开展教研活动，提高教师的专业素养与教学能力。艺术课的扎实开展，让学生从单一的语、数学习中解放出来，感受到校园学习的无比快乐，更使一批特长生脱颖而出，破茧成蝶。每年的“红歌会”，孩子们高声吟唱一首首经典红歌，精彩的表演多次受到县、乡领导和家乡人民的交口称赞。我校舞蹈队排练的节目在全县中小学文艺展演中屡获好评。口琴兴趣小组，让孩子们感受到音乐的魅力，绘画兴趣小组、书法兴趣小组解放了学生手脚，培养了他们兴趣，发展了特长。

　　积极推行弋阳县中小学阳光体育计划和一小时课外体育活动计划。体育组制定活动方案，成立舞蹈社、乒乓球社、篮球社、跳绳社等十几个社团，指导班主任和热爱体育的教师组织开展体育活动。现在一到大课间活动，校园里到处是孩子们矫健的身影、开心的呐喊，既增强了体质，又培养了特长。我校每年在全县中小学田径运动会上都取得优异的成绩。

　　五、成绩喜人，直面困难

　　通过全体师生的不懈努力，中畈小学的教育取得了喜人的突破，获得了瞩目的成绩。近几年教学质量不断提高，2012、2013年在全县五年级期末检测中，我乡总评成绩位居全县农村小学第一，教学成绩达到历史最好水平。学校的发展得到上级政府和教育主管部门的充分肯定，学校先后被评为市“市素质教育示范校”、县“学校目标管理先进单位”、“人民群众满意学校”、县“电教实验先进单位”等荣誉称号，现正在积极筹备省“素质教育示范校”的参评工作。

　　校本教研是实施素质教育的重要载体，我们在茫然中探索，在实践中反思、在困难中前行。虽然我们取得了些许成绩，但更深刻感到教科研活动要形成自身的特色在教学条件相对滞后、教学信息相对闭塞的农村小学是何其的困难。首先结构不合理，专业师资严重缺乏，很多教师根本不能胜任艺术课的教学，既没有专任教师的配备在培训上也是成效甚微。二是教学设施不足，条件比较落后。这些都是客观因素，随着时代的发展将会得到较大的改善，更主要的是人的因素，观念不改变、行为不落实、手段不改进、方法不创新“科研兴校”战略只能永远停留在口头上，而教师的培训力度是远远不够的，现有的培训规格不高，实效较小。教师从事教科研的积极性也不高，究其原因是评价体系的问题，如果没有新的评价体系，要教师自觉从事教科研活动这是不现实的。“风雨之后见彩虹”我们期待着中畈中心小学教育发展的明天，期待着教科研活动能在中畈这片美丽的红色土地上结出炫目的硕果。

　　第三篇：关于提升教育教学质量

　　关于提升教育教学质量、实施义务教育关爱行动

　　推进义务教育均衡发展实施方案

　　为落实《湖北省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》，按照区政府督导室、区教育局工作安排，为进一步全面提高义务教育学校教育教学质量，实施义务教育关爱行动，促进全区义务教育学校均衡发展，促进教育和谐，特制定本方案。

　　一、工作目标

　　按照《湖北省县城义务教育均衡发展督导评估方案》要求，督促、指导、协调全区义务教育学校做好各项工作，努力实现A4、A5指标体系通过省级评估验收。具体工作目标：

　　1、切实规范办学行为。开齐开足各类课程；无有偿补课、分快慢班、滥订教辅资料的现象；学生课业负担控制在合理的范围。

　　2、教育质量明显提升。适龄儿童入学率达100%；初中三年巩固率达到93%；建立义务教育质量均衡考核评价机制；深化考试招生制度改革。

　　3、实施义务教育关爱工程。

　　保障流动人口子女接受义务教育；完善农村留守儿童关爱机制；保障残疾儿童少年接受义务教育，适龄残疾儿童少年入学率达到100%；落实家庭经济困难子女资助政策。

　　二、工作任务

　　A4、A5两大指标任务由局基教科、体卫艺站、资助中心负责组

　　织实施。主要任务是督促指导学校落实指标体系中的具体要求，指导服务学校做好迎检资料的搜集整理工作。

　　三、实施措施

　　1、实施义务教育教学质量提高工程。

　　（1）坚持育人为本、德育为先，创新德育工作方式，增强德育工作的针对性和实效性，加强德育基地建设和管理。

　　（2）建立和完善校本教研制度，积极开展教学研究，深化教学模式，改革教学内容、手段和方法；不断探索小班化教学模式与方法。

　　（3）全面落实课程计划，深入开展阳光体育活动，落实大课间活动，在学生中开展“大家唱、大家挑”艺术教育活动。

　　（4）改革教学方法和学习方式，着力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠基。

　　（5）深化评价制度改革，建立学校、学生、教师、教学四位一体的评价制度。建立符合素质教育要求的学生学习和成长综合评价体系，促进学生全面发展。建立教师发展评价体系，促进教师专业发展。建立教师发展评价体系，促进教师专业发展。建立规范化、科学化、制度化的教学质量检测评估体系和素质教育导向机制，促进素质教育全面实施。

　　2、实施义务教育关爱工程。

　　（1）关爱农村留守儿童。学校要建立档案和联系卡制度，完善教师与留守儿童结对帮扶机制。

　　（2）完善学校接收残疾儿童随班就读办法，建立残疾儿童确认、登记和组织入学制度，保障残疾儿童少年接受义务教育的权利。

　　（3）落实家庭经济困难子女资助政策。对农村义务教育阶段家庭

　　经济困难免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费。

　　四、实施步骤

　　按照《区督导办公室关于做好全区义务教育均衡发展和做好省级督导评估迎检工作方案》要求，配合全区推进均衡发展与迎检安排开展工作。同时，结合A4、A5指标具体要求，采取以下实施步骤：

　　1、对A4、A5两大指标主任目标分解。将10个C级指标具体实施具体到人，并明确工作职责。

　　2、自查与检查。对照《湖北省县城义务教育均衡发展评估方案》进行自查并整改提高。接受基教科、体卫艺站、资助中心定期与不定期督导检查。

　　3、编制教育教学质量与义务教育关爱指标体系资料参考目录，指导各学校收集整理相关资料。

　　4、配合做好迎检相关工作。

　　五、工作要求

　　1、加强学习，明确思路，指标组成成员要认真学习《湖北省人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》等文件精神，熟悉各自负责的指标体系的要求与检查方法，做到思路清晰、目标明确。

　　2、强化职责，完成目标，姚强化职责意识，增强责任感，对学校工作指导督促到位，保证顺利完成目标任务。

　　六，领导小组名单

　　组长：方恒德

　　组员：李大桥

　　陶永育

　　高友平

　　工作小组组长：高友平

　　组员：蔡友华

　　段育林卢永桥

　　第四篇：教育教学质量提升

　　优化教学管理，落实课堂常规

　　学校教育教学工作的质量关系到下一代人才的培养，维系着国家和民族命运的大事，也是深得民心的大事。我们教育工作者必然承担的一项神圣而艰巨的任务。因此作为一名学校负责人，拼接自己多年的工作经验，谈一下个人的浅显认识。

　　一、抓好队伍建设，树立良好的校风

　　1、师德师风建设。

　　我校每学期定期组织教师的政治、业务、品德的学习，学习结束要求每位教师写心得体会，并交流心得体会，每学期至少举行一次班主任经验交流会议，让班主任们从交流会中学习更多更新教育信息，给自己的教育教学充足更多的正能量。每年新入职的教师，我们举行新入职教师公开课，学校领导亲自参与他们的课堂，并参与评课，更为实际的为他们指导课堂教学。评课之后，新入职教师根据提出的建议和意见修改课堂教学，学校领导组织教师进行新一轮的公开课，让新入职教师在短时间内迅速成长。

　　2、规章制度规范化。

　　我校制定了一系列行为准则和工作规程《班级考核量化细则》，形成一支团结、和谐的班级管理团队。完善了晨读午练制度。每天早晨上课前半个小时为晨读时间，中午上课前20分钟为午练时间，时间由语数英老师合理分配，每人负责一天，把老师出勤情况纳入班级团队管理的评价中，每周一进行总结。

　　二、抓好教学常规落实，夯实学校基础

　　1、各项常规认真落实，并认真执行每学期组织四次教学常规检查，对老师的教学计划、教案、作业布置与批改、听课等进行审阅和评估，并写好反馈单，反馈给各位老师。学校领导经常深入课堂，教师间相互听课，写好听课记录，并及时评课。提高了我校全体任课教师的教学水平。

　　2、将课堂常规的管理纳入教师的量化考核中去。

　　3、重视课堂教学时效，向课堂四十分钟要质量。

　　4、精细化的单元达标题，每位任课教师根据学生对知识的掌握情况，每个单元至少要进行两次单元达标，个别学生还要进行三次甚至四次达标。

　　5、制定切实可行的学科活动，“我是计算小能手”活动，英语书法比赛、养正书法展、校园武术操比赛，11月7日我校举行了“学校新变化”征文活动，评选出了一等奖8名、二等奖15名、三等奖2名。

　　三、抓好教科研活动，提高教学质量

　　积极组织教师探讨，和研究教学中遇到的问题和亮点，学习先进，始终坚持“修身养正，立德树人”的办学理念，和一实小结成“城乡帮扶对子”，邀请一实小老师到学校送客，学习他们先进的课堂教学经验，改进自己的课堂，提高课堂效益。

　　四、相互结合，共同促进

　　1、少先队组织开展（卫生、学习、纪律）等评比活动，每周一发放流动红旗。

　　2、认真做好家访工作。每个学期学校都组织教师全面家访，领导干部深入社区全面听取基层群众和家长的意见和建议。

　　3、开好家长课程。学校实施“养正”教育以来，从学生的整体素质、学校的整体变化到教育教学成绩的提高得到了家长们的一致好评，大大的提高了我校的满意度。，学校可在条件允许的情况下，要求各班相应地成立“家长委员会”，每学期召开1-2次家长会，共同商讨学校教育教学工作。同时，又不失时机地利用家长会，对积极配合、支持学校工作的家长大力进行表扬、鼓励。另外，要求教师在做家长工作时要耐心、细心，讲究艺术，注重方式，把工作做在家长的心坎上，从而激发他们对学生的责任心，树立他们对学校教育工作的信心。

　　五、主要工作实绩

　　1、比较出色地完成学校各项重大活动的组织。学校田径运动会、书法比赛、书画展，丰富了学校的校园文化，提高了学生的综合素质。

　　2、科研工作开展比较有序,青年教师的培养卓有成效。经常性的深入课堂听课，不但提高自身的工作能力与业务水平，同时也能及时对教师在教研中存在的问题给予指导帮助，使学校的教改试验有序开展。

　　4、学校德育工作稳妥有序的开展，为学校被“潍坊市规范化学校”和“高密市德育工作先进单位”做出了贡献。

　　5、积极组织师生参与上级举办的各项活动、比赛，使我校在各项活动、比赛中硕果累累。市足球比赛获全市第六名、市体育运动会有

　　两名学生进入八强。

　　6、紧紧抓好教学工作这个中心，常规工作开展稳妥有序，教学质量稳步提高。

　　我们坚信，只要我们携起手来，开拓进取，勤于探索，勇于创新。那么，我们学校一定会探索出一条适合自己发展的教育教学特色之路。

　　第五篇：抓管理

　　促教研

　　提升教育教学质量

　　抓管理

　　促教研

　　提升教育教学质量

　　——凉州区清源镇刘广寨小学“工作亮点”汇报材料

　　教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校永恒的主题。为了这个主题，我区教育系统深入开展了“质量提升年”活动。本次活动对于巩固提高“两基”成果，推进义务教育均衡发展，共享优质教育资源，办好人民满意的教育，具有十分重要的意义。我校为认真贯彻落实凉州区教育局2015年教育工作会议精神以及凉州区清源学区关于精细化管理的指导意见的有关精神，进一步强化学校管理，规范办学行为，全面提升教育教学质量,现就我校在开展”质量提升年“活动以来所做的亮点工作向各位领导做以简要汇报：

　　一、全面提升教育管理水平。我校按照“质量立校，以质量求生存”的发展思路，以教学工作为中心、以提高质量为目标，规范常规管理制度，加强教学常规管理，向管理要质量。本学年，我校进一步建立健全了各种常规管理制度，完善常规管理办法。开校时教导处、教研组、课任教师各自制定好教学计划和教师发展计划；期中写出阶段性总结，并交流教学经验，期末撰写教学工作总结。在学校日常工作中，一是开展“雏鹰争章”活动是学生增强荣誉感、热爱集体、展现自我；二是通过周评比栏把学生日常行为进行量化考核，规范其行为；三是学校通过光荣榜及时展示优秀师生，并配有名副其实的评价语。这些活动和行为，即加强了学生的养成教育，又建立健全了激励和竞争机制，初步形成了一个争先进、赶先进、超先进良好氛围；四是让学生做好课前预习，是学生带着问题听课，从而有效的提高了教育教学质量。与此同时，学校还要求教师必须做到教学“五认真”。

　　1、认真备课。努力做到“超周”备课。每周层层签批教案，对教

　　师的教案、作业批阅情况教导处每月检查一次，每学期学校集中检查不少于两次。

　　2.认真上课。要求教师扎扎实实上好每一节课，学校领导对教师上课情况进行不定期的巡查反馈，指出优劣之处，提出改进意见。

　　3.认真批改作业。凡是设置的学校作业，要求教师必须及时进行全批、全阅，并要求学生及时改错，做到日清日毕。

　　4.认真辅导学生，关爱学生。对学习有困难的学生，要求教师要热情耐心地进行个别辅导。以学生实际出发，有的放矢，循循善诱。我校高元年同学是单亲家庭，父亲常年在外打工，他一直和爷爷相依为命，家里一贫如洗，面对这种缺爱的家庭，他常常流浪逃学，甚至在野外留宿过夜，面对留守儿童的高元年同学，孙梅老师做了大量耐心细致的工作：高元年没有作业本时她及时给买上，落下功课时她及时给补上;有时她还牺牲中午的休息时间对其进行辅导；尤其让人感动的是高元年逃学后，她还积极主动的和家长联系，帮助寻找，同时建档立卡，做好访谈记录，回来后还耐心细致的对其进行说服教育，进行必要的心理疏导。如今高元年同学无论是学习还是遵守纪律方面都有很大的改观，这些都是她大爱无私，辛勤付出的结果。

　　5.认真组织考试。认真组织单元检测，及时进行质量分析和试卷讲评，分析数据，查找得失原因，制定整改措施，使得每次考试都有新突破、新进展。

　　二、在狠抓教学管理的同时，促进教研工作，提高课堂教学效率，向课堂要质量。加强教研工作，是我校提高教育教学质量的主要策略之一，我们明确提出了“向教研要质量，向课堂要质量”的口号。为此，我校采取多种方法，多渠道、多途径促进教研工作，提高课堂教学效率，向课堂四十分钟要质量。一是结合“质量提升年”活动，开展了“优化课堂教学结构，提高课堂教学效率”为主题的系列教学活动，以促进全体教师教学技能的提高。本学年，学校安排了各学科部分有丰富教学经验的教师和语、数、外骨干教师上了“构建高效课堂”的示范课、观摩课，并安排了青年教师的学习提高课，还组织部分教师积极参加联片教研活动，到外校学习取经。评课时积极发言，畅谈

　　教学心得体会，交流教学新经验、学习课改新理念；二是学校积极鼓励教师撰写教学随笔、论文并鼓励教师向各级各类报刊、杂志投稿发表。

　　在良好的校园文化建设的熏陶下，在“雏鹰争章”活动的感召下，在广大师生的辛勤努力下，我校的教育教学质量在逐年提升，这可喜的成绩受到了上级领导和家长一致好评，我相信在上级领导的关心和支持下，在我校教师的努力拼搏下，我校的教育教学质量一定会有新的提高。

　　凉州区清源镇刘广寨小学

篇四：加强教学研究提高教学质量

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　　做好教研工作

　　提高教学质量

　　作为基层教育教学研究单位，―教研室担负着教学研究、教学指导、教学管理、教学服务的任务，在规范教学行为、优化教学过程、提高教师素质和教学质量等方面发挥着重要的、不可替代的作用。

　　一、狠抓教学管理，注重检查落实加强制度建设和评价激励机制建设

　　教研工作面广量大、形式多样，要确保各项工作规范、有序，协调、高效地进行，首先要加强制度建设，建立规范高效的教研工作运行体系；其次要建立健全各项规章制度，狠抓教学管理，注重检查落实，加强制度建设和评价激励机制建设，以制度促活动、强规范。

　　1.制定教学管理的规章制度。

　　有效的教学管理规章制度对加强教学管理、提高教学质量起到了很好的促进作用。

　　2.制定常规教研的管理条例。合理的管理条例，对各项评比活动起到了很好的宣传、规范和推动作用。

　　二、加强教学研究，积极开展课题研究，注重对内推广优秀成果和对外引进先进经验

　　完善教科研制度，带着问题搞教研，要注意收集和整理国内教育信息及校外教学经验，并结合本地区实际加以改进

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　　利用。

　　1.发挥教研部门作用。教研部门，要发挥研究、指导和服务的职能，加强对学校教学工作的指导，教研员要经常深入学校听课、评课、调研常规教学，每学期听课80节以上，并完成一篇调研报告。学校教研室是学校教科研中心，负责全校教科研的组织和管理工作。

　　2.加强课题研究。要大力开展课题研究活动，规范课题申报、审批立项、结题验收管理，加强研究过程管理，保证课题研究的顺利进行。要将教育科研作为提高教师队伍素质的重要手段，利用一个课题吸引一批人，带动一批人，激励一批人，提高一批人。

　　3.深化课堂研究。要在优化课堂教学上下工夫，重点提高课堂教学的实效，把提高教学质量的重点落实在课内。要重视对教学过程的反馈、总结与分析，提倡写教后记，尤其是青年教师要坚持写教后记，这是不断提高课堂教学质量的有效途径。

　　三、加强教学指导，开展各级各类教科研活动，积极探索特色教研之路

　　1.加强集备的管理与指导。集备活动是开展教学研讨具有一定实效的形式，既充分发挥了集体的智慧，又形成了教学研讨的气氛，对于落实课题研究起到深化的作用。集备活动除了正常的定时间、定地点、定内容、定中心发言人外，精品文档（可编辑）

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　　平时的课前课后，只要有机会，有问题，大家凑在一块交换意见，提出见解，同样也能收到研讨的效果。学校的行政领导，也积极投入所在学科的集备活动中去，共同探讨，群策群力，为提高课题研究的效果做出努力。

　　2.加强对公开课教学、研究课教学、听评课活动的管理。不管是公开课还是研究性教学研讨，都要求教研员事先安排，发出通知，印好教案，所在学科的教师应积极参加听课，做好听课记录，课后教研员要及时安排好评课活动，做好评课记录。教研室分管副主任也积极参与听评课活动，听取教师意见，了解情况。

　　3.要夯实常规性教研工作，坚持实施学校同组教师集体备课、同科教师相互听课制度，实期开展献课、赛课活动，定期举行教学观摩、交流活动，形成浓郁的研究氛围。

　　4.要将教育科研作为推动教学改革的重要措施，有针对性地研究解决初中教学面临的种种矛盾和问题，推进教学思想、教学内容、教学手段和教学方法的改革；视教育科研为形成学校办学特色的必由之路，通过有特色的课题研究，找到实施素质教育的突破口，形成人无我有、人有我优、人优我新的办学业绩。

　　四、做好教学服务工作，注重中考信息的收集和整理，为学校送信息、送资料、送好课

　　1.搜集中考信息，研究中考。通过常规教研工作或其他

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　　渠道将中考信息及研究的成果及时传递到学校中，指导、帮助学校的中考备考工作。

　　2.组织教学视导活动

　　。教学视导是一种较好的教学教研管理形式，通过对一所学校大部分教师的随堂听课、检查教案、检查学生作业、与老师面对面的讨论，一针见血地指出问题，基层学校反映良好。近年来，我们根据不同情况进行教学视导，如根据每年期末毕业考试成绩，对薄弱学校进行视导，对一些企业办的中小学交给地方后，我们对每所学校及时进行教学视导。

　　五、狠抓内部管理，促进教研人员不断充实提高

　　教研室的发展，从根本上讲是教研员的发展。一个教研室的壮大和崛起，必须有一个高素质的教研员群体做支撑。教研室应尽最大努力为教研员的发展提供平台，尽最大努力调动教研员的积极性和创造性。为此，我们重点抓了以下两个方面的工作。

　　1.加强思想作风建设，不断提高教研员的思想素质。教学科研，思想先行，要大力加强教研室的思想建设，不断提高教师的思想素质。

　　2.加强业务学习，不断提高教研员的专业水平。

　　每学期在教研室工作计划中明确学习内容，充分发挥指导作用与示范作用。教研员在集体备课的基础上开展公开课，公开课按照集体备课上课、说课、研讨等环节进行。公

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　　开课给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课无法比拟的，是我区优秀教师专业成长的加油站，是教学名师成长不可缺少的磨炼。

　　我们在提高初中教学质量、提高教研工作水平、加强教研室自身建设等方面努力探索，开拓进取，努力开创我区教研工作的新局面。

篇五：加强教学研究提高教学质量

　　加强教学教研管理，提高教学质量

　　加强教学教研管理，提高教学质量

　　XXX学校存在师资不稳定，教学水平不均衡，课堂教学质量、教研活动效率、学生学习水平尚有较大提升空间等状况，为了加强教学教研管理，提升教师业务能力，提高教学质量，办好优质教育，经研究制定如下工作意见：

　　一、加强领导，明确分工

　　成立XXX学校教学工作领导小组，XXX任组长，XXX任副组长，组员由各学科教研组长组成。XXX分管语文学科，**分管数学学科，XXX分管英语、音体美等综合学科。

　　二、树立大教学观，坚持发展性教学原则

　　1、全面发展。2、因材施教。3、循序渐进。4、尊重、唤醒、激励、鼓舞。5、不抛弃、不放弃、不嫌弃。6、多元评价。

　　三、重视学科建设，提高教学管理者自身水平

　　1、认真学习，提升水平

　　学科负责人和教研组长要认真学习教育教学理论、课程标准、国内外学校先进做法和优秀案例，不断提高自己的知识化、专业化水平，做到自觉学习、主动学习、终身学习，要下真功夫、苦功夫、细功夫，坚持独立思考，学有所悟，学有所得，干什么学什么，缺什么补什么。要带着问题学，向书本学习，向实践学习，向专家学习，向群众学习，向国内外有益经验学习，做到干中学，学中干，学以致用，用以促学，学用相长，通过学习增强工作本领，提高解决实际问题的能力。

　　2、调查研究，分析问题

　　要坚持问题导向原则，要善于发现问题，学会分析问题。要重视调查研究，要对学科教学具体实际情况进行调查了解，从数据查找原因、差距、进行科学分析。要善于具体问题具体分析，要分析是学校教学管理机制造成的问题，还是工作责任不落实的问题，还是条件不具备一时难以解决的问题。抓住教学主要矛盾的主要方面，明确解决问题的思路对策。

　　3、严格要求，狠抓落实

　　明确目标，制定具体措施、具体目标，确立突破点。发扬钉钉子精神，一锤一锤接着敲，直到把钉子钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，抓实抓实再抓实！要用心抓好教研活动，去除花架子，改练真功夫。

　　学科负责人和教研组长要努力提高自身管理水平。要做好“设计员”、“施工员”、“检验员”，要高标准、严要求、真把关，教学目标要正确，教学流程要规范，教学质量要达标。

　　四、积极开展教研活动，采取科学有效的教研模式，加强师资队伍建设，提高教师业务水平

　　1、实行学科例会制度，学科负责人、教研组长、骨干教师要定时召开学科例会，一是组织学习教育理论，二是采取头脑风暴的形式，解放思想，大胆讨论，三是及时安排学科教研活动，做到学科负责人、教研组长、骨干教师三点发力，形成教学合力。

　　2、开展“青蓝工程”，新入职教师未满五年要采取导师制，形

　　成机制，落实“师徒结对”制度，让骨干教师引领、指导青年教师，互学互助。

　　3、落实教研组长、骨干教师说课制度，以说教材为主，以说如何突破重难点为主，以说作业设计为主。

　　4、落实集体备课制度，认真研究教材，主备教师要组织研讨下周的教学内容，探究重难点。各教研组研究的教材重难点、知识点要基本一致，教学方法可更改，教学风格可不同，教学程序可以调整。教学资源要共享，作业统一布置，教学质量监测要统一安排。

　　5、课堂教学目标明确，教学流程科学规范。课堂教学要有基于学科特点的基本流程，要科学化、规范化，精细化，要具有可操作性。

　　6、落实优质课观摩活动制度，采用集体大教研的方式，选用优质骨干教师上示范课的形式进行研讨教学活动，活动的目标要明确，让年轻老师学到东西，并且能够乐在其中。加强校际交流，走出去，请进来，让老师们开阔视野，增长见识。

　　7、落实诊断性听课制度，开展分类教学培训，指导教师正确把握

　　各类教学的特点，主动进行课堂教学的创新尝试，以提高课堂教学效率。尤其要加强新教师培训。对于新教师要针对性制定目标，要制定帮扶和调整措施。

　　8、开展学术讲座，利用拂晓大讲堂，邀请教学专家讲座，观摩名师上课，通过专家引领，促进全体教师教学业务提升。召开骨干教师经验交流会，通过同伴互助，分享教学经验，相互促进。

　　9、要加大力度培养学科带头人和骨干教师，要成立课题组，以问题为导向，加强教研课题研究。

　　五、规范教学常规管理，注重教学过程管理，注重学习态度、方法和能力，多种形式进行质量监测，多措施提高学生学习质量

　　1、加强教学常规环节的自我管理

　　落实教学常规月查制度，重心下移，教研组长要对备课、作业、上课加强检查，可以采取常规自查、集中检查、抽查、互查等形式，注重过程管理，及时发现问题，解决问题。

　　2、教师要注重加强自我专业化发展，多读一些有关教学的杂志、读本、报纸等刊物，多观看名师教学视频，通过学习，快速提升成长起来！

　　3、结合教育网络平台，探讨如何建立教学资源库，达到优秀教学资源共建共享。

　　4、落实待优生辅导措施，整体提升学习质量。对于一些教育问题，整理出来其日常行为表现，作为具体案例，针对性展开讨论研究。

　　5、加强班风、学风建设，培养良好的学习习惯。

　　6、积极开展心理激励活动，通过团辅、个辅活动，激发兴趣，鼓舞信心。

　　7、组织好优秀作业展示评比工作。

　　8、召开家长会，及时交流沟通。