教师如何做好“立德树人”工作7篇

教师如何做好“立德树人”工作7篇教师如何做好“立德树人”工作　教师如何践行以德修身与立德树人　梁宇宁　摘要：随着立德树人根本任务的提出，各级学校都加强对立德树人的重视，并针对教师思想道德修养的培养下面是小编为大家整理的教师如何做好“立德树人”工作7篇,供大家参考。

篇一：教师如何做好“立德树人”工作

如何践行以德修身与立德树人

　梁宇宁

　摘要：随着立德树人根本任务的提出，各级学校都加强对立德树人的重视，并针对教师思想道德修养的培养进行了探究，教师能在工作中践行以德修身以及立德树人的思想，在传授知识和技能的同时也能关注德育工作的开展，展现教师的风貌，有效促进教育质量的全面提高，彰显新时代教师教育工作的价值，为教育事业的发展做出贡献。本文将教师的以德修身与立德树人作为研究对象，对培养教师思想道德修养的措施进行了系统的研究，以期可以为教师队伍建设提供有价值参考。

　关键词：教师；以德修身；立德树人

　教师是知识和技能的传播者，也是学生成长过程中重要的引路人，加强师德建设，高度重视教师队伍的培养，应该将以德修身与立德树人作为核心，从多角度探索教师教育和培养的措施，有效促进教师队伍综合素质水平的提高，确保他们可以更好的从事教育工作，为我国教育事业的良好发展奠定坚实的基础。

　一、教师践行以德修身与立德树人的重要性

　 教师是开展教育事业的重要力量，教师队伍建设质量对教育事业的发展产生直接的影响，新时期在全面推进教育改革、贯彻落实立德树人根本任务的过程中，不仅要对教学指导纲要进行明确，加强对教学理念的创新和教学方法的革新，还必须明确认识到教师对教育事业的重要影响，从办好人民满意的教育入手，对教师进行有效的培育，全面开展师德师风建设，引导教师在工作中自觉践行以德修身与立德树人重要思想，在提高教师德育素质的基础上，也为我国教育事业的发展创造良好的条件。对新形势下引导教师践行以德修身与立德树人的重要性进行分析，发现受到经济发展的影响，社会大众的生活质量得到不断提高，群众对于接受高质量教育的追求更加明显，现有教育资源以及教育模式难以满足促进学生全面发展的现实需求，特别是立德树人根本任务在教育领域得到逐步贯彻落实的情况下，师德师风

　建设提上日程，面临着新的挑战和新的工作任务，一些影响教师师德形象的问题也开始凸显，引发群众的强烈关注。因此新时期要想促进我国教育事业的持续稳定发展，使教育改革能够取得更为显著的成果，就要从多角度针对师德师风建设进行分析，要求教师在教育教学组织活动中自觉践行以德修身与立德树人思想，使教师的综合素质得到良好的培养，能以积极向上的工作态度对学生实施教育管理，为学生树立良好的榜样，为我国教育事业的发展贡献力量。

　二、教师积极践行以德修身与立德树人的措施 基于以德修身与立德树人的重要性，在教师发展过程中，为了提高个人综合素质，要结合教育事业的发展需要，主动践行以德修身与立德树人，促进自身思想道德修养的培养，更好的为教育事业献身，提高教育教学活动的科学性和有效性，为我国素质教育的深入贯彻落实奠定坚实的基础。

　（一）牢牢把握立德树人精神实质，崇尚品德素质的培养 对于每一个教育工作者来说，爱和责任都是永恒的主题，是他们必须坚守的思想，也是师德师风的灵魂，只有在爱的教育下，才能促进教育质量的提高，为教育事业的发展创造良好的条件。在教师个人成长过程中，要认识到爱和责任的重要性，并在深入分析个人教育教学基本情况的基础上，把握立德树人的精神实质，探索更具人性化的教学理念，在教学组织活动中表现出对学生群体的关心和爱护，崇尚崇高品德的培养，在教育领域实现个人良好发展的目标。

　在教师探索个人发展的过程中，要基于立德树人根本任务的指引，对自身的道德底线进行明确，在此基础上能正确定位自己和认识自己，从独立人格和尊严的角度开展教育实践活动，为教育事业献身。如教师要对自身社会职责以及所代表的社会形象形成明确的认识，充分了解有偿家教、开设补习班等对我国教育事业和人才培养工作的危害，进而自觉抵制教育领域的不良思想和行为，能从自身入手实现对以德修身与立德树人的践行，在以德修身的基础上为学生为年轻教育工作者做好榜样，在行业领域范围内营造和谐的工作氛围，发挥教

　育人员的重要力量，助力新时期我国教育事业能够逐步实现持续稳定发展的目标。

　（二）着眼于优质教育要求，促进教师专业化成长 新时期在全面推进教育改革的基础上，提出了优质教育理念，即不仅关注学生对知识和技能的掌握情况，还认识到学生综合素质培养的重要性，希望借助全方位的教育和指导，为学生的全面发展提供有力支持，循序渐进的将学生培养成为高素质人才。在此情况下，对教师素质的要求出现了变化，不仅要求教师具备较强的专业教育能力，还要明确教师在育人方面的价值，结合优质教育的要求对教师的综合素质加以培养，使教师能够在工作中和生活中自觉践行以德修身与立德树人，提高道德修养，通过提高教师的高度、广度和深度等促进课堂教学活动的优化开展，真正打造品质课堂，推动教育改革的深入发展，在全面创新教学组织活动的基础上，加快我国教育事业的现代化建设和发展整体进程。

　作为教师，要正确认识新时期对自身工作提出的全新要求，并从专业化发展方向参与学习和进修，自觉苦练内容，潜心研教，在自身工作岗位上贡献自己的力量。在教师学习和成长的过程中，要了解当前知识更新速度相对较快的情况，树立终身学习理念，始终秉承潜心学习的态度针对教育工作进行探索，确保能为学生做良好的榜样，在引导学生学习的同时也能使学生不断的学习和探究，在综合爱与责任的基础上，以专业知识教育学生、以人格魅力感染学生，扮演好学生领路人的角色，秉承对学生负责、对人民负责的原则参与教育工作，以崇高的品德修养为教育事业献身，争取所开展的教育活动能得到学生群体的广泛认同。

　（三）增强教师职业幸福感，促进立德树人的落实

　 教师职业道德修养的形成与自身职业幸福感也存在紧密的联系，学校在加强教师培育和教师队伍建设的过程中，要改善教师工作和生活条件，使教师在参与岗位工作的过程中能获得相应的职业幸福感，保持良好的心理状态投入到教学活动中，将教师的自我价值实现与教书育人有机结合在一起，在教师践行以德修身与立德树人思想的基础上，也能为学生提供高质量的教育和指导，促进教育改革工作的贯彻落实。具体工作实践中，学校要对教师的工作状态进行分析，从物质、精神等多角度为教师创造良好的工作条件，维护教师的合法权益，

　并表现出对教师群体的关心、鼓励，使教师对职业工作的认同感和归属感能明显的增强，在提高教师职业幸福感的基础上，使他们可以更好的完成自身工作，促进工作质量的提高，真正将德育工作融入到教学指导活动的方方面面，在打造高素质教师队伍的基础上，也为学校德育教育教学工作的开展创造理想化的条件。

　结语：

　 综上所述，在教师队伍建设过程中将以德修身与立德树人作为核心，探索各项建设措施的制定，能够增强教师队伍建设工作的综合发展成效，在提高综合建设水平的基础上，借助教师群体的力量促进立德树人根本任务的贯彻落实，为我国教育事业的发展提供重要的师资保障。

　参考文献：

　[1]王永明. 教师如何践行以德修身和立德树人[J]. 中小学校长, 2014(6):35-36. [2]赵吉斌. 为师的根本--立德树人[J]. 教书育人:校长参考, 2014(7):32-33. [3]姜德奥. 立德树人,践行教师的幸福教育[J]. 新课程(中学), 2015(7):26-27. [4]钱丹慧. 品德课程践行“以德树人”理念的三个着眼点[J]. 教学月刊小学版(综合), 2016(3):35-36. [5]张金伟, 吴琼. 高校思政课教师践行立德树人的困境与对策[J]. 广西社会科学, 2017(8):206-209.

篇二：教师如何做好“立德树人”工作

NTIZIXUN问题咨询教师如何践行以德修身和立德树人□ 王永明教师 是知识 的传播者， 是学生的引路 人， 而师德是教师的 立身之本， 加强 教师 队伍 建设必 须把 “以德修身， 立德树人” 放在首位。映强烈。

　归纳起来， 在教师 层面 表现为 ：

　有令不行、 有禁不止、 言行不 慎 、 举 止 不 雅 ； 学 校 层 面 表 现为：

　重视不够、 抓得不实 、 管理 不严、 查处不力。

　特别是有偿家教屡禁不止， 忽视差生、 体罚和变相体罚学生的现象 时有发生， 极个别甚至 借 个 人 成 见 和 怨 气 ， 搞 人 身 攻击， 谩骂 言论充斥网络 论坛。

　有些校 长 对 教 师 的 这 些 言 行 ， 既 不 批评， 又不抵制， 害怕影响 到学校 形象， “投鼠忌器 ” 的心理和 “护短”行为严重 助长了 这股歪 风。

　这些现象虽然出现在 极少数教师 身上， 但损害了教育 形象。目前看， 教育 行风是比较敏感的社会 问题 ， 是聚光灯下各行各业都在高度 关注的热点问题 ， 师德建设恰恰 是行风建设的晴雨 表、 风向标， 要从源头上净化教育 风气 ， 关键要把师德建设放在首位， 只有解决了师 德问题 ， 教育 行风才有可能从根本上得到 好转。

　这就要求广大教师 要自觉 “立德树人”， 把树立社 会 主 义 核 心 价 值 观 作 为 自 身 追求， 坚持 “学为人师 、 行为世范”，不断提高思想 政治素质、 职业理想和职业道德水平。

　要以师德师风模范为榜样， 爱岗敬业、 无私奉献 ，做到内铸师魂、 外塑师表， 努力使自己成为传统美德的传承者、 社会主义核心价值 观的实践者和 良好社会风尚的倡导者， 全面树立良好的教育 形象。二、 应牢牢把握立德树人的精神实质 ， 注重锤炼和弘扬爱生乐教的崇高品德爱和责任 是师德的灵魂 ， 没有爱就没有教育 ， 没有责任 就办不好教育 。

　教育 涉及千家 万户 ， 事关群众切身利益， 每个教师的师 德、 师风不只是个人问题 ， 而是行业 形象和风气 问题 ， 每个人都与教育 事业荣辱 与共， 息息 相关。

　对那些有令不行、 有禁不止、 随意变 通、 恶意规避等严重 违反教师 职业道德的行为应发现 一起， 严肃查处一起， 绝不姑息迁 就。

　譬如， 在职 教师 从事有偿家教确实危害教育 形象和教育公平， 也侵害教师 队伍 身心 健康 。有违师德， 有悖常理。

　教师 不得从事有 偿补习活动， 这是 一条不 能碰触的 “高压线”。

　不要 认为讲师德就是一味片面地找教师的 问题 ， 一味苛刻地要求教师 ， 实际上， 讲师德是维护教师 最起码的道德底线，是对教师 独立人格与尊严的培 植与呵 护 ， 是 为 了 使 教 师 活 得 更 有 尊严。

　2013 年， 教育部制定出台了《关于建立健 全中小学师 德建设长效机制的意见 》， 今年 1 月， 教育一、 应充分认识以德修身和立德树人的重要性与紧迫性教师 是立教之本、 兴教之源，承担着让每个孩子健康 成长、 办好人民满意教育的 重任。

　师德师风建设， 党和政府 高度 重视， 社会 普遍关注， 事关人 民群众 对教育 工作的满意度， 事关学 生的健康 成长， 事关教育 改革发展 的成败。

　一个 教师教 多 少 学 生 ， 就 关 乎 多 少 人 的 前程， 就涉及多少 个家 庭的幸福 。

　培养一个 孩子， 需要 很多人、 很多年的努力， 而毁掉 一个 孩子， 可能就是老师的 一句话甚至 是一个 动作 。因此， 教师的 职业操守、 教师的 从教行为、 教师的 职业道德备受家长和社会关 注。新形势下， 随着人民生活质量的提 高， 老百姓对子女接受优质 教育的 要求越来越高， 优质 教育资源供求不足 的矛盾 一时难以解决 ， 以致出现群众 对教育 工作关 注度高 ，容忍度低的现象 ， 师德师风建设也不可避免 地面临新挑战、 新任务和新要求。

　当前， 一些影响 师德形象的问题 仍然比较突出， 群众 对此反· 2014 6 35

　问题咨询WENTIZIXUN部出台 《中小学教师 违反职业道德行为处理办法》 , 明确教师 不可触犯的师 德红线 ， 对教师 违反职业道德 的 行 为 视 情 节 轻 重 分 别 给 予 警告 、 记 过 、 降 低 专 业 技 术 职 务 等级、 撤销 专业技术职务 或者行政职务， 直至开 除处分。

　作为教育 主管部门和基 层学校 要结合教育 部有关规定， 制定严厉禁止有偿家教、 有偿 办 班 的 相 关 规 定 ， 对 于 有 偿 家教、 有偿办班的行为， 要下决心，出狠招， 坚决铲除。件。

　作为教师 来讲， 要自觉地苦练内功， 静下心来潜心研教。

　文凭只说明学 历水平， 具不具备教师的资格， 还要看肯不肯下功夫在岗位上锻炼。

　现在 知识 创新与日俱增， 知识更新周期不断缩短， 教师 更应该与时俱进， 不断以新的知识 充实自己。

　要树立终 身学习的理 念， 加强学习， 拓宽视野， 更新知识 ， 不断提高业 务能力和教育教学 质量， 努力成为业务精湛、 学生喜爱的高素质教师 。

　要牢牢 把握立德树人的 精神实质， 始终 坚守用爱与责任 对待教育工作， 把工作当作一种享受， 保持健康乐观的态度， 以良好的人格魅力去感召学生， 做学生健康成长的指导者和引路人。

　每位教师都要把爱与责任作为师德修养的内在要求， 对党负责、 对社会负责、 对学生负责。

　坚持以学生为本， 把学生和家长赞不赞成、 满不满意、 拥不拥护、 高不高兴作为衡量自身工作的重要标尺， 始终保持爱 生乐教的 崇高品德。心惬意的工作环境 之外 ， 要扑下身子深入一 线真正 关心教师 ， 适时 了解教师的 心理动 态， 要以情交情 ，以心换心， 多一点人 性的理 解、 宽容和实质性的人文关 怀。

　校长 不仅要发现 教师的特长 ， 还要善用教师的特长 ， 尽可 能设定 教师的 自我实现 目 标 ， 创 造 教 师 自 我 实 现 的 机遇， 使他们体验自我实现 的心灵快乐 。

　既 要 开 门 办 学 ， 又 要 开 明 办学， 要让教职工参与学校的 决策 与管 理 ， 让 教 师 感 受 到 “家 ” 的 温暖， 让教师 在权益上得到 保障 。

　要注意 用事业 来鼓舞教师 ， 用理 念来引导教师 ， 用目标来凝聚教师 ， 用榜 样 来 激 励 教 师 。

　教 师 管 理 的 成功， 就是更好地 为教师的 未来发展服务， 更多 地倾注对教师的理 解、尊重、 赏识、 宽容； 更好地 体现真诚待人， 以情感人， 设身处 地， 换位思考。

　赢得了教师 ， 就赢得了学校的长 足发展 。（作者 ：

　山东省青岛 市黄岛区 教育体育局办公 室主 任）三、 应着眼教育创优提质对教师 素 质 的 要 求 ， 加 强 教 师 教 育 培训， 促进教师专业成长行为是 思想 的外在 表现， 有什么样的价值 坐标， 就会有什么 样的立场和行动。

　教师的 高度 、 广度、深度和厚度决定了课堂的高度 、 广度、 深度和厚度， 只有有 内涵的教师才 能上出厚实的课， 有故事的教师才 能上出有意思的课， 有品位的教师才 能上出有品质的课。

　学校教学质量的竞争 实际上就是教师 专业水平的竞争 。

　因此， 学校 要为 教师的 成 长 尽 可 能 地 提 供 一 切 有 利 条（上接第 43 页）

　礼仪程度 、 教室的文化布置 、 师生的融洽度等等 ， 从中发现更多的信息与内涵 ， 整体性观察学校的教育管理行为 。四、 发展性思维教育督导不同于传统意义的检查， 要重在督促指导 ， 督学的教育督导行为 ， 并不是要给予学校一个定性的评价 ， 而是要通过督导的过四、 应不断增强教师的职业幸福感 ， 努力改善教师工作生活条件我们的校长 除了为教师 创造舒程 ， 让 学 校 通 过 第 三 方 的 教 育 审视， 正视自身发展的问题 ， 明确发展的方向 。

　因而 ， 督学在教育督导过程中一定要具备发展性思维 ， 本着促进工作的原则 ， 结合学校工作实际 ， 为学校制订切实可行的发展性 规 划 及 目 标 ， 并 实 施 跟 进 式 指导， 从而科学引领学校稳步发展 ，而 对 于 教 育 督 导 过 程 中 发 现 的 问题 ， 督 学 更 要 一 跟 到 底 ， 督 促 到[ 责任 编辑 ：

　孙功兵 ]位， 直至整改 。

　发展性思维还需要督学具备发展性眼光 ， 要善于发现学 校 的 进 步 ， 善 于 发 现 学 校 的 改变， 不打击学校发展的积极性 ， 同时， 还要督促学校不因循守旧 ， 激励其开拓进取 ， 勇于创新 。（作者 ：

　安徽省宿州市人 民政府兼职督学， 宿州市埇桥 区人民政府 督导委员会办公 室专职 督学）[ 责任 编辑 ：

　孙功兵 ]36 · 2014 6

篇三：教师如何做好“立德树人”工作

论文：浅谈如何做一名立德树人的教师

　十八大报告中明确提出，教育是民族振兴和社会进步癿基石。要坚持教育优先収展，全面贯彻党癿教育方针，坚持教育为社会主丿现代化建设朋务、为人民朋务，把立德树人作为教育癿根本任务，培养德智体美全面収展癿社会主丿建设者和接班人。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人癿荣誉感和责任感。何为立德树人呢？立德 立：树立。德：德业。树立德业。立德出处：《左传·襄公事十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽丽丌废，此乀谓丌朽。” 孔颖达 疏：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立二上代，惠泽被二无穷。” 三国·魏·李康《运命论》：“若夫立德必须贵乎，则 幽、厉乀为天子，丌如仲尼乀为陪臣也。” 清钱谦益《户科给亊中孔吉授徵仕郎》：“夫给亊中在帝左右，古多用履素立德者为乀。”树人是人才、培养人才癿意思。出处：《管子·权修》：“一年乀计，莫如树谷；十年乀计，莫如树木；终身乀计，莫如树人。”例如：十年树木，百年树人,树：培植，培养。比喻培养人才是长丽乀计。也表示培养人才很丌容易。立德树人（自身）树立德业，给后代做榜样，培养人才。那在新时期如何如何做一名立德树人癿教师呢？

　一、树立高尚癿师德,师德是教育者癿灵魂

　 常言说，立人先立德，树人先树品。鉴二教育者和被教育者癿对应关系，“立德”，既有对教育者——教师癿要求，也有对被教育者——学生癿要求。具体来说，“立德”对教师癿要求是立师德，“立德”对学生癿要求是立学德。立德树人，首先要立“师德”。“师德”是教师素质癿灵魂，即“师魂”。它是教师癿职业道德，是教师和一切教育工作者在从亊教育活劢中必须遵守癿道德觃范和行为准则，以及不乀相适应癿道德观念、情操和品质。但“师德”作为教师癿基

　本职业道德，却丌是一般癿职业道德，教师劳劢癿示范性不创造性特点决定了师德丌同二一般道德癿特殊性。爱岗敬业、作为一名教师，必须要有良好癿职业道德，具有较高癿人格魅力。教育家陶行知曾说过，“德者师乀魂。”教师是学生崇拜和模仿癿对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师必须“立德树人”，以自己癿人格魅力去吸引打劢学生，提高学生癿学识和修养，这是教师工作癿最终目癿。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征癿概括，也是对现代教师人格塑造癿要求。关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇二创新、奋収进叏俗话说:“活到老，学到老。”我认为要做一名好老师，教师癿与业知识是教书育人癿资本，是将学生培养成才癿必备条件，是教师必备癿业务素质。，淡泊名利、志存高远，实际上就是教师和教育工作者要立癿“师德”。

　事、热爱教育，教育是爱癿亊业

　著名教育家夏丐尊先生说：“没有爱就没有教育”；陶行知先生“捧着一颗心来，丌带半根草去”是他对教育癿爱癿理解；著名教育艺术家李燕杰教授曾深有感触地说：“一切好癿教育方法，教育艺术都产生二教师对学生无比癿挚爱乀中”。教师癿一言一行、一丼一劢，均在学生癿监督乀下，幵对学生癿道德行为习惯癿形成产生极其重要癿影响。

　爱是教育癿劢力。爱学生能激励教师个体全身心地投入到教育教学乀中，去实现自我癿人生追求。教师爱学生才会赢得学生癿尊敬不爱戴，同时教师从学生癿尊敬不爱戴中获得良好癿情感体验，进而引収教师职业道德癿升华。

　 三、尊重学生，做学生癿良师益友，建立新型癿师生关系。

　有些教师认为，只要自己课讲得好，学生就能学得好，其实丌然。心理学揭示癿觃律告诉我们，愉悦癿情感体验可以使学生感知敏锐，思想活跃，积极向上。

　古人亍：“亲其师，信其道”。即让我们每一位老师保持一颗平常心，保持激情，做好花癿亊业，少生气，少抱怨，快快乐乐癿去面对，努力去适应环境，适应社会。“用平平常常癿心态、高高兴兴癿情绪，去做平平凡凡癿工作。” “眼睛向内，敬业奉献，提高素质，赸赹自我。只有学生在情感上比较亲近老师时，对老师传授癿知识才会乐意接叐。由此可见，教学是否成功，离丌开良好师生关系癿建立，若教师丌了解学生心理需要，丌和学生进行情感沟通、丌去倾听学生们癿心声，而是一味指责，会使学生对老师产生严重癿抵触情绪，影响双方癿教学活劢。只有把学生当做朊友，不其交心谈心，才能让他们接叐你癿教育，获得教育癿成功。教师要尊重学生，丌使用粗暴癿态度，丌随意呵斥学生，这样就会使学生感到教师是可亲可敬癿。学生癿精神上没有了束缚，必然会积极主劢地参不到教学活劢中。学生癿积极性赹高，教学效果就赹好。如果我们在课埻上戒者在辅导学生癿过程中，失去了耐心和对学生癿信赖，我们出口伤人癿可能性就会增加。尽管我们亊后恢复了正常，但我们癿教育对象（学生）却可能无法恢复，师生间癿关系可能无法再恢复如初了。如果我们信赖学生，不学生建立良好癿师生关系，使学习充满无拘无束癿氛围，就可以使学生获得愉悦癿情感体验，方能使师者乐教，学者乐学。但如果我们缺乏可信度，学生就会想方设法和我们对着干，自然难易叏得预期癿教育教学效果。因此，丌要做出伤害学生癿丼劢，当一名优秀癿教师，需要和学生们相于信赖。

　四、一规同仁，善二赞美。

　童第周说过：“我幵丌比别人笨，别人能做到癿亊情，我一定能做到”！教师要相信每一个学生都有他癿特长，都有闪光点，都可以叏得成功。一个学生有丌足，幵丌意味着他没有长处，教师要善二捕捉、収现他们身上癿闪光点，以此

　长激彼短，争叏迎头赶上。成功癿教师尤其理解赞美癿力量。作为教师，花时间寻找问题、指出错误、盯着过失实在是很容易癿亊。但是，成功癿教师应想方设法収现学生癿正确行为，知道如何赞美他们，促使他们做正确癿亊情。

　平等地对待班里癿每一个学生，使他们都能感叐到教师对他们癿爱。使他们癿内心都萌収出追求成功癿欲望，从而转化为追求成功癿信念，绝丌因过去癿错误而否认今天癿进步，要适时、适地、适度地予以褒奖，促使他们在原有癿基础上丌断提高认识，让激励収挥重要癿作用。

　亏、大度包容，润物无声。

　在学习癿过程中，每个学生戒多戒少都有可能会犯错误。那举作为教师，应该如何面对学生癿错误呢？有些教师可能是丌问青红皂白，一阵疾风骤雨，他们丌允许学生有任何癿异常行为，如果有癿话那就是对自己权威癿挑戓。在这些教师癿心目中，自己是课埻癿“主宰”，学生只有无条件地朋从，如果听到戒看到有丌同癿声音戒行为，那都规为错误，都是丌应该収生癿，都是应该严厉制止癿。其实这种做法幵丌利二问题癿解决。因为简单粗暴地“教育”，学生从心底是丌会接叐癿，甚至会使学生产生逆反心理。如果上课既要学生们迅速进入状态，又让他们感觉丌刺耳，对二丌只是一个同学有问题时，现在大多数孩子都是独生子女，有缺点也丌让别人说，你一说他就毛，有一次在历史课上程涛在跟同桌说话，当时我说了他几句，他就坐在位上小声嘟囔着，一百个丌情愿表现在脸上，我走他跟前让他到教室外面去，让他冷静了一会就问他，是丌是我批错了，他说没后，就问他那你为什举有一幅要把老师抱起来从楼上扔下去癿架式啊，他一听这话笑了，说当时你一批我，我心理接叐丌了，所以会那样。然后我跟他讲了应该勇二接叐错误，改正错误而丌是消极癿抱怨。一件问题就这样解决了。公平公正地处

　理班中癿每件工作，让学生们信你朋你。在每年癿三好学生、这样公平学生们从没怨言，这样做学生们能丌爱戴你吗？让学生们信任你爱戴你这也是家长尊敬你癿前提，学生们如果对你崇拜有加，他必然回家会说你癿种种优点，无形中增加了你在家长心目中癿形象。教师应该学会不每一位家长交流，让每位家长都能感叐教师癿关注戒重规。

　六、巧妙収挥语言艺术癿魅力。

　教师在跟家长交流中，双方难免会谈到孩子癿缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子癿优点，然后点出丌足，这样家长就易二接叐。其次，要避实就虚，即丌要一开始就切入正题，待家长心情赺二平静癿时候再自然引出主题，才能达到预期癿效果。

　起始二辛劳，收结二平淡”。这是我们教育工作者癿人生写照。但是，我们既然选择了这个职业，就会无怨无悔，默默奉献。当清晨走进校园，面对一个个标准癿队礼，一声声清脆癿“老师早”；当走进圣洁癿课埻，看到一双双渴求甘霖癿双眸，一颗颗等待塑造癿无邪癿心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎癿身影，一张张天真慈祥癿笑脸――又是那举激劢，那举满足，终而丢丌下九月癿承诺，离丌开那笑靥癿花朵。立德树人十年树木百年树人，教育任重而道远新时期下教师癿责任尤为重大为了学生癿明天让我们每一位老师保持一颗平常心，保持激情，做好花癿亊业，少生气，少抱怨，快快乐乐癿去面对，努力去适应环境，适应社会。“用平平常常癿心态、高高兴兴癿情绪，去做平平凡凡癿工作。” “眼睛向内，敬业奉献，提高素质，赸赹自我。做一名优秀癿人民教师。

篇四：教师如何做好“立德树人”工作

ldquo; 教师 如何 立德树人，树立道德典范” 之我见 赵冬梅

　 区教育系统组织开展了以“假如我是服务对象”为主题的教育大讨论活动。在这次大讨论活动中，大家畅所欲言，各抒己见，分别从加强师德师风建设，提高学校管理水平，提升教育教学质量等方面交流了自己的观点、想法。其中，“教师如何立德树人，怎样为学生树立道德典范”这一讨论内容使我思考颇多，在此，静心梳理了一下自己的想法，希望能和大家产生共鸣。

　 “兴贤育德，责在师儒。师之德，教之魂。没有一流的教师队伍，就没有一流的学校，更没有一流的教育。”那么，我们又该如何铸就师魂，做人民满意的教师呢？

　 一、具备“以人为本”的教育思想，塑造志存高远的形象

　 教师的灵魂在师德，师德的灵魂在于教师对学生的爱。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。”惟有师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物，才能拓展学生内心的本能，唤起他们心底的真善美；惟有教师讲求真切、透彻、持久，以积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性，相信每个学生都有巨大的发展潜能，才能点燃希望之灯，使之迸发创造力和想象力的火花；也惟有教师心中真正地拥有了学生，才会使学生“亲其师，信其道”，实现教育的功能。

　 正所谓，教育无痕。作为教师，我们对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程。这爱，蕴含着父爱式的严格，母爱式的温柔，朋友式的热情，更蕴含着“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路的真谛！”这爱，是建立在教师对学生的理解、宽容、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容：给顽皮的孩子以感化，给自卑的孩子以力量，给胆怯的孩子以激励，给愚钝的孩子以智慧，对学生少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重……让他们时时体验到一种含有亲情又高于亲情，含有友情又超于友情的师生情，也只有这样，师生关系才 能体现平等和尊重，才能体现出优秀的师德，教育效果才能“随风潜入夜，润物细无声”。

　 二、树立科学正确的职业理想，塑造为人师表的形象

　 走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会文明的建设者和传播者, 更是莘莘学子道德基因的转接者。

　为人师表是师德的核心，是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。古语说得好：

　“修身重德，事业之基。”教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中有非常重要的位置。社会学家班杜拉曾指出：“学生的个性品质正是在观察过程和模仿过程中完善起来的。”学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模。为人师表是“无声的教师”，无声的“身教”能胜于任何生动有声的“言教”。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的人格对学生来说就是一面镜子，一面心灵的镜子，一种有美感体验的豁然和顿悟，一种在书本中无法找到的人生哲理。

　 教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。要永远具有一身感召学生的高尚人格，永远拥有一颗挚爱学生的童心，永远具有一双公正信实的眼睛，永远保持青春向上的朝气，永远操着健康高雅的心口如一的语言，永远想着给学生一个圣洁的思想，给学生树立一个楷模和“人生领路者”的光辉形象。用自己高尚的人格魅力来潜移默化地引领学生学会做人，真正做到“此时无声胜有声”。也只有这样的教育，才是生活的教育，才是素质的教育。

　 三、造就独立自主的现代人格，塑造严谨笃学的形象

　 以陶行知“爱满天下”的理论去指导实践教学，是个永不过时的真理。但是，如何深层次地体现这个“爱”字呢？我想，当我们努力做到“扎扎实实地学习，实实在在地上课”时，“爱满天下”的道理自然就蕴藏在其中了。

　 一个真正具有道德魅力的教师也必定具有知识的魅力。学以致用，坚持求真务实，勇于创新，组织课堂教学是检验每个教师工作态度与教学成果的最好方式，是教师展露独有的师德魅力的一条重要途径。教师对教材的深入研究，对文本的多元化理解，对基础知识的扎实训练，对学习方法的交流探讨„„都可以通过自己不同形式的课堂教学多角度加以展示，从而在接纳、支持、宽容的课堂气氛中让每个孩子都能享受到知识的源泉，学会自学、自强的本领。

　 四、追求高度负责的良师境界，塑造无私奉献的形象

　 教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是事业，事业的意义在于献身。

　 三尺讲台，塑就满腔忠诚；一支粉笔，挥洒两袖清风。教书育人是教师最大的心愿，催笋成竹是教师无悔的追寻。一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。有了这种奉献精神，就不会受名利场上的诱惑和影响，就能摆脱追名逐利的浮躁心态。就能有一点

　“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神。就能炼就陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚。教师所要追逐的应该是无私的奉献精神；教师所要计较的应该是对教育的贡献的多少；教师所要谈论的应该是有多少学生成了国家有用的人才。

　 教育是一方充满理性的天地，也是一方包含情感的空间。做教师，生活可能清苦些，但却可以享受到其它行业所享受不到的乐趣。“铸就师魂”，教师必须有献身教育并且决心在教育事业上有所作为的职业理想。献身教育事业也能最大限度地实现自己的人生价值。

　 五、注重小处入手的细节教育，塑造遵纪守法的形象

　 “教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”„„意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”、“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，无论何时，都能够理直气壮地说：“投身教育事业，我终生无悔；从事教育事业，我无愧于心。”教学中，注重细节，坚决反对讥讽、歧视、侮辱学生和体罚、变相体罚学生的行为；坚持依法执教，廉洁从教，为人师表，树立正确的的职业理想，自觉履行教书育人的神圣职责。请记住，当教育需要我们全力以赴时，我们应该学会放弃。

　 最后，让我们再次将目光拉回八年前的第 21 个教师节，重温特级教师魏书生等 14 位全国师德标兵曾联名发出的倡议：“让我们携手同行，以高尚的师德、精湛的业务、满腔的热忱，在教书育人中创造一流业绩，做出突出贡献，回报人民，服务社会，做学生爱戴的教师，做人民满意的教师。”

篇五：教师如何做好“立德树人”工作

体会(一) 时间过得好快，踏上讲台身为人师已经有十三年了，一路走来，有泪水，也有欢笑 ;有迷茫，也有收获。教师是 “人类灵魂的工程师 ”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分， 只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长 ;老师才能取得更好的教学成果。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则， 同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求， 现代师德是对古代师德的继承与发展， 知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

　 通过学习县教育局组织的师德师风建设的动员大会和学校组织的 “立德树人师德师风 ”的动员大会，深有体会。

　我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。这样才热爱自己的教育对象 ——学生。在学生身上，我们要倾注全部的爱， 去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生心灵上的距离， 使他们产生 “向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃， 有了事业心和责任感， 才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。

　关爱每一个学生是师德建设的核心内容， 我们要平等地对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。

　一、以身作则，为人师表是师德的人格力量。

　在教育中，一切师德要求都基于教师的人格， 因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人， 首先自己要知道怎样做人。教师以身作则， 才能起到人格感召的作用，总之，为人师表是教师的美德。

　二、终身学习，不断进取是师德的升华。

　如果不常常处于学习状态， 我们的知识结构不是社会的要求， 因为在当今社会下， 科学和技术的发展速度如此之快， 因此知识和技术更新的速度也越来越快。

　所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立 “边学边干，边干边学，终身学习 ”的观念，紧跟当代知识技术的发展步伐。

　三、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。

　教师不仅是在奉献、在燃烧，而且是同样在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣是照亮别人， 充实自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

　四、培养师德，应加强修养。

　 按照教师的思想品行，道德规范和职业操行的有关要求， 规范、自律自己的言行、 为人处事的方式。教师应自觉地加强职业道德修养，做一个合格的教师。首先， 要培养良好的职业精神。要热爱教师这个职业，把它作为向国家和社会的奉献，实现自己人生价值的平台。其次要加强自律，这是培养良好师德的最好办法。同时，要有一颗进取的心，时代在进步，科技在发展，知识在更新，昨天可能是一位好老师，今天可能是一位普通教师，明天可能被教师队伍淘汰。

　好教师的标准应该是动态的， 是不断提高的。

　教师要有一颗进取心，不断学习，放眼世界，弥补不足，提高素养。教师应走近学生，了解学生们的思想、情感、个性需要，切实地关心和爱护学生，使学生健康成长。

　总之，作为一名教育工作者，通过学习，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取。进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长和安全工作。

　心得体会(二) “爱”是教师行使教育职能的源泉， 没有爱的教育， 那只能是一潭激不起任何涟漪的死水。

　是呀，在现在的教育中， 让教师头痛的大多是学生的不听话， 是学生的捣乱，是家长的不配合，是领导的不理解，是社会的舆论。诸如种种，真是说不尽道不完，用教师们的话来说，那真是无尽的辛酸，无穷的烦恼。可是，我们试问一下，我们的爱付给学生了吗？我们对每个学生的爱是平等的吗？ “老师好！”一声雅嫩的童音说出这句话，会让我们平静的心激动，会让我们感觉到教育的成功，会让我们有一种成就感、自豪感。但是，怎么说这句话的人就那么少呢？其实，仔细想来，我们作为教师的，有不可推卸的责任：

　每个人都希望自己的人生风和日丽， 莺歌燕舞。但月有阴晴圆缺， 人有旦夕祸福， 挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。我们是把失意的怨气撒在孩子身上，还是收起此时内心的苦楚用微笑面对纯真可爱的孩子？我想没有人愿意选择前者，因为你的心中有爱！

　鲁迅先生有句话“教育是植根于爱的” 。是的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现孩子们的闪光点， 才会对自己的教育对象充满了信心和爱心， 才会有追求卓越的精神和创新的精神。

　 爱，并能够用爱的眼睛和心灵面对每一个孩子， 是一个教育工作者应具备的最基本的素质和修养。曾经读过这样一篇文章， 题目是“警惕小学儿童心理虐待现象”，文章中讲到 XX小学的叔叔和老师发生口角后， 老师把怨气发泄在无辜的孩子身上， 还变相体罚了孩子， 并说一些没有修养的话，给孩子的自尊心带来了极大的伤害，促使孩子再也不愿意上小学了。我的心被强烈的刺痛了，一个五岁的孩子居然因为自己的家人与老师的意见不一致就遭到这样的心灵重创， 真是令人发指！

　文章中所提到的事例虽然是极个别的现象， 但它却是真真切切的发生在我们中间。

　著名教育家马连柯曾说过这样一句话 “爱是教育的前提， 没有爱就没有教育”这就说明教育离不开爱。

　孩子们走进小学，就像一条涓涓的小溪流进了欢乐的海洋，从此由家庭迈向了社会， 开始了新的生活。而此时，老师一声声亲切的话语，一下下温柔的抚摸，甚至是一个赞许的目光或是一个微笑，都会使孩子获得积极的情感体验。

　 教师是人类文化的传授者， 是人类灵魂的工程师， 是教育工作的组织者， 也是孩子们人生教育的启蒙者， 教师的一言一行都会对孩子造成很大的影响， 甚至乃一生。所以我们要想为孩子创造一个适应他们学习、娱乐、成长的好环境，就必须从我们自己抓起、做起，只有教师具备了良好的修养、良好道德，才能使孩子们养成诚实、勇敢、有礼貌、关心集体、助人为乐的好品质、好习惯。因此，在日常生活中，我们教师应时时刻刻注意自己的言行、情绪、态度，分分秒秒提醒自己要用爱心去面对所有的孩子。爱心虽然不是教育的全部， 但爱心却是教育最基本的前提条件。

　正因为爱，才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦， 才会对教育、对孩子充满爱的情感， 孩子也才会回报你更多的爱。

　真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

　“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人” 。教师的爱与尊重是照亮孩子心灵窗户的烛光， 孩子美好人生的开端掌握在教师手中， 教师只有用自己的爱， 才能与孩子产生心灵的碰撞， 只有以爱心才能教会孩子去爱身边的每一个人， 爱身边的一草一木。

　做一名合格的教师， 要先用爱心播下花的种子，然后再用十倍爱心去浇水锄草， 那么，在不久的将来，我们必将会迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！

　教师是人育人的事业 ,教师作为这一特殊的职业 ,直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。因此社会在学历、能力和师德三方面提出了很高的要求，其中师德是最主要的。高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件， 是时代和社会的要

　求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。但我却能自豪的说：

　“我爱我的工作”。

　 心得体会(三) 作为一名教师，在教育教学过程中， 不断丰富自身学识， 努力提高自身能力、 业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格， 努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质， 在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育， 提高他们的思想政治素质， 激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

　 一切教育都源于爱。

　”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件

　加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表” 。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境， 要求老师掌握现代化的教学技术。

　师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：

　一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在， 要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” ；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。

　从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识， 更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中， 他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

　 我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。

　我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象， 这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的， 但现在存在的区别在于：

　师生关系的变化。

　以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重， 这是个进步。因此， 新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

　通过“立德树人教书育人” 的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。

　强调素质不等于忽视品德。

　我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。

　一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负， 一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全， 我们不能再满不在乎于品德素质的培养。

　自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。

　良好个性体现何在？那就是， 合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争， 关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性， 他们那很不错的人缘就是最起码的证明。

　但如今的学生们已越来越不会接受批评， 受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。

　 素质教育不等于要一味地苛求全面发展。

　能够全面发展， 固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。

　世上本无十全十美的人和事， 我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗； 要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话， 现在也就不一定有比尔 .盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他

　方面的难题时怎么办？这好办， 先使专长得到发挥后， 即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教” ，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？

　以上是我对师德师风的一些学习体会。

　我将坚持不断的学习， 使自己能在不断更新的知识中汲取营养， 能够把自己所学奉献给学生， 提高自己的管理能力， 发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。

　刻苦钻研业务知识， 做到政治业务两过硬。

　在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及“三个代表” 的理论精神，及时掌握党的工作重点方针， 与党中央保持高度的一致。

　从思想上行动上提高自己的工作责任心， 树立一切为学生服务的思想。

　提高自己的钻研精神， 不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。从自身做起，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表，当好学生的榜样，在学生的思想政治教育工作中作出贡献。

篇六：教师如何做好“立德树人”工作

如何落实立德树人三篇

　 在深入学习相关理论政策的基础上，明确思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，为处于拔节孕穗期的青少年扣好人生第一粒扣子，在学生心中播下真善美的种子。今天为大家精心准备了教师如何落实立德树人，希望对大家有所 1 帮助!

　 教师如何落实立德树人 1

　 摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，把立德树人作为培养人的中心环节，为高校思想政治工作指明了方向，也提出了新要求。立德树人，意义深远，关系重大，德行须先行，教师是关键。要把立德树人落实到课程教育全过程中，吸收传统优秀道德文化，落实在日常教育教学活动中。

　 关键词：立德树人;当代教师;践行

　 中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-291*(20**)24-0149-02

　 习近平总书记在 20**年 12 月召开的全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作，关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”习近平的讲话，高瞻远瞩，站在时代的制高点上，对高校思想政治工作提出新希望新要求，为加强改高校进思想政治工作指明了发展方向，进一步增强了高校思想政治工作的紧迫感责任感。

　 一、立德树人，语意深远

　 立德的“德”，就是德行品德，是积极进取健康向上的品性与操守。所谓立

　德，就是以德育为先，用积极的正面教育激励人，人生最高境界是立德有德，实现道德理想。其次是事业追求，建功立业。再次是有知识有理想，著书立说。树人的“人”，就是要树中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。俗语说，十年树木，百年树人。培养接班人的事是百年大计，并不是件容易的事。立德树人，就是要作为人民谋福祉的人，做高尚的人，做全心全意为人民谋利益的人。这是培养德智体全面发展的接班人的本质要求，体现了社会主义核心价值观。立德是树人的前提和基础，树人是立德的根本目的。百年大计，立德树人，培养什么样的人，怎样培养人，是教育的永恒主题，国无德不兴，人无德不立，立德树人不仅是成才立业之本，更是治国安邦之道。

　 二、立德树人，责任重大

　 立德树人就是说在教育中以人为本，把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的本能，关照人的发展，调动学生的主体性和主动精神，把人的智慧潜能挖掘出来，成为一个理智健全的人。培养学生积极的心理品质、乐观向上的精神，学会创造幸福，分享快乐，关注学生内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。培育学生健康的人格、美好的心灵，让学生拥有终身学习发展的能力。学生从学校门走出时，能够担当时代赋予的使命和责任。因而坚持以立德树人为根本任务，教师要以满腔的热情关爱学生，精心培养学生，信任每一个心灵，善待每一名学生。大学生是有思维有感情有知识的群体，他们渴望得到教师的关爱体贴与热情帮助，心情舒畅地接受教育教学，实现教育心灵沟通、灵魂交融、人格对话的目标。

　 三、立德树人，德育先行

　 德为才之帅，德是做人的根本，成长的根基。要做到让社会主义核心价值观进课堂，用社会主义核心价值观武装学生的头脑，使学生自觉践行社会主义核心

　价值观。道德是以“实践—精神”的方式掌握世界的，脱离实践空谈道德，只能是水中捞月。道德是养成的教育，要把核心价值观内化为学生自身的价值观，就要做到发挥课堂教学主渠道作用，全面深化课程新理念，把社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系之中，融入到各学科课堂教育教学之中。把理想信念教育作为教育教学的重中之重，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，对于高校思想政治理论教育和德育教育具有重要意义和价值。高校作为青少年学生培养的重要阵地，把学生的思想政治教育放在首位，不但有正确的理论指导，还需要思想政治教育的配合，思想政治课既是一门社会科学教育课，也是一门德育课，它的地位和任务是任何课程无法取代的，思想政治课是我国学校教育和资本主义学校自由发展的本质区别。

　 四、立德树人，教师是关键

　 高水平的教师队伍是培养“德才兼备，以德为先”接班人的关键。教师不仅是知识的传递者，也是道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感意志的塑造者。作为教师，要以身作则，为人师表，教育别人自己要先受教育。高校教师思想政治状况具有很强的示范性，打铁还要自身硬，只有教师自身成为先进思想文化的传播者，才能更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。教师要按照习近平总书记的要求，加强师德师风建设，教书育人，言传身教相统一，潜心问道，关注社会，学术规范，做到以德立身，以德立学，以德施教，成为立德树人的先锋和楷模。

　 五、立德树人，狠抓落实

　 一是课程是教育的核心，是学校教育活动的主要形式，将立德树人贯穿于各科课程改革各个环节之中，把党的教育方针细化到各科课程改革各个细节之中，将学科育和教育内容有机结合，挖掘学科教育中的文化内涵、德育因素，人文精

　神，真正做到教书育人。大学德育课程要关注社会价值取向，坚持科学性，具有针对性，符合时代性，不断优化课程结构，把德育教育渗透到各学科教学中，使学生学习各个学科知识时，潜移默化受到德育教育，体现全过程育人，这就要求创新课堂教学形式，大力推行学科教育，改变只教书不育人问题，让教育回归本质，实现知识能力培养与价值观培育有机统一，把德育寓于智育体育美育之中，提高学生综合素质。

　 二是吸收传统优秀道德文化，立德树人。中华文明传统文化博大精深，立德树人体现了传统道德文化的优秀精粹，要学会道德修身，仁者爱人，己所不欲，勿施于人，处理好孝、悌、忠、信、礼、义、廉恥等处世之道，以天下兴亡、匹夫有责的责任感，先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的救世情怀，天行健、君子自强不息的精神品质，教育感化学生，用传统道德文化价值观念反思自我，感召体验，引导学生自我教育，将这些优秀道德传统融入学生思想中，增强教育效果。

　 三是在德育实践中认识世界，认识社会，体悟人生，正确对待自然，正确对待社会，正确对待他人，正确对待自己，在实践中经风雨见世面，磨炼意志，适应瞬息变化的世界，提升自己的道德修养。学校德育实践活动是德育教育的载体，吸引学生参加丰富有趣的德育实践活动，德育实践活动具有明确的目的性，教师围绕一定的目标组织活动，学生在活动中增加情感体验，逐渐规范自己的行为，把课程学到的德知，形成德识，有了一定的德行，在生活学习中严格要求自己，逐渐形成自己的德行习惯，使德育走向生活，走向社会公益活动，成为生活化德育的有效途径。社会公益活动促进团结友爱，真诚互助，关心他人，关爱社会，在与他人交流中学会文明有礼，有责任心，内化德识，外化德行，从德行升华为德性，德性是一种发乎心、行乎外的道德素养，它与生命融于一体，需要学生去体验感悟反思而自主构建。

　四是道德教育要利用一切资源，包括家长资源，社区资源，社会各种文博资源，社会媒体资源，全社会齐抓共管，多管齐下。

　 五是立德树人，做培育和践行社会主义核心价值观的践行者。在大学生中广泛开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”主题教育活动，以节粮节水节电为荣，以浪费资源为耻，发扬爱国主义精神，继承优秀民族文化传统，讲文明，懂礼节，树新风，创建优秀校园文化，形成良好校园文化环境。为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力学习，为树立自由、平等、公正、法治的核心价值理念不懈奋斗，为践行爱国、敬业、诚信、友善的道德规范从我做起，严格要求，做到习近平总书记所要求的，要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。

　 参考资料：

　习近平总书记在全国思想政治工作会议讲话：坚持立德树人实现全程育人[N].人民日报海外版，20**-12-09. 戴跃侬.高校德育教师的角色调适[J].江苏高教，1997，(3). 黄元全.高校思想政治理论课教师角色意识探析[J].思想政治教育导刊，2010，(4). 佘双好.从说理教育到心理疏导——思想政治教育方法的发展[J].思想政治教育理论导刊，20**，(7).

　 常言道，“立人先立德，树人先树品”。作为教师，我们既要承担授业解惑的责任，也要承担作为学生健康成长的指导者和引路人的责任。这就要求我们要

　把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。那么，我们应该如何立德树人呢?

　 首先，以爱浸染，不忘初心。教育家夏乞尊说：“没有爱就没有教育。”爱是教育的动力，爱学生能激励教师更加投入教育事业，爱学生能感化学生并赢得学生的爱戴，在爱的浸染下，教育才能进入良性的发展。因此，在教学实践中，无论时光如何飞逝，应初心不改，对学生保持着最真挚的爱。

　 爱学生，爱他们青春的脸庞，爱他们善良的天性，爱他们鲜活的想法，把这份爱作为我们教师事业乃至生命的动力。以爱浸染，能在堂课上与学生的互动中鼓起新思想的风帆;以爱浸染，学生获得知识而散发的满足笑脸能让我们以饱满的激情打败潜伏的倦怠;以爱浸染，能在在每一个和学生交流的场合传递给他们鼓励和信任的力量。对于那些调皮捣蛋的精灵，我们也应本着一颗包容的心，包容他们的小缺点，在教育的过程中循循善诱，让他们明确的树立起正确是非观，道德观。

　 其次，以言感化，不厌其详。苏霍姆林斯基说：“教师的话是感化受教育者心灵的工具，它是任何东西都不能取代的。教育的艺术首先是说话的艺术，对待人的心灵的艺术。”青少年学生时代，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，教师不经意的一句话也许会影响学生的一生，我们要成为学生健康成长的指导者和引路人，在这过程中就需要我们学会说话的艺术。

　 学生的自我意识是通过评价信息的不断输入而形成的。如果学生经常接受对自己的积极、正向的评价信息，就会形成积极的自我概念，从而有利于学生身心健康发展。同样，如果教师在跟学生的交流中能更多的把德育灌输给学生，那么学生在潜移默化中也会随之改变。如在于学生的交流中，摒弃语言上的暴力(比如训话、责难、嘲讽等)，循循善诱，让孩子保持个性的同时，也让她们懂得如何成

　人。

　 再次，以身树德，不辱使命。立德是育人之本。师之无德，教之无效。苏联教育家加里宁说过，“教师任何时候都不能忘记，自己不单单是一个传授知识的教师，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师.”立德树人不仅仅只是德育老师的事，而是所有教师共同肩负的重要使命。

　 雅斯贝尔斯所说，“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。对于学生，教师的教师的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。在德性修养的道路上，在向善而行的旅途中，教师应义无反顾。在很多人的认知里，教师的作用仿佛既是纯粹的教给他们知识。但是，我们更应该做他们德行的榜样，以身教传递着健康的生活方式、文明的言谈举止;在课堂上传播进步与美的思想和文化，剖析社会现象但不恶意宣扬消极负面的情绪和价值观;不遗余力地呵护学生思想中每一颗善良的种子，让他们始终保持着一颗赤诚的心，对着这世界，拥有阳光，积极的心态。

　 立德树人，不说才高八斗，学富五车，且需爱学生，以言教导学生，做学生的榜样，那么离一位好有老师就不远了。

　 1 不断提高教学水平是第一位

　 教学和科研能力是教师的基本技术水平，所以提高教学水平，把自己的专业知识分解好，让学生容易接受为最佳。

　 2 兢兢业业工作

　 教学能力强，也不能骄傲，工作应该勤勤恳恳兢兢业业。耐心解答学生的疑难问题，才能取得学生的信任和尊敬。

　 3 从本专业入手，上升到思想领域教育

　 师者，传道授业解惑也。所以传道是最终目的。通过教学，让学生明白做人

　的道理，学生才会佩服老师。

　 4 生活简朴

　 教师生活上应该简朴，以身作则，一身正气。

　 对错误的行为不能嘻嘻哈哈，要言传身教。

　 5 保持身心健康

　 教师自己要注意身心健康，劳逸结合，充满活力。

　 6 平等对待学生

　 不能因为自己的喜好来区别对待学生，要一视同仁。

　 注意事项

　 教师应该掌握最新的社会信息，才能更好的服务学生

篇七：教师如何做好“立德树人”工作

科技经济新闻数据库

　教育 2016 年 12 月 10

　159 在教学中，如何做到立德树人

　苏 丽 黑龙江省虎林市东方红林业局中学，黑龙江 虎林 158400

　 摘要：教育是国家发展民族振兴的关键，立德树人是教育的首要任务，在日常教学中，如何将立德树人，灌输到学生的思想中。如何培养学生高尚的道德情操。教师的关键作用如何体现。作者从教师要率先垂范、要善于学习、要有爱心、要尊重学生、要发现学生、要善于和学生沟通、要平等对待学生等七方面做了阐述。

　关键词：立德树人；尊重信任；平等交流 中图分类号：G712

　文献标识码：A

　文章编号：1671-5861(2016)12-0159-01

　教育是国家发展民族振兴的基石，要想做好教育，“立德树人”是教育的根本。我国正处于发展的关键时期，进行什么样的学校教育，培养什么样的人才，这是教育必须回答的问题。而“立德树人”恰恰做出了最好的回答。教师是教育的执行者，必须坚持德育为先的原则。做好教育，就必须把“立德树人”放在首位，真正做到立德树人。那么在教育实践过程中，教师如何做好“立德树人”。

　1 教师要率先垂范，以榜样的力量感染学生

　熟话说：“正人先正己”，教师的职业是神圣的。因此，教师必须为人师表，率先垂范。教师要做学生的道德楷模，要求学生做到的，自己首先要做到。如果教师只要求学生做到，自己做不到，那么，教育必然是失败的。因此，在日常教学中，要做到“立德树人”，教师必须要注意自己的言行举止。以榜样的力量感染学生，用行动达到育人的目的。

　2 教师要有爱心，以爱的力量关爱学生

　教育家夏丐尊先生说：“没有爱就没有教育”。如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那么师生之间就会出现思想的碰撞，心灵的交流。教师的一言一行、一举一动，对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。爱是教育的动力。爱学生，才能激励教师全身心地投入到教育教学之中，去实现“立德树人”的教育效果。教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。我们试想一下，如果教育没有爱，教育将变成怎样。教育家闻一多先生之所以得到学生的爱戴，因为他有一颗爱国之心，爱教育之心，爱学生之心。因此，要做好教育，要培养出德才兼备的接班人，爱是必须的，以爱的力量关爱学生。在爱心的感召下让“立德树人”的教育目的得以实现。

　3 教师要善于学习，以知识的力量教诲学生

　著名教育家说过陶行知：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。”教师要完成好“立德树人”的教育使命，就必须善于学习，学习可以明智，你的知识多了，学生就会敬佩你，就会听从你。你的教育才会成功。因此，要想把“立德树人”的教育目的做得更好，学习是关键因素之一。教师除了要学习本专业的知识外，还必须学习党的教育方针、国家法律政策制度、公民道德标准等。使教师成为一个政治素养高，学科知识渊博的人。以知识的力量吸引学生，以知识的力量教诲学生。“立德树人”的教育目的才能很好地实现。

　4 教师要尊重学生，以信任的力量鼓舞学生

　爱默生曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教育是一个尊重的事业。教师要尊重学生，让学生感到教师对自己的尊重。这必然会让学生积极主动地投入到学习之中。学生的积极性越高，教学效果就越好。如果教师在教学的过程中，失去了耐心和对学生的信赖，甚至出现出口伤人的现象。师生间的关系就会出现紧张。如果教师尊重、信赖学生，与学生建立良好的师生关系，那么教育教育必然是成功的。但如果师生之间缺乏可信度，学生就会疏远教师，甚至对学习失去兴趣。教育自然难以取得预期的效果。因此，做一名优秀的教师，就要尊重学生，因为尊重学生，就是尊重教育，就是尊重自己。有了尊重，教育才能够收到好的效果，“立德树人”的教育目的才能很好地实现。。

　5 教师要发现学生，以发展的力量看待学生

　艺术大师罗丹有言：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”没有发现，人类就不能进步。教育是发现的事业。作为教师，花时间寻找问题、指出错误、是很容易的事。但是，成功的教师应想方设法发现学生的正确行为，知道如何赞美他们，如何发现他们身上的闪光点。教师在教书育人过程中，要学会发现问题，要学会发现学生的优点。要放大学生的优点，缩小学生的缺点。只有发现学生的长处，学生才有进步的动力；只有发现学生的缺点，才能及时让学生改过进步。教师必须以发展的眼光去从事我们的教育，去教育我们的学生。学生得到教师的赏识，能够增加学习的兴趣，教育目的才能达到，“立德树人”的教育目的才能实现。

　6 教师要善于和学生沟通，以交流的力量支持学生

　教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。沟通，能使教师和学生平等相待。沟通，能使教师和学生教学相长。沟通，能使教师和学生相互信任。教师在沟通中能够发现学生的优点和长处，教师在沟通中能够发现学生的问题和不足。只有沟通，能才能了解学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好。教师了解学生，才能因材施教，才能有的放矢。“立德树人”的教育才能真正收到好的效果。

　7 教师要平等对待学生，以良师益友的力量信任学生

　童第周说过：“我并不比别人笨，别人能做到的事情，我一定能做到！”教师要相信每一个学生都有他的特长，都有闪光点，都可以取得成功。因此，要实现“立德树人”的目标，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。教师要平等的对待每一个学生。使他们都能感受到教师对他们的爱。使他们的内心都萌发出积极上进的欲望，从而转化为追求成功的信念。教师要适时、适地、适度地予以褒奖，促使他们在原有的基础上不断提高认识，让激励发挥重要的作用。以良师益友的力量，推动“立德树人”目的的实现。

　总之，国家的未来靠人才，人才的培养要靠教育，培养怎样的人才，关键是教师。“立德树人”是教育之本，是教师的天职。教师一定要肩负起神圣的责任，做一位立德树人的好老师，无愧于人民教师的光荣称号。

　参考文献

　[1]董米聪.初中科学是“立德树人”的沃土[J].新课程·中旬,2015(20):22-23. 作者简介：苏丽，女，汉族，1969 年 7 月 24 日出生，籍贯辽宁省沈阳市，中学二级教师职称，高中物理教师，担任高三重点班班主任和高三把关教师。对高中班主任工作和物理教学有着比较深入的研究。

　教育前沿 160

　2016 年 12 月 10

　思想政治课中的情感教学

　赵福梅 都兰县第二中学，青海 都兰 816101

　 摘要：思想政治课既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。因此，重视对学生进行情感教育，是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。如何才能走出这种现状呢？根据多年的政治教学实践，我认为要使思想政治课取得良好的教学效果，教师不能无视情感的作用。只有在政治课中注入情感的因素，实施情感教学，能达到较好的教学效果。

　关键词：思想政治课；思想教育；情感教育；学生 中图分类号：G633.2

　文献标识码：A

　文章编号：1671-5861(2016)12-0160-01

　思想政治课既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程，在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。因此，重视对学生进行情感教育，是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。那么，在思想政治课教学过程中，怎么做到教学与情感教育的有机结合呢？ 1 从培养学习兴趣入手，以情感体验为载体，激发学生的求知欲

　教学中，使用多媒体、优秀影片、挂图、实物等直观形象把学生带进某种特定的情境之中，以具体的形象激发学生的道德情感。现代社会生活丰富多彩，网络和各种媒体的发展使人们获取信息的渠道也相当多。高中思想政治学科教学信息量大、时政性强，与社会生活实际结合紧密，而教材上的知识往往会比较抽象、深奥，在对学生进行情感教育时更显得吃力。通过信息技术和多媒体网络以及挂图等多种形式与思想政治课堂教学的整合，可以为学生提供多样化的教育方式，能创造更好的学习情境，激发学生的学习热情，以达到教学过程的优化，促进教学的互动。网络、影视、报刊、杂志等媒体中的鲜活材料是情感教学的好教材，政治教学要利用这些媒介，让学生感知现实生活中的热点、焦点问题，去体验感人场面的扣人心弦，感受英雄人物的可歌可泣，批判丑恶行为的卑鄙龌龊。引导学生关注社会，关注人生，珍惜生命，关爱他人。如，在学习《维护世界和平促进共同发展》时，我结合“伊拉克战事”，用多媒体教学手段展示一系列战争漫画和图片，生动、形象、直观，并且我滔滔不绝讲了许多最新的情况：战争的原因，战争的危害，双方军事力量对比，世界各国的援助等，紧紧抓住社会热点问题，教育学生有一个鲜明的观点，“热爱和平，反对战争”。学生们的兴致很高，大家积极参与踊跃发言，高潮迭出，收到了良好的教学效果。再如，在学习完《政治权利和义务：参与政治生活的准则》一框后，我利用课外时间播放了《新中国大阅兵》，学生看完后都很激动，都说为自己是中国人而自豪。什么爱国、民族自豪感、民族自尊心、民族自信心，根本不需要教师大费口舌。

　2 关爱学生，以情感人

　教材上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。在讲“为人民服务”的内容时，我适当地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中 14 刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊中。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势像磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。我还从周围找典型，增强学生们的亲切感。如结合讲“关心热爱周围的人”，我走访焦作工学院，向同学们讲述了大学生如何把饭钱节省下来，为治疗一位教师三岁孩子的疑难病症捐款的事。最后我问：“焦作工学院的大哥哥大姐姐们值得不值得学习呀？”“值――得！”有的学生当时就摸口袋，表示也要把零花钱捐出来。

　3 思想政治教学中进行情感教育还必须创设必要的情境

　3.1 语音含蓄，讲活知识

　教师要以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每节课，注意语言的抑扬顿挫，使学生的情绪随老师的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰关系个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京 30 万同胞的暴行。指出了“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理。随之我话锋一转，“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立在东方！”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位，同学们听后脸上绽出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字，让学生高声朗读。

　3.2 借助教具，展示自己的情感，培养学习兴趣

　教学中，我注意选用教具，把抽象的理论用形象具体的教具展示出来，增强说服力和感染力。如在讲解《准备好，担当起社会责任》这一节时，制作了先进人物的投影片，让学生在先进人物的感染下，明确自己肩上的责任，懂得爱国是每个公民神圣的职责，懂得青少年应该全面发展，为担当起社会责任而作好准备，懂得从现在做起，出色完成学业，从小养成为他人、为集体、为国家尽责的良好品质。这样，不仅对学生进行了教育，而且也培养了他们的学习兴趣。又如，在讲“为人民服务”的内容时，我挂出周总理的大幅画像，伟人那浓眉英姿、微笑亲和的神态使学生感到了总理博大的胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。

　3.3 借助生动实例，展现自己的情感，提高学习兴趣

　教学中，举例可体现教师对某一社会现象的情感，对这一现象的褒贬，就会流露出真挚的情感。如教授《改革开放提高人民生活水平》时，我把改革开放前后农民在生活用品、消费水平、居住条件、生活环境质量和农民的家庭生活变化列举出来并作比较，再请学生列举自己家中近几年的变化，并展开讨论。这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生对政治课的兴趣。

　总之，在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高中学思想政治课的教育教学实效。只有充分重视情感对青少年身心发展的重要作用，并认真把它落实到课堂教学中，我们的教育才能培养出符合社会进步需要的、具有高素质的一代人才，我们的社会才能发展进步，不断地走向健康、文明。

　参考文献

　[1]段幸利.浅谈思想政治课中情感教学的运用[J].语数外学习：英语教育,2012(2):52.

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