一年级语文上册《江南》教学设计3篇【通用文档】

一年级语文上册《江南》教学设计1　　教材分析　　这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。连用了下面是小编为大家整理的一年级语文上册《江南》教学设计3篇【通用文档】,供大家参考。

一年级语文上册《江南》教学设计1

　　教材分析

　　这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

　　本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。

　　学情分析

　　本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。

　　教学目标

　　认识笔画“竖弯”

　　正确朗读课文，背诵课文。

　　结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

　　评价任务

　　通过指导练习，书空练习，教师的讲解，认识生字“西”。

　　通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。

　　通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。

　　活动一

　　1.出示课文插图，引导孩子说：“我看到（）的荷叶。”

　　2.教师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？

　　3.“除了采莲姑娘，谁也很开心？”

　　（完成目标二）

　　活动二

　　1.聚焦方位词:东西南北

　　2.参照坐标方位配上动作朗读诗句。

　　3.分小组合作表演，背诵诗句。

　　（完成目标二）

　　引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，引导规范表达，并且理解“莲叶何田田”的意思。

　　（评价目标二）环节二

　　拓展阅读，积累知识活动一

　　1.观赏江南图片。

　　2.小结

　　3.阅读白居易的《池上》

　　（完成目标三）

　　引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的过程中想象画面，感受情趣。

　　（评价目标三）环节三

　　字词盘点、指导书写

　　活动一

　　1.指导书写“西”

　　2.描红练习

　　3.反馈评价

　　（完成目标一）

　　通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练掌握本课生字。

　　(评价目标一）环节四

　　复习回顾

　　活动一

　　1.总结回顾，感受江南采莲的美景。

　　（完成目标三）课外拓展，通过教师出示图片，感受江南的美丽风光。

　　（评价目标三）

一年级语文上册《江南》教学设计2

　　一、教材分析

　　《江南》是部编本一年级语文上册第四单元的一首小诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼在下面戏水嬉戏。整首诗的语言学生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的"7个字是本课要学会的学生字。

　　二、学情分析

　　一年级的学学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学学生已经认识了一些学生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的学生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。

　　三、教学目标：

　　1、认识“江、南”等9个学生字和三点水、草字头2个偏旁；会写"可“字和笔画竖钩。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

　　四、教学重点：

　　朗读课文，背诵课文

　　五、教学难点：

　　读准“南、莲”等学生字的字音，会写竖钩。

　　六、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课。

　　1、播放歌曲：《江南》，学学生听歌曲，判断歌词描写的是哪里（学生答江南）

　　2、教师介绍江南的位置，引出课题。

　　（二）激发兴趣，传授新知

　　1、课题指导

　　（1）教师板书课题，学生跟教师书空课题。重点拼读“江”。介绍“江”字的结构，偏旁。认识偏旁三点水。

　　（2）识字拓展：说说你认识的学生字中有哪些字的偏旁是三点水。

　　2、古诗朗读

　　（1）朗读诗歌，朗读要求：借助拼音读诗歌，不认识的字词请同学帮忙。要求把诗歌读通顺，读正确。

　　（2）教师范读，纠正字音后学学生练读。

　　3、识字教学：教师出示学生字卡片，学学生认读，教师带读。去掉拼音读；识字游戏：中大奖

　　过渡：看来同学们都牢牢掌握了诗歌里的学生字，这次老教师要加大难度了，同学们观察老教师黑板上出示的这首诗，和咱们课本上的诗有什么不同，不同在哪里

　　4、学习古诗的停顿

　　（1）学生回答，教师问：红色的斜线有什么作用。听老教师读，猜一猜。

　　学生回答：停顿。

　　（2）游戏：节奏大教师（利用节奏读出诗的停顿）用读古诗的方法读古诗，感受古诗的韵律美。

　　5、学习古诗内容

　　（1）出示前两句，提问：诗句中有哪些江南景物。学生答，相机板书：小鱼，莲叶，莲花

　　（2）句型练习：有什么样的小鱼，莲花；用自己的话说说莲叶，试着运用句型：莲叶多么（）多么（）

　　6、生字教学

　　（1）从句子中找出既会认也会写的生字“可”。学社跟老师一起书空“可“，板书”可“的笔顺，强调可的写法：口要写到竖中线的左边，竖钩写到竖中线的右边，先里后外。“可”组词，造句。教师出示词组，朗读词组。

　　（2）教师指导书写“可”，教师相机指导学生写字姿势，写字习惯，笔顺，田字格的占位。

　　写字教学结束，过渡语：同学今天表现的都很不错，作为奖励，老教师带大家去江南游一游。

　　观看江南美景图。

　　7、总结

　　（1）教师提问：读了江南的诗，品了江南的景，你觉得江南是怎样的地方

　　学生回答，教师引出优美的江南，介绍作者。

　　（2）配乐背诵江南

　　七、布置作业：

　　（1）写会“可”字；

　　（2）将古诗背给爸爸妈妈听。