高中心理素质展示4篇

高中心理素质展示4篇高中心理素质展示　消除自卑树立自信——高中生心理健康主题班会教案　一、【班会目标】　1.引导学生理解自卑产生的原因。　2.引导学下面是小编为大家整理的高中心理素质展示4篇,供大家参考。

篇一：高中心理素质展示

　一、【班会目标】

　1.引导学生理解自卑产生的原因。

　2.引导学生准确理解自我。

　3.通过训练逐步消除学生的自卑心理。

　4.指导学生学习培养自信心的方法。

　二、【重点和难点】

　怎样消除自卑、树立自信 【理论分析】

　自卑是一种消极的心态和不良的心理品质，如果任由它发展下去，将使个人失去希望，从而自暴自弃，导致偏执、孤僻、社交恐惧等心理障碍产生。自卑产生的原因有心理缺陷、性格障碍、认知偏差等。

　与自卑相对应的是自信，自信是指相信自己有水平实现一定目的和愿望的心理状态。它是人们成长与成才过程中不可缺少的一种重要心理品质，也是自我意识中的核心成分。自信是挖掘内在潜力的最佳法宝，西方的皮格马利翁效应，讲的就是自信的力量。当人失意时，或失去前进的动力时，自我激励是一种重新找回自信的简单方法。

　【活动理念】

　二十一世纪对人才的要求不但只限于其学识与水平的高素质，更要求其具备有较好的心理素质，主动参与竞争。而当今儿童初体验对新事物的尝试与竞争，最常见的普遍心理却是自卑与胆怯，这是因为他们对自己的实力没有准确的理解，不相信自己的水平，导致出现退缩或回避的消极行为，最终无法得到成功的体验。针对这个现象，我们迫切需要让学生准确理解自身实力，协助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法，大胆尝试，敢于拼搏，勇于实现自我价值，体验成功，成为真正高素质的、适合社会的人。

　所以，通过这节心理辅导活动课，旨在协助中学生消除自卑，树立自信心，激发自身的潜能，能助其去奋力追求并实现自身价值。三、【班会过程】

　【导入】

　有位哲人说过，世界上一切的成功都始于我们心中的梦想。十八岁，是个追梦的季节，在同学的心中肯定也有个梦想，那

　就是考上一所理想的大学，下面我们就先走进我们梦中的天堂！看看这些心中的大学带给我们的直观印象。

　（幻灯片展示国内一些高校的图片）

　【教师】下面我们做个小测验。

　（播放幻灯片，一一展示下列要求，学生按要求完成。）

　【学生活动】

　1.请全体同学起立。

　2.想考大学的同学请继续站着。

　3.觉着自己能考上一般二本院校的请继续站着。

　4.觉着自己能考上较好的二本院校的请继续站着。

　5.觉着自己能考上一本院校、八大美院之一的请继续站着。

　【教师】

　通过刚才的实验我们能够看出有些学生存有着自卑心理，自信不足。下面我们来看看为什么同学们会产生自卑。

　（播放幻灯片，展示自卑产生的第一个原因。）

　【幻灯片】心理学家做了一个关于大象的成长实验：一只大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚。长大以后，它的力量足以挣脱链子了，不过它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力。这是为什么？ 【学生】它小时候每一次想挣脱都挣脱不了，时间长了就形成了自己不行的理解。

　【教师】过去的行为结果告诉它自己不行。其实现在凭它的水平能挣脱吧？ 【学生】能。

　【教师总结】小时候因为它的力量太小不能挣脱链子的束缚，时间长了在它脑子里就形成了这个链子是不可能挣脱的定势思维了。这就形成了自我理解与现实自我之间的差异，这种差异必然产生“错误的肯定”。这种“错误肯定”是产生自卑的主要原因。在我们的同学中也存有这种现象，有的同学一拿出课本来第一反应就是“我学不会”，时间长了在你的脑子里就形成了“我学不会的”错误肯定，这种错误的理解慢慢的让你丧失了学习的动力和信心。

　（播放幻灯片，展示自卑产生的第二个原因。）

　【幻灯片】

　产生自卑的第二个原因是同学们把人与人之间的天赋差异看得太神秘，事实并非如此。根据我国心理学家对 20 万人实行的调查结果表明：智力特别高的人约占千分之三，智力特别低的人也约占千分之三，而绝绝大部分正常人的天赋都是相差无几的。

　【教师】

　下面我们做个游戏。给同学们三分钟的时间背诵毛泽东的《立志》。（播放幻灯片，展示第一个游戏。）

　【幻灯片】

　立志 毛泽东 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。

　埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！

　【教师】下面找同学起来背诵一下这首诗。（提问不同层次的学生。）

　【学生】背诵回答。

　【教师】刚才同学们用三分钟的时间都能把这首诗背下来，说明同学们都很聪明，在天赋上、智力上没有差异。下面我们再做一个游戏。

　（播放幻灯片，展示第二个游戏。）

　【幻灯片】

　游戏：九点连线 要求：下图所示 3 行 3 列排列的 9 个点，要求你在笔不离开纸面而且不重划的情况下，用 4 条直线把它们连起来。

　 【学生】动手在纸上画。

　【教师】能做出来吧？会做吧？ 【学生】不会！

　【教师】下面我们看一下答案。

　（播放幻灯片，展示答案。）

　【幻灯片】

　 【教师】

　刚才在各个游戏进一步证明同学们在天赋、智力上并没有什么差异。另外刚才背诗的时候同学们都很聪明？现在忽然间就变 “傻”了吗？实际是不是这样的，关键是你们思维受到了限制。

　（播放幻灯片，展示第三个游戏。）

　【幻灯片】优点轰炸 规则：两人对坐，轮流说出对方的优点，一定要真诚，找实实在在的优点，被找的同学不能说话，静静的听，把同学找出的优点写在纸上。

　【学生】按要求完成。

　【教师】找同学起来说说刚才写的优点。同学们思考：被大家指出优点时有何感受？ 是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？

　【学生】被别人指出优点时感到很高兴；大家指出的大多数优点是我以前没有发现的，这使我加强了对自身优点和长处的认识。

　【教师】通过刚才的游戏我们可以看出，在同学们身上存在和很多的优点和长处，所以同学们要充分的相信自己，要不断树立自信。下面我们看一下如何培养自信心。

　（播放幻灯片，一一展示树立自信的方法，教师一一讲解。）

　【幻灯片】

　A、善于发现自己的长处。

　B、给自己一个微笑。

　C、学会积极的自我暗示。

　D、学会自我激励。

　E、感受别人的欣赏。

　F、成功的体验。

　H、充实自我，提高自身素质。

　【教师】

　在培养优点增强自信时需要克服很多以往的习惯。这是一个艰难的过程。下面我们做个游戏：请同学们双手交叉，看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。然后请同学们用相反的方式交叉双手，大家有什么感觉？ 【学生】

　别忸。

　【教师】

　要改变一个如此小的习惯都感到困难，要克服自卑、树立自信会遇到更多的困难，需要我们较长时间的努力，希望同学们一定要坚持下去。

　【教师总结】今天我们认识了自卑产生的原因，进一步认识了自我。同学们要始终记住：自信是世上最伟大的力量，在人生的道路上，一定要与自信同行，你才能完成你想做的事。既然自信创造了这个世界，那么自信同样能放飞你的人生，老师衷心地祝愿大家快快扬起自信的风帆，早日到达成功的彼岸。

篇二：高中心理素质展示

　验

　交

　流285　都市家教

　浅谈高中生“情商”与心理素质的培养113122　辽宁省抚顺市四方高级中学　辽宁　抚顺　沈庆宏【摘　要】经过多年的高中教育教学工作实践，本人认为“情商”高、心理素质过硬是学生学业优秀、将来事业成功的基础，然而，随着当今市场经济的发展给高中生的发展却带来了诸多心理压力，为此，本人就现在高中生存在的心理问题进行了整理，并提出如何培养高中生的“情商”与心理素质提出了个人的看法，以便能够为社会更快、更好的发展培养出更多出色的建设者和接班人。【关键词】情商；智商；心理素质人们常说，“智商”在一个人的成功因素中占有主要地位，但研究表明：一个人的成功，其中“智商”占 20%，而“情商”占80%。所以，随着市场经济的发展，社会竞争带来的人际关系复杂化，就要求人们要具有较强的心理承受能力。对于高中阶段的学生分化主要原因在 “情商”而不在“智商”，毕业升学或走入社会的学生中，学业成绩优秀，工作成绩出色的人，往往不是“智商”高的人，而是“情商”，即心理素质优秀的人。这些事实告诉我们在全面提高育人质量过程中一定要注重“情商教育”，加强对高中生心理素质的培养，带动全面素质的提高，才能成为国家合格的建设者和接班人。我国由于长期“应试教育”的影响，家庭教育、学校教育和社会教育还没有引起足够重视“情商教育”，导致部分高中生出现了些许心理问题。第一自律意识差。现在的高中生，绝大部分是独生子女，由于家庭的溺爱，普遍形成了自私、任性、散漫的行为习惯，为人处事只考虑自己的需要，很少顾及别人甚至也不考虑道德法纪，与人发生冲突，很容易做出极端的反应。第二耐挫能力差。目前的中学生，由于社会生活水平的提高和家庭的溺爱，除了学业之外，很少经历生活的风浪， 基本上属于温室中长大的幼苗，耐挫能力普遍较差。第三自尊意识差。在实际教育中，由于家长、教师很少能对学生，尤其是差生客观公正的评价，很难做到晓之以理、动之以情、导之以行，我们的眼睛就盯着学生的缺点、毛病，把批评、训斥、禁止、惩罚作为教育法宝，久而久之，学生的自尊心便会下滑，产生对立情绪。还有就是我们的教育对学生的违纪缺乏有效的管束，出现问题时，只能耐心的教育，至多再写写检查， 叫个家长， 此外， 我们一筹莫展，这也助长了学生的肆意妄为和不自尊现象。第四人际交往能力差。在现代开放的社会中，没有较强的人际交往能力，要想取得事业的成功是非常不容易的。高中生由于缺乏社会体验，加之繁重的课业负担使他们整日埋头于书海之中，所以造成了人际交往能力普遍较差。根据目前中学生存在的上述心理问题，我认为应从以下几个方面加强对高中生心理素质的培养。一、要加快素质教育的发展，为“情商教育”开辟通道素质教育就是要培养并提高学生的思想、道德、文化、身体、审美、劳动和心理等各方面的基本素质，并促使其个性发展。“应试教育”偏重知识灌输，轻视能力培养和智力开发，更忽视健康心理的培养，使学生埋没于题海之中，学生存在高分低能、思维呆滞、意志脆弱、情绪偏执等，都是这种教育结出的苦果。

　所以， 不尽快发展 “素质教育” ，实行“情商教育”，从根本上解决中学生心理问题只能是无奈的呻吟。二、要加快学校心理课程，师资队伍的建设，把心理教育渗透到各种教育教学活动中去学校是培养人才的主要场所，学生的许多心理问题也是在学校活动中产生并形成的，因此，开展心理教育，培养学生良好的心理素质，适应未来社会的挑战，应是学校义不容辞的责任。学校开展心理教育的主要途径有两条：一是开设专门的心理教育课程。二是将心理教育渗透到学校的各种教育教学活动中去。我们在重视德育教育时曾提出一个非常响亮的口号“人人都做德育工作者”，并取得了显著成效，那么现在我们不妨再提出一个口号“人人都做心理教育工作者”，通过各种教育教学活动，引导学生正确认识评价自己和别人、正确认识困难和挫折、学会控制和调节自己不良情绪、 学会积极与人交往，培养其乐观向上、积极进取的人生态度，形成独立、果断、坚韧、勇敢的品质，善于表现自己，学会尊重、宽容、互助、合理地解决人际矛盾、纠纷。三、需要家庭、学校、社会共同来关注孩子的内心世界，注重“情商教育”，培养孩子健康快乐、积极向上的优良心理品质高中生是身心迅速发展的时期，他们正处于生理的迅速发展的阶段，面对复杂的世界，在日常生活学习中，会出现许多自己无法排遣的矛盾、问题和挫折，如果这些矛盾和问题解决不了， 他们的心理就会出现疾病，个性就会扭曲。因此，这一阶段需要家庭、学校和社会特别关注。目前的中学生无论在家庭还是学校都不是生活在一个平等、民主和谐的环境之中，学生的独立人格、自主权都得不到相应的尊重，学生的兴趣、爱好、个性大多得不到自由充分的发展，学生的忧愁、烦恼、焦虑很少有人关注。我们平常很少能与孩子平等的进行思想情感交流，我们关注的只是孩子的学业。为了学习成绩，不停的补课，弄得孩子身心俱疲。所以，家庭、学校和社会在关注孩子内心世界的同时，必须加强对孩子的“情商教育”，那就是提高他们的自我觉察能力、情绪调控能力、自我激励能力、控制冲动能力、人际公关能力。只有这样，孩子才能形成健康快乐、积极向上的优秀品格，才能经受住生活的风浪，才能稳步达到成功的彼岸。总之，请学校、家长、社会要在确保学生体魄健康、文化素质较高、心理素质过硬的基础上，才能实现民族的伟大复兴，加强高中生“情商”和心理素质的培养势在必行。参考文献：[1] 傅静 . 每天读一点身边的心理学 . 海口：南海出版社，2010[2] 隋岩 . 心理学与人生 . 北京：中国法制出版社，2013[3] 原田玲仁（日）著 . 郭勇（中）译 . 长沙：湖南文艺出版社，2012[4]理查德·格里格， 菲利普·津巴多 （美）著 . 王垒，王甦（中）译 . 北京：人民邮电出版社，2003

　浅谈高中生“情商”与心理素质的培养浅谈高中生“情商”与心理素质的培养作者：沈庆宏作者单位：113122,辽宁省抚顺市四方高级中学 辽宁 抚顺刊名：都市家教（下半月）英文刊名：Dushi Jiajiao年，卷(期)：

　引用本文格式：沈庆宏 浅谈高中生“情商”与心理素质的培养[期刊论文]-都市家教（下半月）

　2015(1)2015(1)

篇三：高中心理素质展示

　 初中刚升高中，学习科目增加了，学习节奏变快了。面对新的同学，新的老师，一切的一切，想到自己就要在这里与这些来自不同地方的优秀学生，还有新的老师共同度过美好的高中三年好兴奋，暗中发誓一定要努力学习，争取高中阶段取得优异的成绩，考上自己理想的大学。

　 可是，随着学习进程的推进，我满腔的自信逐渐变冷，无论我怎么努力数学和历史两门课程的成绩就是差强人意。上次的其中考试我的数学考了 90 分，历史更是不到 60 分，这样的成绩我一时难以接受，。

　 记得初中时我的数学和历史可是我的强项，从来都是班级前几名啊。并且，我非常喜欢数学，对历史我也比较感兴趣。我上课认真听讲，课后努力刷题。怎么成绩就是上不去呢?是不是自己努力不够?于是，我暗暗发誓一定要加倍努力赶上。无论在学校还是回家，不时不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去。面对这样的情况，我也是十分着急的，本来有付出就应该有回报，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此啊?我心中的焦虑带动其它课程的成绩也有所下降，逐渐变得心灰意冷，失去了信心。

　 我分析自己是不是天生就是数学不好，横向思维不行或笨呢?我是不是应该放弃?一天雨后，为排斥心中的沉闷，随手打开窗户眺望雨后的远方。这是，天上的乌云开始散开了，天边还有太阳露出了霞光，我的思维飘向了无尽的天际。我想起了古代大儒学家孔子，从小失去了父亲，家境贫困，没有受到良好的教育的条件，只能通过顽强的自学求得学问。他从 15 岁起开始发奋读书，因为没有老师，在学习上碰到难题数不胜数，就多方请教他人，最终成为了我国儒家学派的创始

　人! 想到这里我心里豁然开朗，古代孔子在那么艰苦的环境中都能成功，而我们现代各方面比古代不知优越了多少倍，我脑子又不笨，肯定是我的学习方法不对，才导致几门功课成绩不理想，我一定会想到办法，把成绩提高上去的。

　 接下来的日子我一有时间就找任课老师请教问题，把自己心中的想法和老师沟通，老师帮我分析了功课不理想的原因，并帮我制定了学习的方法：告诉我要扬长补短，把重心放在薄弱学科，要脚踏实地，避免一步迈太大，不能一口吃成胖子。同时，根据我的情况帮我制定了长期的学习计划，提醒我不要焦虑，自己还有很大的进步空间，只要有恒心、更努力成绩一定会进步，老师看好你等。老师的鼓励好比一只强心剂，在我心中燃起了熊熊烈火，点燃了我心中的欲望和信心，从此我更加刻苦学习，坚信了自己的信念。果然，我的努力没有白费，数学成绩逐渐有了提高，历史成绩也有了较大进步。我的信心十足，充满了学习干劲。

　 高中心理素质展示 300 字 3 篇

　 不知不觉中，我在高中学习已经一年。回头看自己一年来的学习生活，有道是：“人间没有不凋谢的花，世上没有不曲折的路”。求学的过程中有平坦的大道，也有崎岖的小路;只要能顺利地经受挫折的考验，最终就会得到成功。把挫折看做自己学习道路上的必经关口，从而增强自己心里的韧性。同时应善于调整努力的目标，扬长避短，努力加勤奋，那么曲折和困难就是人生路上的进行曲。

　 第一，独立不惧。人成不成事儿很大程度上取决于内心恐惧的多少，所谓有魄力或是有胆识其实是指一个人内心的恐惧少。当然，并不是每个人天生下来都没有恐惧，但胆量确实是可以通过后天的心理调整而获得提升的。

　 第二，“内圣外王”，真正的自信与自尊。“内圣”就是内心有充足的自我价值感，不需要把自我存在的价值建立在别人的评价之上，与人交往自然流露出自信和自尊的气质，这种气质别人可以感受到，并会影响和“感染”到周围的人

　用相应的态度来对待自己(“外王”)。别人的态度基于一个人对自己的态度!所谓自信，就是自己对自己自然的确信。

　 第三，与人交往的高情商。在高品质的人际关系中，没有一味地“牺牲”和“违心”的付出，如果一段关系让自己很“违心”，那一定是哪儿出了问题!任何健康可持续的人际关系都是共赢和相互成全的。

　 第四，在心静的状态下做决策和决断的能力。人在心静的状态下，更容易做出具有长远利益和对自己有利的决定。心静之下，人会有更多的灵感和更敏锐的直觉力，这要比逻辑层面的“思维”和“思考”高效得多。

　 第五，超速的洞察力和精准的识人辨人能力。这是提高工作和生活效率效能的一个重要“法宝”，熟悉人心和人性的特点，可以让人具有很强的“预知预见”能力和提前防范风险的能力。尤其在商务合作中，如果能快速识别一个人的“心品”，就不至于非得通过多次的“试错”而遭受不必要的损失。

　 第六，情绪减压与创伤修复的能力。在繁忙的工作和日常家庭生活中，能够快速调整自己的心理状态，顺利切换，在心乱的状况下很快恢复心静。

　 现代教育对教师提出了新的要求——要注重学生的非智力因素，这其中包含着培养学生良好的心理素质。对于我们语文教师来说，不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力，还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中，我在语文教学中主要从以下几个方面来引导与培养。

　 一、加强学生自信心的培养，奠定良好心理素质的基础

　 自信心是人最宝贵的一种心理品质，那么，如何培养学生的自信心呢?教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：“让每一个学生都抬起头来走路。”这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励，要运用罗森塔尔效应。这样，学生就会受到鼓舞。实际上，学生往往特别注重老师对自己的评价，老师有时一句不经意

　的话或许就会影响学生的一生。所以我们教师应提倡“赏识”教育，对学生多肯定多鼓励，多发现每一个学生身上的闪光点。

　 二、增强学生的竞争能力，充实学生良好的心理素质

　 培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和抗挫折能力。语文教学也应该承担起这个责任。本学期，为了让学生适应议论文这种文体，掌握它的论证方法，进而学会说理，我在班上举行了两场辩论比赛。辩论前把题目要求及应准备的材料都告诉了学生，指定八位优等生分成两组作为辩论的正方与反方，把其余同学分成两组，分别为参加辩论的同学找材料。

　 同学们在找材料的过程中学会了论据收集的方法，在辩论中懂得了怎样突出论点、说明事理。第一场辩论由于准备不足，学生一时无法适应。第二场辩论大有进展，不仅调动了学生学习的积极性，培养了学生的集体荣誉感，还提高了学生积极参与竞争的心理素质。为了让学生多读一些课外古诗词，我还组织了一场古诗词朗读比赛，要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅，读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导，重点赞誉中等生和差生的优点，从而提高了学生参与竞争的积极性。后来搞的名著知识竞赛，采取报名参加的方法，结果大多数学生踊跃报名参赛，连差生也敢于自愿报名，迎难而上，最终，这次活动也获得了成功。经过上述活动，极大地提高了他们对集体活动的参与意识，培养了他们的团队精神，增强了学生的竞争意识。

　 三、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质

　 在实施素质教育中，我体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的“情感”教育制约着学生的求知心理，能化被动为主动，化消极为积极，

　使学生沿着教师的情感线索去修养品德，去学习知识。我在语文教学中以讲读启发情感，以朗读激发情感，以写作抒发情感。

　 朗读激发情感，就是要求教师充分认识到语言文字是文章思想内容的存在形式，也是作者表达认识与感受的媒介和手段，从语言文字入手，引导学生反复朗读，结合教师的范读，再现作品的艺术境界，使学生经过形象感受和情感体验受到潜移默化的影响。

　 写作抒发情感。语文学科有着其他学科所没有的优势，那就是写日记、作文，教师应结合作文教学培养学生良好的心理素质。

　 此外，教师还可以从培养心理素质的目的出发，结合学生的心理实际和现实生活状况，有意识地出一些作文题目让学生完成。通过作文，让学生说出心里话，说出自己的看法，教师从中加以引导，及时疏导，以培养他们正确的人才观，引导他们成才。

　 当然，心理素质培养的内容很广，培养心理素质的方法也很多，以上是本人在语文教学实践中的一些做法与体会，意在抛砖引玉，与众位同仁共同探讨，使语文教学中的心理素质教育更上一层楼。

篇四：高中心理素质展示

　省平台提供高等学校录取用

　山东省普通高中学生 综合素质档案

　（总三年）

　学

　生

　姓

　名

　 学

　籍

　号

　 学

　籍

　号

　 所

　在

　学

　校 所

　在

　学

　校

　目

　录

　一、普通高中毕业生基本情况 ······················································ 1 二、学生发展情况 ········································································· 2 （一）思想品德 ····································································· 2 （二）学业水平 ····································································· 3 （三）身心健康 ····································································· 6 （四）艺术素养 ····································································· 8 （五）社会实践 ····································································· 9 三、学生陈述报告和教师评语 ···················································· 10 四、需要佐证的材料 ··································································· 11

　一、普通高中毕业生基本情况 （一)基本信息 姓名

　曾用名

　照片 性别

　出生年月

　民族

　健康状况

　身份证号

　学籍号

　学籍变更 原学籍号：

　年

　 月

　 日由（因）

　 转入（休学）

　政治面貌（入团入党情况）

　通讯地址等 联系方式

　家庭成员 相关信息 称谓 姓名 工作单位 联系电话

　 （二)在班级、学生会、团委等任职情况（限填 3 项以内）

　时间 担任职务

　 （三）高中阶段校级以上（含校级）奖惩情况（限填 5 项以内）

　时间 奖惩名称（等级) 奖惩部门

　注：毕业生基本情况由学生本人填写，班主任审核确认。

　审核人：

　二、学生发展情况

　 （一）思想品德 重点填写在日常操行、参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等学生思想品德的典型事例（包括内容、地点、持续时间或次数、过程、成效等）

　第一学期

　 第二学期

　 第三学期

　 第四学期

　 第五学期

　第六学期

　 说明:典型事例由学生本人填写，班主任审核确认。

　审核人：

　（二）学业水平

　1.学业成绩 学科 平时考试成绩 学业水平 考试成绩 是否有考试作弊行为 高一 高二 高三 合格考（合格/不合格）

　等级考（A/B/C/D/E）上学期 下学期 上学期 下学期 上学期成绩 学分 成绩 学分成绩学分成绩学分成绩学分语文 必修

　选修

　 外语 必修

　选修

　 数学 必修

　选修

　 思想政治 必修

　选修

　 历史 必修

　选修

　 地理 必修

　选修

　 物理 必修

　选修

　 化学 必修

　选修

　 生物 必修

　学科 平时考试成绩 学业水平 考试成绩 是否有考试作弊行为 高一 高二 高三 合格考（合格/不合格）

　等级考（A/B/C/D/E）上学期 下学期 上学期 下学期 上学期成绩 学分 成绩 学分成绩学分成绩学分成绩学分选修

　 信息技术 必修

　选修

　 通用技术 必修

　选修

　 音乐 必修

　选修

　 美术 必修

　选修

　 体育与健康 必修

　选修

　 校本课程

　 研究性学习

　填写说明 1.平时考试成绩由教务人员填写，学校教学管理部门审核，可以以分数、等级或合格/不合格呈现。

　2.学业水平考试成绩及是否有作弊行为由省级考试管理部门提供。

　填写人：

　 审核人：

　2.校本课程修习情况

　课程名称 学期 总学时数 成绩 授课教师

　审核人：

　3．研究性学习及创新成果

　课题类型 课题名称 实施时间 成果概述 指导教师

　 审核人：

　（三）身心健康

　1.《国家学生体质健康标准》测试项目记录 年级 高一 高二 高三 毕业成绩单项指标 成绩 得分等级成绩得分等级成绩得分 等级 得 分 等 级 体重指数（BMI）

　肺活量（毫升）

　1000 米（男）/ 800 米(女)（分.秒）

　50 米跑（秒）

　坐位体前屈（厘米）

　立定跳远（厘米）

　引体向上（男）/1 分钟仰卧起坐（女）（次）

　标准分

　加分指标 成绩 附加分 成绩 附加分 成绩 附加分 引体向上（男）/1 分钟仰卧起坐（女）（次）

　 1000 米（男）/ 800 米(女)（分.秒）

　 学年总分

　等级评定

　体育教师签字

　 班主任签字

　 免于体质健康测试的 情况说明

　审核人：

　2.日常体育锻炼情况 内容 高一 高二 高三 体育课出勤率

　%

　%

　% 审核人：

　审核人：

　审核人：

　课间操出操率

　%

　%

　% 审核人：

　审核人：

　审核人：

　运动会参与 情况

　审核人：

　审核人：

　审核人：

　体育特长情况

　 审核人：

　填写说明 体育老师或班主任审核 3.心理素质展示 请描述你在高中阶段克服遇到的困难或应对挫折的典型事件，也可描述在人际交往、情绪调节等方面的事件，并简要说明你是如何应对的。

　 审核人：

　（四）艺术素养

　项目 高中阶段参加的社团及相关活动的情况 持续 时间 高中阶段取得的校级（含）以上主要成绩（作品、成果、荣誉等）

　任课教师音乐

　 美术

　 舞蹈

　 戏剧

　 戏曲

　 影视

　 书法

　 其它

　 填写 说明 请选择最能表现自己艺术素养的领域中的 1-3 个项目填写，班主任审核（若无可不填）。

　审核人：

　（五）社会实践 类别 实践 形式 内容 起止 时间 承担 任务 实践 成果 评价 意见 指导教师社会体验类

　考察调查类

　 校园活动类

　 其它 类

　 填写 说明 1.“实践成果”指实践任务完成后获得的奖励、证书，形成的作品等。

　2.本表由学生填写，学校审核。相关实证材料可附在需要提交的佐证材料里。

　审核人：

　三、学生陈述报告和教师评语 学生陈述报告

　 填写 说明

　学生自我陈述报告重在用自己的成长事实，来说明自己的个性、兴趣、特长、发展潜能、生涯规划（愿望）等，语言要简明扼要。字数在 500 字以内。

　教师评语

　教师签名：

　填写 说明 1.教师评语由班主任填写。

　2.教师评语应简明扼要，努力刻画每一个学生的个性特点，避免千人一面，面面俱到。字数在 500 字以内。

　审核人：

　四、需要佐证的材料

　（一）思想品德 1. 2. 3. （二）学业水平 1. 2. 3. （三）身心健康 1. 2. 3. （四）艺术素养 1. 2. 3. （五）社会实践 1. 2. 3. （六）其它 1. 2. 3.

　填写说明：相关事实材料与有关活动过程的照片、报告等，服务对象或实践单位的证明，获奖证书，制作或创作的作品以及支撑活动成果的其它有关材料。