四年级下册语文课文第七单元作文3篇【完整版】

四年级下册语文课文第七单元作文1　　我最喜欢的人——妈妈。妈妈高高的个子，白白的皮肤，长得不胖也不瘦。妈妈长着浓浓的弯眉毛，大大的眼睛，从眼睛里透智慧的光芒。这就是我的妈妈，怎么样，长得漂亮吧。下面是小编为大家整理的四年级下册语文课文第七单元作文3篇【完整版】,供大家参考。

四年级下册语文课文第七单元作文1

　　我最喜欢的人——妈妈。妈妈高高的个子，白白的皮肤，长得不胖也不瘦。妈妈长着浓浓的弯眉毛，大大的眼睛，从眼睛里透智慧的光芒。这就是我的妈妈，怎么样，长得漂亮吧。

　　妈妈是我的第一人老师。记得我第一次写作文的时候，我不知道如何下笔，是妈妈带我走出家门，来到野外，走到田边，让我写看到的，听到的，想到的。每逢星期日，妈妈就会带我去人民公园，观察景物和动物的特点;回到家妈妈让我把所观察到的写下来。就这样我在妈妈的精心呵护下，像一只学飞的小鸟，羽毛一天天丰满了。

　　每当我写完，妈妈总是我的第一有个读者，读完后，总是夸我几句。即使我的词句写错了，妈妈也会和蔼的说：“如果这句话这样写就更好了。”我总是做着鬼脸把错误改正过来，感觉轻松又愉快。

　　在妈妈的赏识和认可的目光下，我蹒跚的走出了第一步。我心里是那样的高兴，那样的自豪!

　　妈妈也是我最知心的朋友。有什么事我就给妈妈说，因为我不用担心我错了妈妈会指责我。当我苦恼的时候，妈妈毫不吝啬的为我解忧;当我迷茫的时候，妈妈给我指明了方向;当我垂头丧气的时候，妈妈们会为我大足气;当我失败的时候，妈妈给我信心和勇气。

　　妈妈就是一种神奇的力量，让我健康快乐的成长。妈妈，我爱你，我要告诉全世界：“妈妈，我最喜欢你!”

四年级下册语文课文第七单元作文2

　　我最敬佩的奥运健儿是*女排的那些大姐姐们。北京时间8月29日凌晨，在奥运会女排决赛中，*女排在先失两局的情况下上演大逆转，最终以3：2战胜俄罗斯勇朵冠军。

　　她们不怕苦不怕累，不管严寒酷暑，每天都坚持训练10几个小时，摔倒了爬起来，爬起来摔倒，腿上摔得青一块，紫一块，不是磕破了，就是受伤了，有的甚至摔成了骨折，她们多么刻苦啊!

　　我怀着无比兴奋的心情观看了比赛的实况转播，第一局28：30，第二局25：27，由于*队的失误，在关键的时候没有抓住机会，输了前两局。但是，她们没有灰心，怀着反败为胜的信念，争取每一分，第三局25：20，第四局25：23，把比分扳成了2：2*，第五局的更是精彩了，特别是最后一个球，来回4个回合，七号选手最后一个大力扣杀，以15：12拿下了决胜。这也是自1984年后*女排时隔20年再次站在了世界最高领奖台上，登上奥运之巅，为*代表团拿下第31枚金牌。

　　当雄壮的*在赛场奏响，鲜艳的*冉冉升起时，我非常激动，为自己是一个*人而骄傲、自豪!此时此刻，我暗暗地下决心：一定要好好学习，掌握的知识，长大了为祖国做贡献，为祖国争光!

四年级下册语文课文第七单元作文3篇扩展阅读

——四年级下册语文课文七单元作文3篇

四年级下册语文课文七单元作文1

　　在学校里，在生活中，有很多我敬佩的人。可是，最让我敬佩的还是我的爸爸。

　　我的爸爸是一民警察，很忙，每天都要忙到很迟才回家，所以，我和爸爸相处在一起的时间很少。但是爸爸非常疼爱我，记得有一次，我发烧了。那一天，轮到爸爸值班，但还是在百忙之中抽出时间来看我。爸爸问我：“你好点了吗?要不要喝水?”我点点头又摇摇头。我能从爸爸的目光当中看出爸爸非常担心我的神，突然之间，爸爸的电话铃响起来，原来，爸爸单位里有事情等着他去处理，爸爸告别我，又向门外奔去，过了一会儿，妈妈的手机铃又响了起来，原来，爸爸又来问我好了一点没有。

　　去年国庆节前，我在绍兴晚报上看到了一则有关爸爸的新闻，“同一年当副所长，同一年做教导员”，这篇文章介绍了爸爸是1996年通过考试，从一名企业技术员加入到绍兴县*局，从派出所民警做起，到主管刑侦的副所长，再到教导员，一步一步走得很踏实，他的绰号是“牛哥”。在中央电视2台栏目中还有我爸爸智破断指迷案的介绍，爸爸带领他的同事凭借认真负责的精神，克服了很多困难，解救了不少未成年人，破获了案件。

　　我的爸爸是一名办事勤恳、工作负责，有非常关心我的成长的人，我很敬佩爸爸，我要学习他做事认真，工作负责的精神，做一个对社会有用的人。

四年级下册语文课文七单元作文2

　　我最敬佩的一个人，是我的妈妈，她是一位医生。她个子很高，有着长长的头发，脸上总是带着甜甜的微笑，美丽极了。她是一名优秀的医生，因为对病人很负责。

　　有一次晚上，妈妈不知是为什么，开始头痛，她只好躺在沙发上，整个人身体软塌塌的，根本动不了。可偏偏这时，电话铃响了，妈妈无力地拿起电话，说了”喂“，就和那个人交谈了起来，听声音好像是护士姐姐。听完电话，妈妈好像热锅上的蚂蚁——团团转，然后赶紧换好鞋子，准备出门。我迷惑不解地问妈妈：”妈妈，你要去哪里?““去医院，有个病人生命垂了!””可你头痛怎么办?“没事，我挺得住!”只见妈妈的身影一点点消失，此时，我想哭，又使劲不让泪水流出来，我下定决心一定要好好读书，将来报答辛勤工作的妈妈。

　　时间一点点过去了，闹钟已经敲了十下，窗外黑漆漆的，可妈妈还没回来，我十分焦急，在家里左顾右盼，心想：不知妈妈头痛现在怎样了?又过了漫长的两个小时，妈妈终于回来了，只见她拖着疲惫的身体，浑身乏力地爬上床，说了一声”终于没事了。“倒头睡着了。

　　我敬佩的妈妈，也自己有一个乐于奉献的妈妈感到骄傲!

四年级下册语文课文七单元作文3

　　令我敬佩的人有很多，有我的亲人，有我的亲戚有我的"老师，有我的同学，有我的朋友……其中最让我敬佩的是我的爸爸

　　我的爸爸他貌不惊人，也不是什么达官贵人、警察、消防员、医生，更不是*什么的，只是一个普普通通的人，一个劳动工作者。也许你会问，那他为什么会成为你最敬佩的人呢?因为爸爸的思想品质、做人的精神令我敬佩。

　　有一次，我到爸爸开的厂去玩。玩了一会儿，我听见外面有什么争吵声，我出去一看，原来是一位叔叔和我爸爸在谈话呢!我悄悄地走近了，听听他们在说什么。只见那位叔叔拿出一个大的水果篮，并说：“你就帮我这一次吧，你放心，钱，好商量，一定不会亏待你的。”他把水果篮递给了爸爸。爸爸看也不看一眼，把水果篮还给了他，生气并坚决地说：“不行!我不能帮你卖劣质玻璃，我不能为了自己的利益而害了其他人，不管你给我多少钱，我也不会干!”“呵，现在还有这样嫌钱多的人，真稀奇!”我觉得爸爸做得对，这样损人利己的事情一定不能做。

　　还有一次，爸爸接到厂的一批订单，要把它整理好并用电脑打印出来，时间非常急迫。爸爸一回家就马不停蹄地做起来。到了吃饭的时候，随便吃了一点，就又一头埋进工作里。经常晚上一、两点才睡觉，早上五六点就起来再做。经过爸爸一个星期的努力，终于赶上了生产日期。这是我看见爸爸的腿由于坐得太久而发麻了，眼睛布满血丝，像两只兔子的眼睛。

　　爸爸的品质和坚持不懈的精神值得我敬佩。

——四年级下册语文课文四单元作文3篇

四年级下册语文课文四单元作文1

　　1937年8 月28 日，这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是日本侵略者轰炸了上海火车南站，由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。

　　这天，阳光明媚，晴空万里，上海火车南站和往常一样，涌动的人群川流不息。突然，天空传来“嗡嗡”的飞机声。还没等人们反应过来，地面上就传来了“轰隆隆”的爆炸声，那声音响彻云霄。不到三分钟，火车南站就像变魔术似的变了个模样：倒塌的楼房，炸毁的铁轨，无助的孤儿，无不述说着侵略者的残暴、凶狠，偶尔还能听到医生微微的*，四处充满了悲惨的叫喊声。

　　其中，铁轨旁还做着一个幼小的男孩，他似乎在呼喊着什么。哦，我知道了，同学们也知道了，全世界谁都知道了，他在喊：“妈妈，妈妈!你在哪里!妈妈!妈妈!”小男孩脸上布满了晶莹的泪珠，像珍珠一样滚落在地上，述说着侵略者的自私、残忍，也述说着战争的残忍、无情。

　　这时，谁也不知道，这孩子的母亲到哪里去了。被炸死了，跑了……这都不能说明孩子母亲到底哪里去了。

　　可恶的日本侵略者，你们知不知道伤害了多少幼小的心灵，难道你们不知道惭愧，难道和*不好吗?

四年级下册语文课文四单元作文2

　　在我们课本里p19页有一张非常残酷的照片，这张照片是在1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个小孩为什么哭呢?也许是他的父母要回老家，但是发生爆炸时，突然火车一响，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭!

　　那他的父母在哪里?或许这个小孩的父母已经*本人夺去了宝贵的生命，但不敢让人们相信的是当时的抗日战争让多少人失去了那宝贵的生命。但在当时可能发生了什么事?在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能他们并不知道危险面临着他们，向他们逼近。但日本侵略者轰炸上海南站时，他的父母就已经离开了这个世界。留下小男孩，但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦!

　　这个孤独的小男孩以后的命运如何?说不定在战争过后小男孩会被好心人收养，也说不定也会*本人收养，或者他长大以后想为他的父母报仇，为国家报仇，为*仇。

　　这一连串的疑问出现在我的脑海中，也知道问题已经解决了!同学们让我们一起抗日，不让敌人欺负我们的国家。我们要维护和*，让和*永远留在我们每个人之间吧!

四年级下册语文课文四单元作文3

　　1937年8月28日，天昏沉沉的，在上海火车站的人们提着大小包行李，明显加快脚步，因为他们已经知道一件坏消息，日本马上就侵略上海，急忙赶到安全的地方去。在人际茫茫的火车站中，三五成群的乞丐，特别显眼，只见他们穿着盖不住的衣服，伸出脏兮兮的手，不断向别人乞求什么的。可人们并不理会，快步向车队走去。

　　在众多人群中，有一对母子在火车站盘旋着，明显没有钱买车票，但又不想放弃，只好来回走着，怀中抱着不到两岁的男孩，母子旁边没有其他亲人了，显然易见，爸爸并不在上海，或是已经牺牲了。孩子也不时哭着。

　　就在这时，天突然沉下来，不时从远处传来隆隆的响声，人们知道，事情不妙，脚步从走改成了跑，远远看见飞机向这片地方驶来。那位母亲更是急得满头大汗，只听“轰”，一个炸弹从天而降，火车站里的人就像热锅上的`蚂蚁，来不及逃跑，人们就呼喊着*着。

　　那位母亲抱着孩子飞快逃跑，可还是难逃一劫，孩子的母亲被钢铁绊倒了，一块石头朝她压来，她“啊”的一声惨叫，她用颤抖的双手抱着孩子，吻了吻，把他往空地上一扔，便死去了。

　　孩子惊慌的看着四周，到处都是尸体，横七竖八的尸体，便嚎啕大哭，似乎在说：“可恶的日本人，害我家破人亡，你们会家遭，你会遭到报应。”

——四年级下册语文课文第四单元作文3篇

四年级下册语文课文第四单元作文1

　　这一天的天空阴沉沉的，好像会有什么事发生似的。而在上海火车南站，挤满了人。在侯车室里，人们坐在椅子上互相聊着天，并没有意识到危险的到来……

　　“轰隆隆”，天空中响起了战斗机的轰鸣声，老鹰似的在天空中盘旋了几圈，紧接着投下了三四颗炸弹。原本崭新的火车站变成了一片废墟，顿时，硝烟滚滚，血肉横飞。侯车室已经变成了一片火海。人们惊慌失措地跑着，叫喊声，哭啼声……眨眼间，恐怖的气氛笼罩了整个火车站。

　　铁轨上，月台上，到处躺着一具具血肉模糊的死尸，断肢残体的人不计其数。有的人挣扎着，试图从废墟下站起来。

　　一个三四岁的孩子正坐在废墟上，他衣衫褴褛，瘦苦伶仃，大大的眼睛中流露着惊慌的神情，这是一个穷苦人家的孩子。他正在用他的哭声寻找他的亲人，忽然从废墟中传来了一声轻微的喊声，“孩…子…。孩子。”小男孩听到后，一个劲地爬向声音的发源地，衣服被地上的.碎片割破了，鲜血直流，他也不管。

　　终于小男孩在厚厚的废墟下发现了他的妈妈，“孩…子，你。.要…好好…。活下。.去!”话音刚落，她的眼睛里便失去了光彩。小男孩哭得更大声了，他唯一的一个还活着的亲人又弃他而去，他在这一个世上从此无依无靠……

　　可他是怎么活小来的呢，这要个感谢他的父母，在炸弹投下来，他的父亲把他给抱出来，自己却遇难了。

　　这个孩子被一为好心人给收养了，因为他十分憎恨日本人，便发奋读书，成为了一位小红军。

——四年级语文课文教案10篇

四年级语文课文教案1

　　《高山流水》

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。

　　3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。

　　重点、难点：

　　1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。

　　2、感知人物丰富的内心世界，体会友谊的可贵，知音的难求。

　　教具准备：

　　《高山流水》课件

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、板书课题

　　2、齐读课题

　　二、回顾课文内容，理清脉络

　　1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事?

　　2、课文围绕这两个主人公讲述了一个非常感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗?用上高山流水这个成语说说。

　　3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢?让我们带着这个问题继续走进课文去了解故事的重要内容吧。

　　三、出示学习目标

　　1、细读课文，了解俞伯牙和钟子期是怎样成为朋友的。

　　2、品读重点语句，体会朋友之间的深情厚谊。

　　3、有感情地朗读课文，体会人物感情。

　　四、出示自学指导一

　　自由朗读课文5——7自然段：

　　1、请画出钟子期赞赏伯牙所奏音乐之美的句子，并读给小组内的同学听。

　　2、请划出描写伯牙被赞赏后，感觉找到知音而心情激动的句子，写出自己的体会，然后在小组内交流。

　　(先自己朗读、标画、写体会，再与小组内同学交流。5分钟可以吗?)

　　1、自学质疑：学生根据自学指导在组内按要求自学。

　　2、合作释疑：在组内交流自学的成果：划出描写伯牙被赞赏后，感觉找到知音而心情激动的句子

　　3、展示评价：各组派代表展示成果，师生共同评价。

　　4、巩固深化：欣赏图片感受高山的雄伟，江河的宽广。指导有感情的朗读子期赞叹的话，相机理解词语：啧啧赞叹、意味深长

　　子期啧啧赞叹道：“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”

　　子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”

　　这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手,说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊!”

　　五、出示自学指导二

　　自由读8——12自然段，划出表现伯牙丧失知音之痛的神态描写、动作描写、语言描写的句子，找出其中一处写出自己的体会。 (4分钟后，比一比谁最棒。)

　　1、自学质疑：学生根据自学指导在组内按要求自学。

　　2、合作释疑：在组内交流自学的成果：划出表现伯牙丧失知音之痛的神态描写、动作

　　描写、语言描写的句子。

　　3、展示评价：各组派代表展示成果，师生共同评价。

　　4、巩固深化：指导学生抓住关键词(十分伤心、失声痛哭、噙着泪水、琴声呜咽、如泣如诉、催人泪下，“站、叹、摔”)，有感情的朗读句子。倾听俞伯牙吊唁钟子期的乐曲，感受痛失知音的悲伤心情并谈自己的体会。

　　(1、)伯牙噙着泪水，弹起那首《高山流水》。琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。

　　(2、)伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着长叹一声把瑶琴朝地上一块青石摔去，顿时琴被摔得粉碎。

　　(3、)“的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢?有谁能了解我伯牙的心呢?”

　　六、学习纪念知音部分

　　1、老师导读引出“纪念”知音

　　2、学生齐读最后一部分内容

　　3、体会题目内涵

　　4、老师小结

　　(一、)总结延伸联系生活

　　1、相知满天下，知心能几人?一段段珍贵的友谊就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望你们能珍惜身边的友谊。

　　2、出示珍惜友谊的名言警句，学生齐读一遍

　　(二、)总结全文

　　《高山流水》非知音不能听，钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。这就是友谊，这就是知己，这就是知音。让我们永远铭记《高山流水》的故事，让我们永远珍惜身边的友谊

　　布置作业

　　以“友谊”为题写一写你和小伙伴之间的感人故事。

　　板书设计

　　高山流水

　　巧遇

　　难求—知音—痛失

　　纪念

　　俞伯牙——————————钟子期

　　深厚情谊

四年级语文课文教案2

　　《我们爱祖国》

　　教材分析：

　　《我们爱祖国》是西师版四年级(下)的一首现代诗。全诗共有8小节分为两个部分。第一部分为1—4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行去流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔一气呵成;第二部分为5—8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉，实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。

　　学习目标：

　　1、阅读《我们爱祖国》，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。

　　2、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O。

　　3、继续学习四声

　　4、培养小朋友对祖国的热爱之情。

　　教学准备：

　　带O及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。

　　教学过程：

　　一、识字

　　1、看图：有哪些动物

　　师：它们都喜欢什么?我们学完儿歌就知道了。

　　2、(出示《我们爱祖国》儿歌)，读熟儿歌。

　　(1)让学生利用学前的识字基础试读。

　　(2)把自己认识的字画出来，指名读一读。

　　(3)会读的同学领读。

　　(4)自己练读

　　(5)指名读

　　3、在会读儿歌的基础上，认识五个字

　　(1)在儿歌中认字

　　(2)认词语

　　(3)读生字卡

　　(4)生字宝宝找家(游戏)

　　二、学习韵母0

　　1、读准音

　　(1)老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“O”用红笔。

　　(2)让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。

　　(3)认读(如果学生读不准，师示范读音)。

　　(4)学生练习发音(公鸡高唱O、O、O，唱出太阳爬山坡)。

　　(5)练读四声

　　(6)跟老师说一说：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。

　　2、认清形

　　指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“O”的字形。

　　3、指导书写

　　(1)找一找，O的家在哪儿?

　　(2)师范写(O*格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成)。

　　(3)学生模仿，跟老师书空。

　　(4)学生练习，师巡视，注意个别辅导。

　　设计意图

　　由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。

　　让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。

　　不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。

　　在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。

　　在教会学生写字母“O”的同时，注意培养学生良好的写字习惯。

四年级语文课文教案3

　　小学四年级语文《番茄太阳》课文

　　那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。

　　附近一个小型菜市场，一对年轻夫妻带着个女孩儿守着摊位。那女孩5岁左右，是个盲童。每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

　　我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑点;番茄很好看，圆圆的……”女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

　　每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。

　　时间久了，就和这家人熟了。小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。听亲戚说城里大医院可以换角膜，让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。

　　如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。

　　有一次，明明突然问我：阿姨，你是用双拐走路的吗?我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。

　　接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮，明明的妈妈感叹道：“天气真好啊!”

　　“是啊!太阳总算出来了。”我说。

　　明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的?”

　　我想了想，说“太阳很温暖，很大很圆。早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。

　　明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”

　　明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

　　日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳。”

　　有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我，他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。

　　要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好?”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

　　那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

　　小学四年级语文《番茄太阳》教案

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

　　2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

　　3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

　　4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。

　　教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。

　　预习作业：

　　1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。

　　2.课题上为什么要加上引号?

　　3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、联系生活，激疑导入

　　1.出示课题：番茄太阳。

　　这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。见了课题，你想问什么?

　　2.学生自由提问。

　　3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。

　　二、初读课文，理清线索

　　1.检查预习情况

　　(1)交流对生字词的学习情况。重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献

　　(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。

　　(3)再读课文，分段并概括段意。(按时间顺序理清线索)

　　(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。

　　2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。

　　3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。)

　　2.练习用几句话概括课文的主要内容。

　　三、合作探究，初步理解“番茄太阳”

　　1.番茄，太阳这是一个怎样的奇妙组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

　　2.组织交流。

　　(1)根据学生回答依次出示句子。

　　①明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

　　②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

　　③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

　　(2)自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

　　引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。

　　3.过渡：第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，下节课，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

　　四、作业

　　熟读课文;抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.用简洁的语言说说故事的主要内容。

　　2.课文中三次出现过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢?

　　二、精读感悟。

　　1.上堂课，我们对第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，今天就让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

　　2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习，文中的主人公明明一定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的。

　　3.学生自读，做批注。

　　4.学生交流

　　(1)虽然失明，却是个漂亮的女孩。

　　出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。

　　(2)活泼开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过色彩斑斓的世界，但是她从不哀怨，依然那么爱笑。

　　出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。明明一面用手摸一面笑……太阳。明明咯咯的笑声……追着人走。看着她的笑脸……“番茄太阳”。那个正午我坐……天使般的笑脸。

　　重点理解并体会这句比喻句的好处：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。(明明爱笑，笑声特别感人。)

　　读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。

　　(3)机灵聪明1.能通过触摸认识许多蔬菜;2.通过拐杖的声音认识了我;3.喜欢提各种问题。

　　出示：有一次，……走路的吗?明明好奇地问……她问我许多奇怪的问题

　　读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。

　　(4)善良，有爱心的孩子：虽然她自己是个盲童，但是她还愿意帮助“我”，愿意把她的脚给我。

　　出示：我弯下腰……给你，好不好?

　　读好这句话，感悟明明的关爱他人。

　　5.就是这样一位可爱的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变化。再细读课文，看看作者的心境发生了怎样的变化，为什么会发生这样的变化?

　　灰暗——自己是个残疾人，生活很困难。

　　温暖——尽管盲童一家生活并不富裕，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他们并没有对生活失去信心，一家三口其乐融融的情景，让我感动温暖。

　　心疼——小女孩那么漂亮，那么可爱，可是命运对她却是那么不公，双眼什么也看不见，所以作者觉得心疼。

　　快乐——明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得快乐起来。

　　重点体会这句比喻句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了快乐，使我对生活充满了信心。)

　　喜欢——明明的聪明、明明的可爱，让我喜爱上了她。

　　感动——明明的善良深深打动了我，虽然她并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，让我感受到了人世间的.温暖，让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。

　　重点感悟细节描写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

　　6.小练笔：读到这儿，你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!

　　补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来

　　7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

　　(是明明真诚的爱心，美好的心灵。)

　　这颗爱心中包含着什么?(热爱生活，关爱他人)

　　8.相机理解最后一句话的含义。

　　最后一句话的意思是：明明虽然离开了我，但是她对生活乐观的态度，她那美好的心灵，就像灿烂的太阳一样，温暖着我的心。

　　9.通读全文，说说课文为什么要以“番茄太阳”为题?

　　三、作业

　　读一读《飞吧，断翅的小鸟》，互相谈谈感受。

　　小学四年级语文《番茄太阳》教学反思

　　《番茄太阳》这篇课文以我的见闻为主线，按时间发展的顺序，叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含了对明明的喜爱之情。课文的篇幅较长，有三条主线：“我”的心情变化、明明的笑声、“番茄太阳”的含义。教学时，我引导学生循着主线，通过多次的前后比较，让学生感悟明明美好的童心对我的感染。

　　主线一：“我”的心情变化。我在布置学生预习课文时，让学生完成《补充习题》上的第三(1)题：读一读描写“我”的心情变化的词语，联系上下文体会我的心情变化，根据变化进行排列：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动，然后在检查预习情况中进行全班交流，并在交流的基础上找出相关语句进行品读，是学生对作者的心理变化有了进一步的体会了解。

　　主线二：明明的笑声。“女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。”“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”明明的童心、童真、童趣给了“我”鼓舞和感染，给我带来这样好的心情变化。明明的乐观、自强、开朗又是通过她的几次笑声表现出来的。

　　主线三：“番茄太阳”的含义。让学生自由轻声地朗读课文，体会课文中三处“番茄太阳”的含义。第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄。这是指太阳。第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽。这是指明明的笑脸。第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。这是指盲童明明真诚的爱心——美好的心灵。

学完这篇课文以后，我被明明感动了，学生们也被明明感动了，他们知道了人生也像月饼一样，要有各种丰富的滋味才能圆满起来，更何况在人生的路上，有那么多的人在感动着你，在关爱着你，一如那可爱的明明，那永远挂在心中的“番茄太阳”。

四年级语文课文教案4

　　《父亲的菜园》

　　教学目标：

　　1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

　　2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

　　3、学习并积累描写人物言行的语句。

　　教学重点：

　　学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

　　教学难点：

　　提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

　　教学课时：

　　一课时

　　课前准备：

　　幻灯片

　　教学过程：

　　一、交流认识，导入新课。

　　1、(板书课题：父亲的菜园)大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”?

　　(学生交流)

　　2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。

　　二、初步读文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。

　　2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话)

　　3、说说课文主要写了一件什么事?

　　由于_____，父亲______，经过_____，终于______。

　　4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。

　　5、提问：在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠)

　　三、研读课文，体会人物品质。

　　1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写*会。

　　2、学生交流。

　　3、指导朗读。

　　第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”

　　第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

　　第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　四、总结课文，升华主题。

　　1、回归课题。

　　父亲为我们一家人_______，菜园不仅为我们一家人提供了_______，还让我们通过菜园看到了父亲身上的_______品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的________。

　　2、总结全文。

　　父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。

　　五、作业。

　　1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

　　2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)

　　板书设计：

　　28父亲的菜园

　　自信勤劳

　　荒凉的山坡碧绿的翡翠

　　执着热爱

　　教后反思：

　　《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

四年级语文课文教案5

　　课文：《欲速则不达》

　　教学目标：

　　1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。

　　2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义；欲速则不达。

　　教学重、难点：

　　理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　你知道哪些寓言故事，说给大家听一听。（生交流自己积累的成语故事。）

　　今天，我们也来学习一个寓言故事。（板书课题：欲速则不达）你能试着从字面上理解一下课题吗？（生试着从字面上解一解课题。）

　　二、学习课文

　　1、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事？（生自读课文。用自己的话说说课文大意。）

　　2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物，他是谁？那篇课文叫什么名字？（回忆有关宴子的相关情况。）

　　3、大家刚刚读过了课文，你在字词上还有什么困惑吗？请你再读一读课文，自己能解决的自己解决，自己解决不了的，与你的同桌一起解决。（读课文，画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题，全班交流。）

　　4、在字词上你还有解决不了的吗？说出来，我们大家一起来解决一下。

　　5、宴子是齐国人，他很了不起。当齐景公听说宴子病危时，齐景公怎么样？请你读一读课文，找到他的表现。（对照课文，用课文中的词语说说自己的想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。）

　　6、如果你是他的一个侍从，你怎么劝说他回到车上或马上？（运用自己的语言，力图说服齐景公。）

　　7、下面我们快速地浏览一下课文，谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，全班交流。）

　　三、学习古文

　　1、其实“欲速则不达”是《论语》中的内容，原文如下：出示原文。（读一读，试着对照译文理解。）

　　2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。（对照有节奏的古文读一读。）

　　3、我国的古文有许多，那里有许多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓。

四年级语文课文教案6

　　《跳水》

　　教材分析：

　　这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。

　　2、理清课文层次，给课文分段。

　　3、创设情境，激发学生学习兴趣。

　　4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。

　　教学重点、难点：

　　1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。

　　2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。

　　教具准备：

　　媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向横木摇摇晃晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?

　　教学过程：

　　一、检查预习，谈话导入

　　1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?

　　(学生纷纷发言，各抒已见)

　　2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?

　　(1)个人读课文，理清文章脉络。

　　(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?

　　三、精读课文，体验感悟

　　1、学习第4―6自然段。

　　(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?

　　老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。

　　(板书：孩子猴子水手船长)

　　(2)师：(出示课件1。边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。

　　(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)

　　师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。

　　师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。

　　(4)师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。

　　师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。

　　(5)师：思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论。

　　(学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论)

　　(6)师：现在哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句交流自己的感受。)

　　预设1：若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。

　　预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。

　　(7)师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了!

　　(生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。)

　　师：用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?

　　(引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。生练读文。)

　　师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了!

　　(8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法?

　　(学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。)

　　师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢?我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境危险的句子。

　　师：那个孩子摔到甲板上了吗?

　　2、理解文中第7、8自然段。

　　师：谁救了他?请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来。

　　(同桌读书讨论，生汇报。)

　　师：请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么?

　　(学生交流自己的看法。)

　　师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗?

　　四、畅谈收获，拓展延伸

　　1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生交流)

　　2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。

　　教学反思：

　　在这节课的教学设计中，我注重学生从自己的体验中获得知识，关注每一位学生的情感体验，在合作交流中探究，通过个人读、小组读、分角色读等方法以及借助评价引导学生抓住描写孩子心理变化及船长性格特征的关键词句品读，教师不失时机引导学生深入理解课文内容，理清文中的段落，探究感悟。在实际教学中基本实现了我的教学设想，达到了教学目的。同时，利用媒体课件有情有景，使学生进一步把握了故事发展高潮结局，突破了难点，解决了学生课前的困惑，使学生随故事的发展，情感也在潮起潮落，感悟出船长遇事沉着、果断、机智的性格特点，展现了他极大的人格魅力，对学生学习如何处事，起到了事半功倍的作用。四年级是一个过渡年级，语文教学不能停留在表面层次上，而要引导学生深入思考，懂得自读、自悟、自得，合作探究深入理解课文，在本节课上，学生充分展示了内在的潜力，乐学、乐问，在启发点拨之中，多数孩子获得自己的感悟。但个别同学自悟能力差些。在今后的教学中，还要关注全体同学，让每个孩子学得有动力，更加有热情。

　　总评：

　　1、本节课教师在教学中以学生发展为主，坚持学生自读、自悟、自得;坚持辅之以“导”，做到“指一指引”以导向，“点一点化”以开窍，“拨一拨弄”以知晓，把学生引进理解文章的“门”引上理解文章的“路”，把学习主动权交给学生。

　　2、教师在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，从而激活学生的思维，引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，使学生变“机械接受”为主动探究。教学中，创设直观形象的情境，创设交流、想象问题情境，变“单一思维”为“多向拓展”，学生潜意识创造力得以发展，从而提高学生的综合能力。

四年级语文课文教案7

　　【教学分析】

　　《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）

　　2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解）

　　3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）

　　4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）

　　5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学过程与内容

　　师生互动的方式、方法和效果

　　评析

　　创设情境，激趣导入

　　1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。

　　2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。

　　3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。

　　4、（板书课题）学生齐读课题。

　　5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？

　　学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。

　　自读课文，自主解疑

　　请学生自由地大声地读课文。教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②读通课文，读到准确、流利，既不能添字，也不能漏字。③读完后用你的坐姿告诉老师。

　　学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。

　　检查自读，感知课文

　　1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。

　　邀请 挚友 塑像 祝贺 杰作

　　诞生 端详 打扰 异样 激烈

　　吱吱 交谈 径自 猛然 抱歉

　　见怪 感触 上锁 雕塑家

　　仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 全神贯注 莫名其妙

　　斯蒂芬·茨威格 罗丹

　　2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。

　　3.说一说课文大意。

　　在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字词环节，及时纠正学生的错音，比如前后鼻音，*翘舌等。在检查课文朗读过程中，特别要注意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？第二小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。

　　认读生字，指导写字

　　1.出示生字，学生读。

　　2.学生说记住字词的方法。

　　3.学生说写好这个字的注意点。

　　4.教师范写，学生描红练写。

　　5.点评学生的书写。

　　识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。

　　【板书】

　　26.全神贯注

　　罗丹——茨威格

　　修改女像

　　【检测】

　　完成《硬笔习字册》的书写。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　教学过程与内容

　　师生互动的方式、方法和效果

　　评析

　　品读名言，复习导入

　　1、这节课，我们继续学习《全神贯注》。（板书课题，齐读课题）

　　2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：

　　那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格

　　3、请学生读一读。

　　4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）

　　再读课文，咀嚼赏鉴

　　1.朗读第1小节，了解故事发生的背景

　　相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）

　　②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“端详”一词，注意两处省略号的朗读）

　　2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。

　　举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说悄悄话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）

　　他把……重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）

　　罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（研读这个细节，体会罗丹的全神贯注）

　　在品读罗丹全神贯注的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的全神贯注、精益求精、认真负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细节描写。以此作为一个迁移：结合《两个铁球同时落地》一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？

　　回读课题，整体观照

　　1.小结罗丹的全神贯注，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。

　　2.齐读课文，思考一下段与段之间的联系。

　　此环节在体会罗丹的全神贯注之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应该是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文按照事情发展顺序来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。

　　拓展延伸，语文实践

　　1、阅读更多全神贯注地研究，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。

　　2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。

　　【板书】

　　26.全神贯注

　　修改女像——专心致志

　　——忘我沉醉

　　——如痴如醉

　　【检测】

　　课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。

四年级语文课文教案8

　　第一课时

　　一、教材分析：

　　《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文。本单元围绕“生命”这一主题，通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。

　　《生命生命》一文语言简洁朴实，思想含蓄深刻，通过形象描写与理性思考的有机结合，告诉读者：要珍惜、热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。本文是学生应在四年级下学期学习的课文，现在提前一学期学习，而且脱离了单元其它课文的辅助理解，对于刚步入四年级的学生来说，他们形象思维能力较强，但抽象思维稍显不足，所以如何引导学生品味语言文字，思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生抓住关键词语，联系上下文、结合生活实际和相关资料读懂课文，读出自己的感受与理解，并且获得启示。

　　二、教学目标：

　　1、认识“扰、诊”等5个生字，读准并会写本文出现的8个生字，掌握由生字组成的“不屈向上、茁壮生长、震撼”等新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、联系上下文和生活实际，借助资料读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　三、教学准备

　　1、学生的预习内容：

　　（1）用横线将文中由生字组成的新词画出来，用自己的方式自学生字以及不理解的词语。（2）读准字音，将课文读通顺。

　　（3）查找并摘抄有关本文作者（台湾作家杏林子）生*的资料，150字以内。

　　（4）请每位学生准备一张稿纸，课堂练习中使用。

　　2、教师的教学准备：

　　（1）钻研教材，设计教学设计。

　　（2）制作多媒体教学课件。

　　（3）给每位学生提供课文复印件。

　　（4）请组委会帮助给上课学生布置预习作业。

　　3、教室环境布置：课桌按同桌方式布置。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入

　　1．板书课题。

　　2．学生齐读课题。

　　（二）交流预习情况，整体感知课文

　　1．出示学习提示一。

　　（1）同桌合作读课文，一人一段，互相纠正读错的地方。

　　（2）同桌交流文中由生字组成的词语，并写写你们认为最难的生字。

　　2.同桌合作，检查预习。

　　3.全班交流

　　（1）出示生词及易错词语：

　　（sāo）骚扰、求生的欲望、不屈向上、茁壮生长、

　　听诊器、震撼、糟蹋、有限、动弹

　　指名读、齐读。

　　（2）交流合作学习时互相听写的生字，强化识字效果。

　　预设：打扰、震撼、糟蹋

　　○1出示由“憾”“撼”组成的词语，引导学生根据意思确定形旁。

　　○2方法迁移， 学生区分其他生字。

　　○3再次齐读词语。

　　2、出示学习提示二。

　　出示：自由读课文，想一想文中都写了几件与生命有关的小事例？

　　（1）学生根据要求自由读课文，思考问题。

　　（2）全班交流，明确文中所讲的三个小事例。

　　预设：被作者抓住后的飞蛾极力求生；（飞蛾求生）

　　墙缝中的小瓜苗不屈向上，茁壮生长；（瓜苗生长）

　　作者静听自己的心跳被深深震撼。（心跳使人震撼）

　　（三）学习三个小故事，围绕重点词句体会飞蛾、瓜苗、作者对待生命的态度，习得一定的读书方法

　　1.走进飞蛾

　　（1）师：默读课文第二段，想一想这究竟是一只怎样的飞蛾？画出相关的词语或句子。

　　（2）学生默读课文，思考问题，在相关的词语、句子旁边做批注。

　　（3）全班交流。

　　出示：夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

　　预设：

　　○1根据学生回答，引导学生抓住“稍”“骚扰”“只要……就”等词语，联系生活实际，体会作者对飞蛾的讨厌，明白它已命悬一线，生命岌岌可危，处于绝境，感受飞蛾的生命之脆弱。

　　○2抓住“挣扎”“极力鼓动”等动词，展开想象，体会飞蛾用尽全力想要摆脱作者的大手，感受飞蛾对生命的珍爱。

　　（4）引导学生进行总结，主要明确，这是一只绝境中极力求生、珍爱自己生命的飞蛾。

　　（5）指导学生朗读课文第二段。

　　（6）引导学生总结学习方法。

　　2.走进瓜苗

　　出示：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

　　（1）迁移方法，自学第二个故事，在读写中生成学生多样化的理解，习得文本语言。

　　师：让我们继续跟随作者的文字读故事。请同学们利用刚才学到的方法自学课文第三段，看看一株普通的瓜苗又遇到了什么困难，他是怎样对待自己生命的呢？把你想到的用2-3句话写下来吧！

　　（2）全班交流，指名学生读自己写的感受。

　　（3）引导学生明确，这是一株面对困难，明知生命极为短暂却依然不屈向上、茁壮生长的小瓜苗。

　　（4）指导学生朗读课文第三段。

　　3.走进作者

　　出示：有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

　　（1）引导学生抓住关键词语，初步体会作者面对生命的态度。

　　重点交流：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”

　　○1引导学生抓住“糟蹋”“可以”“也可以”等词语理解句子，明确作者认为有两种截然相反的态度：一种是要对生命负责、一种是对生命不负责。

　　○2明确作者在两种生活态度面前，他决定选择好好利用生命，让它发挥应有的价值。

　　（2）引导学生交流课前搜集的关于杏林子的资料，了解作者的经历。

　　（3）请同学们畅谈杏林子带给自己的感受，感受到对于疾病缠身的杏林子来说，活着原本是一件很痛苦的事，但她却依然热爱自己的生命。

　　（4）出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

　　（引导学生结合资料理解杏林子所创造的价值。）

　　（四）课堂总结

　　面对弱小的飞蛾和瓜苗，杏林子给我们一个很好的回答，作为人类，面对困境，怎能说“不”？生存下去是最简单的事。

　　（五）板书设计

　　19生命 生命

　　第二课时教学内容

　　一、引导学生联系生活实际与资料，更深入地了解文章最后一段的含义。

　　二、引导学生交流学完课文后的感受，指导完成小练笔。

　　三、背诵课文，积累语言。

　　课文：

　　19、生命生命

　　杏林子

　　我常常想，生命是什么呢？

　　夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

　　墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

　　有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

　　虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

四年级语文课文教案9

　　《观潮》介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点

　　学习字词，理清思路，学习描写景物的笔法。

　　教学难点

　　映衬手法的运用。

　　教学步骤

　　一、导入

　　钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观，钱塘江观潮的盛事古已有之，南宋时，每年农历八月十八日举行观潮盛典。潮来之前有水军操练，轰轰烈烈;潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演，技艺奇绝。那时从宫廷到民间，万人空巷，观潮者黑压压挤满江头，场面热闹非凡。今天，我们学习南宋作家周密写的《观潮》。题目中的“观潮”，就是观看钱塘江大潮。

　　简介作者周密及其作品。

　　观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。

　　二、诵读

　　老师范读课文，学生画下生字词。可以采用幻灯片展示课文，需要突出的字词用红字强调。

　　借助工具书、课下注释，扫除文字障碍。

　　学生朗读课文，注意准确读出生字的读音。采用多种方式朗读。如个读、全班齐读、小组齐读，轮读。巩固生字读音，熟悉课文内容。

　　三、理清思路

　　学生默读课文，理清文章的行文思路。讨论，总结。

　　第一段：写钱塘潮的雄伟景象。

　　第二段：写水军演习的动人情景。

　　第三段：写吴儿弄潮的高超技艺。

　　第四段：写江岸观潮的盛况。

　　四、串讲

　　学生串讲课文第一、二段：

　　结合语言环境解释重点实词、虚词和短语，边解词边翻译句子。

　　既望、际天、沃、岁、艨艟、乘骑、弄旗、标枪、履、倏尔、略不、舸、逝;

　　以、而、于、既而、为。

　　讨论这两个段落的内容和写法。

　　五、小结

　　文章结构清晰，紧扣“观”字，突出“潮”字，抓住典型场景，集中描述，从几个侧面把江潮壮阔景象和观潮的热闹场面艺术地再现出来。

　　第一段起句点题，提挚全文，接着采取居高临下、由远渐近的写法，着眼于色彩、声响、力量、气势几个特点，正面描写江潮，然后以“势极雄豪”一语收结，并引诗印证形象，使读者一开始就对此“天下之伟观”，获得强烈的印象。

　　第二段聚焦于水军演习。水军演习，虽然仅是每岁一次，但它选择在潮盛之日，作为一项盛大的活动，这一段的描写与对江潮的描写映衬呼应，共同构成雄伟的奇观。

　　学生进一步朗读课文的第一段和第二段。

　　文章结构单纯，但内容却丰富多彩，原因何在?

　　学生回答后，教师明确。

　　本文突出地运用了映衬手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映衬出水军操演的从容;水军操练的盛况反过来也衬托了江潮的波澜壮阔。

　　文章第一、二段采用了哪些修辞手法?有什么表达作用?

　　学生讨论，老师总结。

　　多种修辞手法的综合运用，显示了作者高超的语言艺术。“银线”“玉城雪岭”的形象比喻，使大潮自远而近滚滚而来的镜像生动地呈现在读者的眼前;“吞天沃日”“鲸波万仞”的惊人夸张，令读者感受到江潮的澎湃的气势。

　　总结：

　　文章前两个自然段生动描写了钱塘江潮水的雄伟景象，那玉城雪岭际天而来的潮头，那一年一度动人心魄的水军演习，都生动形象地展现在我们的`眼前，使人恍如身临其境，目不暇接。阅读此文，不仅能丰富我们的知识，而且能唤起我们热爱祖国壮丽河山的思想感情。

　　拓展阅读：《观潮》原文

　　钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

　　农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很*静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风*浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了*静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。

四年级语文课文教案10

　　教案示例

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

　　2．教师板书课题，学生齐读课题。

　　3．“落花生”就是我们*时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

　　4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

　　2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

　　3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

　　4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　　5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）

　　教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

　　三、学习课文的第一、二部分

　　1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

　　2．汇报交流。

　　（1）说一说你都读懂了什么？

　　（2）质疑、解疑。

　　①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

　　②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？

　　3．指导感情朗读。

　　四、布置作业

　　1．熟读课文。

　　2．预习课文的第三部分。

　　第二课时

　　一、复习引入，交待探究目标

　　1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

　　2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。

　　二、深入探究课文的第三部分

　　1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？

　　讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。

　　2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

　　3．小组讨论交流。

　　4．全班交流，教师引导。

　　（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

　　①投影出示父亲的话。

　　②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

　　父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

　　③分析父亲的话，学生议答。

　　a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

　　b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

　　c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

　　d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

　　a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）

　　b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）

　　c）我们不需要外表美。（ ）

　　④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

　　⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？

　　（2）体会第二层意思

　　过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？

　　①投影出示父亲的话。

　　②学生齐读，谈理解。

　　（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

　　③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

　　④理解“我”说的话：

　　a．齐读

　　b．讨论交流

　　“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？

　　c．你身边有没有这种默默奉献的人？清说一说。

　　d．我们要做什么样的人？

　　5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。

　　三、分清课文的主次

　　1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考·练习2）

　　种花生→（ ）→（ ）→（ ）

　　2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？

　　3．阅读读写例话《分清文章的主次》。

　　四、总结全文

　　1．分角色朗读课文。

　　2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。

　　3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从*凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

　　五、延伸拓展

　　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

　　六、巩固识字，记忆生字，读写词语

　　七、板书设计

　　教案点评：

　　从课题引入，通过启发谈话，激发学生学习兴趣，引导学生重点探究写吃花生时的议论这一部分，通过谈体会、做练习、感情朗读等多种形式理解和感悟父亲说的话的含义，教育学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格。在理解课文思想内容的基础上分清课文的主次并体会作者为什么这样安排。学生通过查阅资料或请教别人，了解有关花生的知识。通过自谈自悟、小组讨论、全班交流、分角色朗读等多种形式深入探究课文。

　　探究活动

　　辩论会：

　　1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，各抒己见，实话实说，教师不要流露倾向性。

　　2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。

　　3．在充分辩议的基础上完成练习。以“我要做哪样的人”为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。

——四年级下册第七单元作文：令我敬佩的老师3篇

四年级下册第七单元作文：令我敬佩的老师1

　　我们语文老师是邓老师，她是一位年轻的女教师，我非常敬佩她。她有两个最大的特点，一个是幽默一个是健忘。

　　邓老师的头上披着乌黑发亮的长发，她的鼻子小小，耳朵小小的，淡淡的眉毛下长着一双锐利的眼睛，而且还带着一副眼镜，充满了智慧。

　　记得在一次斗蛋比赛中，陈家林的大鹅蛋在战斗中所向无敌，没有谁的蛋可以和他的蛋一较高下。于是邓老师就宣布本届斗蛋比赛桂佳豪同学夺冠，并把他的手举了起来，像拳击比赛中裁判把胜者的手举起来那样，引得在场的同学捧腹大笑，并一度称他为斗蛋王。你看，我们的老师多幽默啊!

　　邓老师不但幽默，而且也很健忘。有一次，陆老师布置好语文作业就让我们把抄写本发下去，可她找来找去都找不到抄写本去哪里了。这时候，我们班同学刘家胜说在办公室里，她一听就派人去找，果真找到了。真是个健忘的老师。

　　这就是我敬佩的老师，她很幽默，虽然有时候有些健忘，但我依然深深地喜爱着她。

四年级下册第七单元作文：令我敬佩的老师2

　　我的语文老师已经教我们四年了，她像妈妈一样十分关心着我们;她像园丁一样，辛勤地培育着我们，像甘泉一样，灌溉着我们;更像一本书，一本内容丰富的书。

　　老师像一本《思想品德书》为了培养我们讲卫生、守时的好习惯，我从来没看过她丢过一片废纸，也没有迟到过一次，每当同学之间发生矛盾时，她总是让我们找自已有没有错?慢慢地我们学会了宽容和理解，每到“三八|”妇女节时，她总让我们给妈妈做个贺卡，上面写上对妈妈的祝福语。让我们学会了感恩，这本《思想品德书》让我们更加健康快乐地生活下去。

　　上课的时候，老师还是一本《百科全书》我们不仅学到了课本知识，还学了许多课外知识。学习了《记金华的双龙洞》这篇课文，我们不仅知道了石钟乳和石笋的形成的原因和它们的区别，还知道了化学名词“碳酸钙”。《夜莺的歌声》让我认识了机智勇敢的小夜莺，还了解了那场苏联的卫国战争，我们现在珍惜生命了。学习了《万年牢》我知道《花为媒》还让我们知道了子字号和老字号的区别，学习了《黄河是怎样变化的》这篇课文，我们增强了环保意识，让我们知道了悬河的可怕，这本百科全书店既开阔了我们视野，又提高了我们的学习兴趣。

　　老师还是一本作文书。她带我们钉扣子、包饺子、扳手腕……还带我们观察小动物。为我们提供写作素材，她还启发我们发挥想象，用比喻、拟人、夸张等修辞手法用生动形象的语言把看到的、听到的、想到的细致地描写出来。写完后，她还让同桌互相修改，并大声读出自已的.作品，读着读着，我的心里有了一种成就感，写作信心也增强了。

　　老师是一本万能的书，让我们遨游知识的海洋，领悟人生的真谛。

——四年级下册语文课文生字拼音组词3篇

四年级下册语文课文生字拼音组词1

　　1课

　　亭tíng (凉亭)( 亭子)(书亭)(亭亭玉立) 潭tán(潭水)(潭面)(日月潭)(潭边)

　　庭tíng(洞庭湖)(家庭)(庭院)(法庭) 络luò(网络)(络腮胡子)(络绎不绝)

　　谙ān(谙练)(谙达)(谙记)

　　2课

　　澜lán(波澜壮阔)(回澜)(惊澜)(波澜) 绵mián(连绵 )(绵延 )(绵羊)(缠绵)

　　瑕xiá(无瑕)( 完美无瑕)(白玉微瑕) 兀wù(突兀)(兀自)(危峰兀立)

　　攀pān(攀谈)(攀登)(攀比)(攀爬) 障zhàng(障眼法)(障碍物)(障碍)(一叶障目)

　　峦luán(峰峦)(山峦)(峦嶂)(峦山 ) 罗luó(罗马)(罗列)(罗汉)(罗嗦)

　　泰tài(泰山)(泰国)( 泰然)(安泰) 驼tuó(骆驼)(骆驼腿)(骆驼眼)(骆驼头)

　　骆luò(骆驼)(骆驼头)(骆驼皮)

　　3课

　　浙zhè(浙河)(浙水)(浙江省) 桐tóng(梧桐)(桐油)(桐柏)(法桐)

　　簇cù(一簇)(簇拥)(簇新) 浓nóng(浓郁)(浓厚)(浓烈)(浓密)(浓度)

　　臀tún(臀部) 稍shāo(稍大)(稍小)(稍后)(稍等)(稍息)

　　额é(额头)(额角)(额外)(前额)(额定) 擦cā(擦洗)(擦网)(擦伤)(擦亮)(擦边球)

　　蜿wān(蜿转)(蜿蜒)　 蜒yán(宛蜒)(蜿蜒)

　　乳rǔ(乳汁)(乳液)(乳品)(乳名)(乳牛) 据jù(根据)(据说)(据点)(据守)(据了解)

　　源yuán(水源)(源于)(源泉)(源头)(源自)

　　5课

　　维wéi(维护)(*尔族)(维生素)(维持) 财cái(财运)(财产)(财力)(发财)(财富)

　　属shǔ(家属)(属于)(属性)(属实)(属相) 货huò(货物)(货币)(货运)(运货)(发货)

　　驰chí(驰名)(奔驰)(飞驰)(急驰) 赠zèng(赠品)(赠予)(赠礼)(赠给)

　　驶shǐ(行驶)(驶向)(驶入)(驶往)(驶过) 德dé(品德)(德育)(德才)(德国)(德语)

　　惑huò(迷惑)(困惑)(疑惑) 码mǎ(号码)(码头)(码子)(码口)

　　库kù(车库)(国库)(仓库)(粮库)(宝库) 捎shāo(捎带)(捎口信)(捎东西)(捎钱)

　　橡xiànɡ(橡皮筋)(橡胶)(橡皮)(橡树) 拨bō(拨开)(拨通)(拨号)(拨打)(拨弄)

　　7课

　　沃wò(肥沃 )(沃土)( 沃田)(沃野千里) 尊zūn(尊严)( 尊敬)(尊重)(尊贵)(尊称)

　　呈chén g(呈现 )(纷呈)( 呈献)(呈上) 惫bèi(疲惫 )(困惫)( 惫乏)

　　堪kān(难堪)(堪称 )(不堪一击) (堪称一绝) 善shàn(善事)(善良)( 友善)(善于)(善事)

　　款kuǎn (款待)( 款式 )(存款)贷款)(借款) 例lì( 案例 )(举例)(例题)(例如)(例外)

　　瘦shòu(瘦弱)(干瘦)(瘦子)(瘦肉)(瘦长) 杰jié(杰出)( 杰作 )(人杰地灵)(豪杰)

　　喉hóu(咽喉 )(喉头 )(喉舌)(喉炎)(喉结) 捶chuí(捶背)( 捶打 )(捶胸) (捶胸顿足)

　　僵jiāng(僵硬 )(僵手)(僵局)(僵持)(僵化) 配pèi(许配)(配对)( 配合)(配套)(配药)

　　9课

　　幼yòu(幼小)(幼苗)(年幼)(幼虫)(幼年) 滩 tān(海滩)(沙滩)(河滩)(滩头)(滩涂)

　　侦zhēn (侦破)(侦察)(侦察机)(侦察员) 嘲 cháo(嘲笑)(嘲弄)(嘲讽)

　　啄 zhuó(啄木鸟)(啄食)(啄米) 企 qǐ(企求)(企盼)(企业)(企望)(企图)

　　愚yú(愚不可及)(愚蠢)(愚公)(愚弄) 蠢 chǔn(愚蠢)(蠢事)(蠢材)(蠢笨)(蠢人)

　　返fǎn(返工)(返回)(返还)(返校) 拦lán (拦河坝)(拦路虎)(拦截)(拦住)

　　鸥ōu(海鸥)(赤嘴鸥) 帽mào(帽子)(帽沿)(军帽)(太阳帽)

　　吁 xū(气喘吁吁)( 长吁短叹)吁yù(呼吁) 彻chè(彻底)(彻夜)(彻骨)(彻头彻尾)

　　11课

　　蝙 biān(蝙蝠)(蝙蝠衫)(蝙蝠侠) 蝠 fú(蝙蝠)(蝙蝠衫)(蝙蝠侠)

　　捕bǔ(捕捉)(捕获)(捕鱼)(捕杀)(捕食) 蛾é(飞蛾)(蛾眉)(蛾子)(蛾黄)

　　蚊 wén(蚊子)(蚊蝇)(蚊香)(蚊帐) 避 bì(避免)(避暑胜地)(避难)(避雷针)

　　锐ruì (锐利)(锐不可当)(锐角)(锐气) 铛chēnɡ　电饼铛

　　铛dāng (铃铛)(锒铛入狱) 蝇 yínɡ(苍蝇)(蝇头)(蝇子)(蝇头小利)

　　揭jiē (揭示)(揭开)(揭发)(揭短)(揭穿) 碍 ài (障碍)(障碍物)(碍事)(阻碍)

　　荧yínɡ(荧屏)(荧光粉)(荧光粉)(荧光)

　　13课

　　削 xuē(削弱)(削减)(剥削)(削铁如泥) 喂 wèi(喂养)(喂奶)(喂鸡)(喂猪)

　　Xiāo削苹果皮 哨 shào(口哨)(哨子)(哨声)(哨兵)(吹哨)

　　削铅笔 挺 tǐnɡ(挺胸)(挺拔)(挺进)(挺身)(挺立)

　　斯 sī(斯斯文文)(斯文)(*)(*) 甩 shuǎi(甩卖)(甩开)(甩掉)(甩尾巴)

　　踢tī(踢球)(踢人)(踢狗)(踢猫) 枪 qiānɡ(枪杆子)(枪声)(枪口)

　　防 fánɡ防止)(防不胜防)(防备)(防务) 鬼 ɡuǐ(鬼子)(鬼脸)(鬼混)(酒鬼)(魔鬼)

　　汉hàn(汉族)(汉语)(汉口)(汉字) 滚 ɡǔn(滚动)(滚蛋)(滚雪球)(滚开)

　　毁huǐ(烧毁)(打毁)(击毁)(毁灭)(毁坏) 惯 ɡuàn(习惯)(惯用)(惯性)(惯犯)(惯例)

　　15课

　　牺xī(牺牲)(牺牲品) 牲 shēnɡ(牺牲)(牺牲品)(牲口)(畜牲)

　　凯 kǎi(凯旋)(凯歌)(奏凯) 征zhēnɡ (长征)(征求)(征战)(征服)

　　阿 ā(阿富汗)(阿姨)(阿婆)(阿哥) 姨yí(姨父)(阿姨)(姨妈)(姨母)

　　济 jì(经济)(接济)(同舟共济)(救济) 贡 ɡònɡ(贡献)(贡品)(贡出)(进贡)(纳贡)

　　圣shènɡ(圣诞)(圣地)(圣洁)(圣明)(圣人) 罪zuì(罪行)(罪恶)(犯罪)(罪过)(罪名)

　　恶è(罪恶)(恶劣)(恶毒)凶恶 健jiàn(健康)(健儿)(健在)(健身)(健壮)

　　wù 厌恶 可恶 康kānɡ(健康)(安康)(康复)(康健)(小康)

　　ě 恶心

　　17课

　　径jìnɡ(小径)(径直)(径流)(半径)(直径) 畅chànɡ(流畅)(畅通)(畅游)(畅销)(畅快)

　　磕kē(磕磕碰碰)(磕碰)(磕打)(磕头) 绊bàn(绊倒)(绊脚石)(绊脚)(绊住)

　　瞬shùn(瞬时)(瞬息)(瞬间)(瞬息万变) 弧hú(弧形)(弧光)(弧线)(弧度)(圆弧)

　　翔xiánɡ(飞翔)(滑翔)(翔实) 权quán(权利)(权限)(特权)(权贵)(*)

　　缤bīn(缤纷)(五彩缤纷)(落英缤纷)

　　19课

　　扰 rǎo(打扰)(扰动)(扰乱)(干扰)(扰民) 欲yù(欲望)(食欲)(欲哭无泪)

　　屈 qū(屈服)(屈才)(屈从)(屈膝) 茁 zhuó(茁壮)(茁长)(茁实)

　　诊zhěn(门诊)(诊断)(听诊)(听诊器) 撼 hàn(震撼)(撼天动地)

　　踏tà(踏青)(踏*)(踏步)(踏板)(踏上) 限xiàn(无限)(限制)(有限)(限度)(限时)

　　21课

　　棚pénɡ(棚子)(牛棚)(马棚)(车棚)(瓜棚) 饰 shì(装饰)(掩饰)(修饰)(首饰)

　　冠ɡuàn 冠军 冠女士 菊jú(菊花)(秋菊)(万寿菊)(金丝菊)

　　guān(鸡冠)(鸡冠花)(皇冠)(衣冠) 瞧qiáo(瞧见)(瞧不起)(瞧得起)

　　率 shuài(率领)(表率)(率先)(率真) 觅mì(觅食)(寻觅)(觅取)

　　lǜ 效率、圆周率、增长率 耸sǒnɡ(耸立)(高耸)(耸人听闻)

　　捣dǎo(捣碎)(捣蛋)(捣乱)(捣毁)(捣鬼) 搬bān(搬家)(搬弄是非)(搬开)(搬走)

　　巢 cháo(鸟巢)(巢湖)(巢穴)(雀巢) 谐 xié(和谐)(谐音)(谐调)

　　眠mián(睡眠)(安眠)(失眠)(安眠药) 辛xīn(辛苦)(辛劳)(辛勤)(辛酸)

　　23课

　　蚕 cán(养蚕)(蚕丝)(蚕茧)(蚕豆)(蚕食) 桑 sānɡ(桑叶)(桑树)(桑葚)(桑田)(桑拿)

　　昼zhòu (昼夜)(白昼)(昼光)(昼日) 耘 yun(耕耘)(耘田)

　　绩jì (成绩)(业绩)(纺绩)(绩麻) 塞sai (塞北)(出塞)(边塞)

　　鹭lù(白鹭)(鹭鸶)(白鹭鸟) 笠lì(斗笠)(竹笠)(草笠)

　　25课

　　略 lüè(侵略)(省略)(略微)(略胜一筹) 辩biàn (争辩)(辩护)(辩解)(辩护人)

　　奉 fènɡ(奉陪到底)(奉天承运)(奉承)(奉献) 违wéi (违反)(违规)(违法)(违者)

　　磅bànɡ (英磅)(磅秤)(地磅) 栓shuān (枪栓)(血栓)(栓剂)

　　拖tuō (拖拉)(拖泥带水)(拖鞋)(拖拉机) 释shì　 (解释)(释疑)(释义)(释放)

　　宣xuān (宣传)(宣布)(宣战)(宣扬)(宣告) 萨 sà(萨克管)(菩萨)(*)

　　妄wànɡ (妄想)(妄动)(妄图)(妄加指责) 执zhí(执行)(执着)(执政者)(执法如山)

　　27课

　　港ɡǎnɡ (海港)(港口)(港台)(港湾)(港币) 澈chè (清澈)(清澈见底)(澄澈)(澈底)

　　壶hú (水壶)(铁壶)(茶壶)(电壶)(酒壶) 缸ɡānɡ (鱼缸)(水缸)(缸子)(茶缸)

　　罢bà (*)(罢了)(罢官)(罢免)(*) 苟 ɡǒu(一丝不苟)(苟且偷安)(苟活)

　　绣 xiù(绣花鞋)(绣花)(绣花针)(绣像) 挥 huī(指挥)(挥手)(挥汗如雨)(挥动)

　　徽huī (校徽)(*)(队徽)(徽章) 聋lónɡ (聋哑)(聋子)(聋哑)(震耳欲聋)

　　哑yǎ(聋哑)(哑巴)(哑谜)(哑口无言)

　　29课

　　昌 chānɡ(昌隆)(昌盛)(昌都)(南昌) 妻 qī(妻子)(妻儿)(妻儿老小)(妻离子散)

　　刺cì (鱼刺)(刺耳)(刺眼)(刺激)(刺骨) 绑 bǎnɡ(绑匪)(绑带)(绑架)(绑定)

　　扁 biǎn(扁担)(扁*)(扁桃体)(压扁) 蔡 cài(蔡老师)(蔡阿姨)

　　睬cǎi(理睬)(认睬)(张睬)(不理不睬) 肠chánɡ　 (肠胃病)(肠子)(肠胃)(肠炎)

　　胃wèi (胃口)(胃肠)(胃液)(胃炎)(胃病) 烫 tànɡ(烫发)(烫金)(烫伤)(烫人)

　　剂jì (针剂)(剂量)(药剂)(药剂师) 汤tānɡ(米汤)(汤药)(汤圆)(喝汤)

　　31课

　　膝xī (膝盖)(膝盖骨)(双膝)(护膝)

　　焰 yàn(火焰)(焰火)(烈焰)(气焰) 驱qū (驱赶)(驱动)(驱使)(驱散)(驱除)

　　袖xiù (袖手旁观)(袖子)(袖口)(长袖) 败 bài(失败)(打败)(败仗)(败类)

　　罚 fá(惩罚)(重罚)(赏罚)(罚钱)(罚金) 佩pèi (佩服)(佩戴)(佩带)(敬佩)

　　饶ráo (铙命)(求饶)(饶舌)(饶恕) 抗kànɡ(*)(抗日)(反抗)(抗争)(抗洪)

　　押yā (押运)(押解)(押金)(押送)(押韵) 锁suǒ(铁锁)(锁上)(锁门)(锁定)(锁链)

　　狠hěn (狠狠)(恶狠狠)(狠心)(狠毒) 肝 ɡān(肝脏)(肝胆)(肝炎)(肝火)

　　脏zānɡ(很脏)(脏乱)(脏话)(肮脏) 脏 zang (心脏) (肝脏)(脏腑)

——我的自画像四年级下册第七单元作文 (菁选3篇)

我的自画像四年级下册第七单元作文1

　　大家好!我是可爱又大方的陈欣瑶，是一名四年级的小学生。你想了解我吗?接下来听我说一说。

　　我为什么叫欣瑶呢?“欣”的意思是高兴，“瑶”的意思是像宝玉一样珍贵、美好。这两个字合在一起，就是爸爸和妈妈对我的期望：希望生活快乐、永远美好、漂亮!

　　我有一头乌黑光亮的秀发，一对淡淡的眉毛下，是一双炯炯有神的`大眼睛，忽闪忽闪的，就像两颗晶莹剔透的葡萄。我的鼻子略大，下面是一张能说会道的嘴。我喜欢穿休闲的裤子，因为这样很舒适。

　　我喜欢画画。有一次，老师在上美术课时让我们画圆形的东西，如西瓜，车轮，方向盘……我选择了画鸡蛋。画完之后，老师表扬了我：“陈欣瑶同学画的鸡蛋真是栩栩如生，特别是颜色，不浓不淡!大家要向她学习。”

　　我的体育不太好，也很懒惰。妈妈说：“不仅要语文、数学、英语好，还要体育好，你说还有什么比身体健康重要呢?”妈妈说话的意思我明白，就是让我早点起来锻炼身体。可是我早晨喜欢睡觉，就是不想起来，妈妈催了几次，也无可奈何了。如今我还是怕锻炼。

　　我也很调皮。下课，经常和男生一起嬉闹，男生就像一个个缩头乌龟，每次都躲得远远的。我想我要文静一点儿，作为女生怎能嘻嘻哈哈呢?

　　这就是我，一个调皮又可爱的女生，你愿意和我交朋友吗?

我的自画像四年级下册第七单元作文2

　　大家好，我给大家介绍一下我自己：我中等身材，身体微胖，看起来很健壮。我有一张帅气的瓜子脸，头发乌黑发亮，浓浓的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，像两颗黑宝石，高高的鼻梁把我衬托的更加帅气。我嘴巴不大，薄薄的嘴唇，但是我很能吃，从不挑食，所以我才长得这么健壮。

　　我的性格很内向，不爱说话，看起来很稳重。我特别喜欢书法，因为书法是中华民族的瑰宝，博大精深，虽然他练起来非常的鼓噪乏味，一练就是半天，但是他可以锻炼我的耐力，还可以修身养性。每当我看到自己写出来的书法作品，就非常地满足。

　　我还很喜欢看书，有时候在图书馆一看就是一下午，有时候在家看书，妈妈叫我三四声，我都没听见，因为我被书深深的吸引了，树立的故事又是让我紧张，有时让我害怕，有时让我哈哈大笑，书就像我的朋友，给我带来快乐。

　　这就是我xxx，一个既帅气又内向的小帅哥，但我也很喜欢交朋友，你愿意跟我交朋友么？

我的自画像四年级下册第七单元作文3

　　有一个这样的人：圆圆的脸上有一对像月牙一样的眉毛，弯弯的眉毛下有一双像黑宝石一样的眼睛，好像会说话似的，眼睛下面长着一个小鼻子，小鼻子下面有一张能说会道的嘴巴。

　　大家一起来猜猜她是谁呢?那就是我——陈欣悦。

　　我是一个爱跳舞的女孩。有一次，奶奶也带我一起去跳广场舞。

　　到了广场，奶奶戴上了白色的手套去跳广场舞。不知为什么，我不知不觉也走到了队伍的后面。音乐响了起来，我随着音乐的律动像模像样地跳了起来，逗得旁边的老奶奶哈哈大笑!

　　我也很喜欢画画，有一次，美术课上，老师让我们画抽象画。“什么叫抽象画呢?”我心里想。我把树躺着画，我把树干画成黑色的，树叶画成棕色的，再把天空涂成灰色的，把河水画成红色的。就这样，一幅抽象画就完成了。我高高兴兴把画交给老师，老师举给大家看，还表扬了我呢!我是不是很有天赋呢?

　　我有一个小缺点——马虎。在上次期末考试时，老师发完卷子后，我简单的看了眼卷子上的题。耶!特别简单，我一定会得一百分的"!不一会，我就把卷子写完了。我抬头一看，周围其他人都没答完卷子，我特别高兴。

　　过了几天，当卷子发下来，我看到卷子上那鲜红的分数，我羞愧的低下了头。我居然把“午”写成了“牛”，还”把“已”写成了“己”字。我下决心一定要改掉马虎的坏毛病。

　　这就是我，一个爱跳舞、爱画画，但也有些马虎的我。

——小学四年级下册语文课文第一单元作文 (菁选2篇)

小学四年级下册语文课文第一单元作文1

　　冬爷爷刚走，春姑娘就来到了乡村的各个角落。

　　村头的小河上有一座石桥。清澈的河水缓缓地流着。一群群可爱的小鸭子跳入水中，它们有的在嬉戏，有的在看着河面，好像在那美美地照着镜子。几条小鱼一会浮出水面，一会沉入水底，像是在捉迷藏。河岸边长着几排柳树，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身穿绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了粉红的花朵，绿的树，红的花，真是美丽极了!

　　漫步在田间小路上，田地里的麦苗绿油油的，像铺了一层绿地毯。菜地里的油菜花，金黄金黄的，近看如天上一闪一闪的小星星。一阵风吹来，远看好似海面上的“金浪花”。沁人心沛的花香引来无数的蜜蜂和蝴蝶。有的小伙伴还在那捉蝴蝶。我不由想起一句诗：“儿童急走追黄碟，落入菜花无处寻。”

　　村后的山坡上有着各种不知名的`野花和野草，漫山遍野，远看山坡就像一幅美丽的画卷。

　　看，乡村的春景美吧!

小学四年级下册语文课文第一单元作文2

　　春天来了，不论是在哪里都风景迷人，处处发生着变化，连我的校园都慢慢发生着变化了。

　　我走进校园，看见花坛里长着鲜艳夺目的花朵，在春风的吹拂下绽开了笑脸，一朵朵娇艳欲滴，而这些花朵引出了远方的客人—蝴蝶和蜜蜂，它们一会儿在这朵上面，一会儿在另一朵上面，好像在看哪朵花漂亮，就采那朵花上的蜜。树木被春风吹着，仿佛在舒展筋骨，左摇摇，右晃晃，蜗牛在叶子上面慢慢动，而小鸟在树枝上叽叽喳喳的叫着，好像在说：“春天来了，春天来了，这个校园真美啊!”而小草说着：我要出去，去看看外面的春天。小草长出来后，春雨浇灌它，小雨珠每天早晨都会在它的身上，真淘气。不但小草和花木这样美，教学楼也这样哦 。

　　教学楼那里传来声音，我过去看了看，原来是同学们在读书呀，他们就像一棵棵小树苗一样慢慢成长，而老师就像一个个园丁一样，给他们浇水、施肥……让他们茁壮成长。

　　“丁铃铃”下课了，同学们纷纷们跑到操场，有着各式各样的活动。有的在打篮球，旁边站着两排啦啦队;有的在踢毽子，清脆悦耳的声音像轻快的音乐;有的在跳皮筋，左跳跳，右跳跳;还有的在放风筝，飞奔起来想一阵风一样。下了太短暂了，一下就又上课了，大家真开心，充满春天的活力。

　　春天，我爱你，也想谢谢你，因为是你带给我们多姿多彩的生活!