责任督学案例反思(4篇)

篇一：责任督学案例反思

　　中小学校责任督学挂牌督导案例1【案例描述】

　　一周以来，我的心情总是不能平静。作为第一督导责任区的组长，面对责任区学校发展的难题，我感到束手无策，内心非常焦虑。

　　XX小学是原铁路局直属学校，2004年归属地方管理，办学条件相对落后。经过两任校长与团队的努力，学校的办学条件有了很大改善，办学质量有了很大提升，但仍有学校无法破解的难题。学校近年来致力于打造足球特色，足球活动热火朝天地开展起来，师生迫切希望政府投资改造操场。面对全区经济低迷的趋势，校长有想法却不敢有动作。当初是我极力支持校长发展特色，打造足球这一亮点，如今面对学校发展的瓶颈，我又怎能保持沉默呢？

　　【案例分析】

　　面对学校发展遇到的难题，作为责任督学，我认为应该直言、敢言，为学校发展谋求最大利益。

　　我向督导室、教育局提交了《关于改造XX小学操场的建议》，将学校发展现状与学校未来展望一并描述，借助锦州市基础教育建设年的有利契机，迫切希望政府投入专项资金，用以改造XX小学操场。

　　我的真情感动了教育局的领导，经教育局班子商议，教育局

　　向区政府申请改造XX小学操场,预算资金为300万元。

　　为了争取更多社会力量关心教育，我利用自己区政协委员和督导委员会委员的身份，将我的调研报告提交区人大和区政协办公室，希望区人大、区政协从参政议政的角度建议政府加大对教育的投入。区人大、区政协高度重视学校特色发展，组织开展了专项调研活动，观看了3所学校的特色展示活动，对XX小学的足球特色发展给予了高度评价，形成调研报告，提交区政府，建议区政府对XX小学等2所学校操场进行改造。

　　区政府重视教育，重视区人大、区政协的建议，几次例会上，听取区教育局及区督导室工作汇报，研究专项资金落实问题。经过会议研究决定，区政府投入资金400余万元，为XX小学、洛阳小学改造操场。为发展学校特色，为XX小学铺设人工草坪，并在校园东南角为其建设标准的笼式足球场地。

　　20xx年初冬，XX小学操场改造工程竣工。标准、无毒、无味新型材料铺就的二百米跑道，优质、品牌、国标的草坪足球场，周围全覆盖的平整、防滑、规范的行人甬路展现在师生面前。所有的一切在阳光的普照下，在蓝天白云的映衬下，在孩子们的嬉戏笑声中显得那么和谐、舒服、亲切！幸福感陡增的重小师生从晴天土、雨天泥的日子走进冬夏常绿、四季如歌的和美校园，心情像花一样绽放，责任督学助力学校发展的一颗硕果扎根在XX小学的操场上。

　　【案例反思】

　　责任督学每月至少一次入校督导，对学校方方面面的工作都有深入了解，也能够体会学校办学过程中的酸甜苦辣。责任督学帮助学校解决问题，才能成为学校发展的“贴心人”。

　　一、责任督学要“善导”

　　教育督导不仅仅体现在“督”上，还要善“导”。只有“督”与“导”结合，才能提高工作成效。“督”是一种基本要求，是对办学行为的规范；“导”则是一种更高层次的追求，是对学校发展的引领。学校特色的形成和发展需要督导部门不断助推，不断引领。

　　二、责任督学要“敢说”

　　学校发展过程中遇到的自身无法解决的难题多是人员问题和经费问题，责任督学要善于为学校工作“把脉问诊”，找到问题之后要敢于直言，这是一份勇气，更是一份责任。

　　三、责任督学要“会说”

　　所谓“会说”，是指责任督学帮助学校解决问题呈现的报告要在充分调研的基础上进行，要有理有据，既有现状分

　　析，又有前景展望，要有很强的说服力，才能取得政府及相关部门的大力支持。

　　四、责任督学要学会“借力而行”

　　今后，兼职责任督学中将吸纳人大代表、政协委员等社会各界人士，在督导过程中开阔视野，也能在遇到问题时集思广益，充

　　分发挥社会各界的作用。让全社会都来关注、支持教育，使更多人了解督导工作，更多人支持责任督学的工作。

　　中小学校责任督学挂牌督导案例2【案例背景】

　　督导需求是指幼儿园根据自身发展需要，渴望督导人员帮助解决实际问题的一种需求。近几年来，督导需求越来越受到督导双方的欢迎。从园方来说，提出督导需求后，其能够借助督导方力量，找到破解难题、突破瓶颈的良方，以满足自身实际需求，促进幼儿园可持续发展；从督导方来说,“引导园方提出实际需求、帮助园方解决实际需求”使督导工作重点更加明确，督导过程更具针对性和实效性。因此，督导需求的提出与解决是督导过程中非常重要的工作，也是对督学专业能力与素养的一大挑战。

　　【案例实录】

　　20xx年上半年，我和督导组其他成员来到XX幼儿园进行督导。该园是一所老牌的市一级幼儿园，对自身内涵发展的进一步提升有迫切的需求。在近几年的心理健康特色课程研究过程中，该园遇到了研究瓶颈，提出了以下督导需求：希望督导组帮助幼儿园准确定位特色课程的内涵，进一步优化幼儿园特色课程的途径与方法，以不断彰显办园特色。

　　围绕督导需求，督导组在主管督学的带领下，重点查阅了相关文本资料，如幼儿园课程方案，心理健康特色课程的目标、内容及园方对特色课程的研究资料等，深入班级进行观察，并对园长进行访谈。大概对话内容如下：

　　督学：目前，你园心理健康特色课程主要包含哪些方面的内容？

　　园长：主要包括培养幼儿良好的情绪，对自己有正确的认识与评价，能适应环境，能与他人友好相处，有自信自立自强的精神，有良好的文明礼仪习惯等。

　　督学：从课程方案资料可以看出，你们对心理健康特色课程已研究了近8年，但还没有看到与课程内容相匹配的检测评价指标，你们是如何对幼儿心理健康教育的实施情况进行检测与评估的？

　　园长：“心理健康”特色课程是前任园长在任时实施的。我接任后，参与研究时，发现有些指标内容主要是幼儿的内显情绪情感，较难检测。所以，对于目前的特色课程内容如何进行深入研究，我们尚处于困惑之中。

　　督学：幼儿园重视对幼儿的心理健康教育是非常有必要的，但从介绍中发现你园的心理健康教育内容有些过于宽泛,由于特色课程的比例在幼儿园只占20%,这么多内容要研深研透会有一定困难。

　　建议：1.特色课程研究的面不能太宽，可在心理健康特色课程内容中选择一个点，如：“文明礼仪教育”等，使特色课程研究内容更聚焦，研究更深入；2.幼儿园特色课程的实施应与基础型课程有机融合，如：围绕“文明礼仪教育”，在每个主题活动的开

　　展中，根据不同年龄段幼儿的实际情况与需求渗透特色活动内容；

　　3.将特色课程的内容进一步拓展，如“文明礼仪教育”的内容可进一步拓展为基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等；4.关于特色课程的实施途径，一方面要结合幼儿园环境，将教育渗透到幼儿一日生活中，另一方面要取得家长的有效配合，与家长进行合作，如开展家庭道德礼仪教育指导等。

　　园长听了建议后频频点头，并给予了充分认可。

　　【案例评析】

　　一是以特色求发展已成为幼儿教育发展的新趋势，幼儿园在不断实践与探索中有想法、有思考，并希望谋求新发展是值得肯定的。

　　二是本案例不仅采用常规督导方法，同时还围绕学校督导需求，重点突出通过个案访谈来获取信息，通过平等对话、思维碰撞、问题探究，给园方提出切实有效、乐于接受的建议，无疑为园方对于幼儿园特色课程如何进一步准确定位与深入研究指明了方向。

　　三是学校提出的督导需求是对内涵发展深层次的思考，而这类思考更能考量督学的专业素养、应变能力和沟通能力。因此，督学只有不断充实与完善自己，提高自身素养与专业能力，才能适应当下以“督导需求”为主线的学校发展性教育督导工作。

　　中小学校责任督学挂牌督导案例3【案例背景】

　　高考新政落地，既是压力，更是动力。高考新政的落地，意味着上海的高中学校全面进入了改革转型期。一系列改革措施的推行，无疑会对高中教育产生积极而深远的影响，但同时也不可避免地给高中学校，特别是普通高中的教育教学带来一定的冲击。

　　我挂牌的几所学校在办学规模、师资结构、生源情况等方面，和我原来工作的中学都有很多相似之处。近年来，这些学校在特色化高中建设的道路上积极探索和实践，主动发展的愿望非常强烈，也做出了一定的成绩，为普陀教育的发展贡献了可贵的力量。但是，高考新政的落地，现有的教育资源、设施设备以及师资水平未必能完全满足改革的需求，“单兵作战”已很难应对接踵而至的新问题。例如，原先一些学校受限于师资，“加一”学科并非门门都开，但是“3+3”以后，“全面开花”势在必行，而且根据学生不同的选择，最终组合而成的套餐要达到20种之多。师资力量跟不上，开不了班怎么办？这是摆在校长们面前最现实的问题。再例如，像我挂牌的一所体育特色学校，每年参加高考的人数仅有20多人，如若根据新政充分满足学生学习需求的话，无论是人力、物力还是财力都是难以承受的沉重负担。

　　【案例分析】

　　牵线搭桥破解难题，既是联盟，更是共进。改革带来的阵痛，既是压力，更是动力。大家各有各的特色和长处，如若能及时抓住

　　机遇，分享经验、共享资源，那我们不就可以在改革探索的大潮中少走很多弯路吗？成立“教育联盟”的构想就这样应运而生了！

　　心动不如行动！我的想法得到了局领导的肯定，也得到了校长们的主动响应。我积极牵线搭桥、穿针引线，汇聚大家的想法，就资源共享、抱团发展的模式和校长们统一了思想，对组织构建、工作原则等细节做了商讨，就具体举措进行了充分的酝酿和筹划。2015年4月30日上午，上海市普陀区“五校教学联盟”组建会议顺利召开，“普陀区部分高中学校教育联盟”宣告成立！这是在全面推进高考改革的背景下，由责任督学牵线搭桥，实现区内五所普通高中组团发展，携手应对改革变化的有益探索和实践。

　　联盟成立后，迅速发挥了集群发展效应。当A校因人员流动、物理学科教师紧缺的时候，B校马上“贡献”出一位骨干教师，在完成本校教学任务的同时，走校到A校挑起两个班的教学任务，解了A校的燃眉之急；又如联盟内一中学数学、生物各一位教师跨校到民办中学，为人才流失严重的民办学校带来了希望；

　　2016年，一校大修，无法为学生提供实验操作的场地，联盟校伸出了援助之手，充分发挥学校艺术特长，为其他学校艺术生的专业考试提供了丰富的资源；2017年，因资源分布结构调整，联盟内一高级中学不再招收新一届学生，剩余年段也将和另外一所民办学校合并，这时联盟校积极帮助他们很好地完成了教师的安置工作……

　　【案例反思】

　　责任督学的职责不仅仅是“督”，更要“助”，不仅要锦上添花，更要雪中送炭。在规范办学的前提下，结合各个学校实际，充分发挥责任督学的管理经验和丰厚资源，为学校提供更好的服务和帮助，在助推学校发展、促进教师成长、成就学生理想的过程中，贡献自己的一份绵薄之力。“五校联盟”虽说成立时间不长，但在团队内部已经发挥了很大的作用。有了这样一个平台，教育管理体制机制是个突破，人力资源共建共享是个突破，学校特色成果共育共用是个突破。托住了普通高中这个“底”，也就抬升了整个普陀区教育的高中办学质量，也就能更快更好地满足普陀老百姓对高中优质教育的需求。

篇二：责任督学案例反思

　　责任督学督导典型案例精选5篇

　　责任督学督导典型案例篇一

　　根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原那么，我有针对性地进展了督导。

　　一、督导背景

　　__初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹单独在家的，虽然在校期间老师们是备加关心保护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把“加强对留守儿童的平安教育”作为对该校的督导目的。

　　__初级中学与__中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，“提升老师的幸福感，促进老师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目的。

　　二、案例呈现

　　(一)加强对留守儿童的平安教育

　　1、组织召开“珍爱生命，平安保教内容有很大的随意_____材料不丰富，游戏环境简单，游戏时间特别是自主游戏时间无法保证，卫生和消毒工作也不容乐观。

　　【案例分析^p】

　　附属幼儿园整体办园程度不高，究其原因，我觉得有以下几点：

　　一是老师专业化程度不高

　　附属幼儿园的老师很大一局部都不是幼儿教育专业毕业，且年龄偏大。她们的专业素养、业务才能、教育理念等参差不齐。要求她们对幼儿施行科学保教难以落地生根。

　　二是家长和学校对老师的要求不高

　　俗话说“隔行如隔山”，义务教育学校的班子成员不太理解幼儿教育，对幼儿园科学保教程度的要求不高，甚至有只要老师把孩子看好，不出事，就万事大吉的思想。孩子能在幼儿园里学点拼音、识点汉字、做点算数题，家长反而认为老师教的好，自己的孩子很能干。

　　三是老师参加教研和学习提升的时机不多

　　很多附属幼儿园仅有几个或者十几、一二十个孩子，一个老师。这些老师由于工作抽不开身，根本没有时机外出学习。所在的义务教育学校，由于平时业务学习的内容专业不对口，即使让这些幼儿老师在工作之余参加他们的业务学习也没有多少实际意义。一年到头也很少会有人去坐下来听她们上课，看她们开展活动，给她们提些建议。她们更很少有时机去参加上级部门组织的各种比赛和研讨活动。

　　四是经费紧张幼儿园投入太少

　　由于幼儿园收费标准不高，孩子人数又少，老师还都是学校自聘。导致幼儿园经费异常紧张，办园投入不多。很多幼儿园玩教具少，游戏材料少，没有图书或有图书不合适孩子阅读，局部幼儿园连老师的参考用书和教具都没有。

　　【整改建议】

　　当我看到有些条件较差的乡镇附属园，甚至有些冲动的说：这根本不合适办幼儿园，就应该把它撤了，让孩子到乡镇中心园去。但转而一想，这些孩子大多都是留守儿童，去中心园谁来接送?假如陪读，又去给家庭增加多少负担?那么，如何让这些孩子能承受更好的学前教育呢?我想可以从以下几个方面入手：

　　一是多方努力，尽力改善附属园的办学条件

　　一方面挤出资金，力所能及地为孩子装备一些小型的玩教具和游

　　戏材料，为老师装备一到两套教学参考书和教具，适量地为孩子提供点绘本，配齐幼儿口杯、保温桶等;另一方面可以挖掘一些低本钱或零本钱的如跳方、踩高跷、踢毽子、丢手绢、斗鸡、滚铁环、打陀螺等民间游戏;还可以让孩子自己准备些必备的绘画和手工材料，每人购置一至两本图书带到幼儿园分享阅读，家中不玩的玩具带到幼儿园一起共享。

　　二是专业引领，发挥中心园的辐射带动作用

　　给中心园园长压担子，充分发挥中心园的辐射带动和示范引领作用。乡镇中心园园长定期下园指导，指派老师通过多种形式不定期结对帮扶指导。教育局把对附属幼儿园的指导作为乡镇中心园园常年度考核的重要参考根据，同时对帮扶指导工作出色的园长和老师进展奖励。

　　三是督导检查，加强督学的督导促进作用

　　督学有义务定期对自己责任区内的附属幼儿园进展监视、指导，和提出合理化的建议和意见。督学应把乡镇中心园对区域内附属幼儿园的指导作为重要的监视内容，工作出色的园长和老师督学有权利上报教育局，作为教育局对幼儿园进展奖补和对园长进展考核的参考。

　　责任督学督导典型案例篇五

　　【案例背景】

　　近年来，我省通过完善义务教育经费保障机制、施行中小学校舍平安工程、推进义务教育标准化建立，较大地改善了义务教育薄弱学校办学条件，促进了义务教育平衡开展。__年10月，__县督导委选聘了资金。我陪同校长到教育局找到分管局长和片区牵头领导，呈述了__教学点的现状及平安隐患，递交了要求解决资金的报告。只能在教学楼前的一块场地，运动设施器材无处设置，给体育教学和阳光(大课间)活动带来很大困扰，同时正常教学活动遭受干扰，给学校的正常教学秩序带来不利影响。

　　三、平安隐患和运动场影响“义务教育根本平衡县”创立工作。“义务教育根本平衡县”首先要求办学条件平衡，义务教育阶段学校硬件设施设备均到达省定标准，生均运动场地：在到达生均运动场地面积的根底上，还要确保至少有一个直道，小学不短于60米，至少要有一个篮球场或排球场。学校办学环境平安稳定，校舍抗震标准达标。因此，__教学点办学条件不改善，将影响“义务教育根本平衡县”创立工作。

　　【案例反思】

　　一、督学必须明确自身的职责和要求。根据省《中小学校责任督学挂牌督导方法》和《__县创立全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作方案》要求，督学要明确实行挂牌督导的目的和意义。挂牌督学已成为社会与学校、公众与校长、师生间信息交流的主要通道，承当着类似“110”的作用，答疑解惑、投诉、责问等事宜在所难免。因此，责任督学要有强烈的事业心和责任心，要有承受挑战的心理准备。督学要落实首遇机制，只要遇到与学校教育工作有关的事宜，都要帮助落实。

　　二、督学在督导过程中必须发挥“导

　　”的作用。督导不仅要找出教育中的实际问题，更要为问题的解决、问题的预防提供指导。督学“导”的过程是分析^p、研究、改良的过程，而非管理检查过程;督学在督导过程中，要潜得下去，与责任学校一道，认真研究现状;督学既要擅长发现问题，也要擅长解决问题，努力做到监视与指导并重，及时指导点拨，强化工作措施。

　　三、督学必须助推学校建立获得新进展。责任督学不能“大红灯笼高高挂”，却不见督学身影。督学要在全面摸清学校情况后，树立责任意识，关注差异，发挥“四两拨千斤”的作用;督学要履职尽责，创新督导机制，为学校的开展当好参谋，让学校普遍感受责任督学对学校工作的催促、指导与帮助，要让学校欢送督学经常走进学校，指导学校更好地获得新进展。

篇三：责任督学案例反思

　　责任督学双减督导反思报告

　　一、引言

　　本次责任督学双减督导对于学校的发展和教师的职业成长具有重要意义。在本报告中，我将对此次督导过程进行全面反思和总结，以期从中汲取经验教训，为学校未来的发展提出合理建议。

　　二、督导目标与实施情况

　　督导目标：通过减负和减少程序，促进课堂教学提质增效，提高教师的教育教学水平和专业发展能力。

　　实施情况：在督导过程中，我注重与教师的沟通交流，了解他们在教育教学实践中遇到的问题和困惑。同时，我结合学校实际情况，提出了一些合理的建议和措施，并给予了教师一定的指导和支持。

　　三、存在问题与原因分析

　　1.内容繁琐：学校教学方案和课程标准过多，给教师带来了较大的工作压力，影响了教师的专业发展和工作积极性。

　　2.程序繁重：教师需要花费大量的时间和精力去完成各种行政工作，导致他们无法充分投入到课堂教学中。

　　3.缺乏培训机会：学校没有为教师提供专业发展的培训机会，导致教师能力得不到提升，影响了他们的教学质量。

　　四、经验总结与启示

　　1.督导过程中，要更加关注教师的实际需求，理解他们的困难和压力，积极给予他们支持和帮助。

　　2.学校应该重新审视教学方案和课程标准，合理精简内容，减轻教师的工作压力，使其有更多的时间和精力专注于课堂教学。

　　3.学校应该建立健全行政工作的流程，减少教师的行政负担，让他们能够更有效地利用时间和资源进行教学活动。

　　4.学校应该积极组织各类培训活动，提供给教师专业发展的机会，不断提升他们的教育教学水平和综合能力。

　　5.学校领导和责任督学要加强沟通合作，共同努力解决教育教学中的问题，形成良好的工作氛围和合力。

　　五、改进措施与建议

　　1.学校应建立健全内部管理机制，合理分配教师工作任务，减少不必要的程序和繁文缛节，从而提高教师教育教学效率。

　　2.学校应帮助教师确定专业发展目标，为他们提供有针对性的培训和学习机会，提高教师教育教学水平。

　　3.学校应建立教师教学评价机制，通过定期的教学评估和互动交流，促进教师的专业发展和教学水平的提升。

　　4.学校要加强对责任督学的培训和引导，提高其在督导中的专业水平和能力。

　　结论

　　通过本次责任督学双减督导，我们发现了学校教学中存在的问题，并及时提出了相应的解决措施和改进建议。通过全体教师的共同努力，相信学校的教育教学水平将会有较大的提升，教师的职业发展也会得到更好的保障和支持。希望学校和责任督学能够持续改进督导机制，为学校的可持续发展做出更大的贡献。

篇四：责任督学案例反思

　　责任督学优秀案例3篇

　　【篇一】

　　【案例描述】

　　有一次，我们参加某学校的班子会，校长无意中提到，为解决某村学生就读

　　的困难，本学期学校要求家长接送学生上下学。家长有很大的抵触情绪，绝大部分

　　不愿接送，安全管理责任成了压在校长心上的一块石头。听到这里，我立即想起二

　　十年前在学校工作时学生安全意识淡薄，洪横穿公路时发生的一次恶性事故，导致

　　学生双腿骨折。我想，作为责任督学，面对学校的困难我应该做点什么？以我多年

　　做基层校长工作的经验，也许能够做点什么。

　　我深知，虽然我是教育行政部门派出的责任督学，但第一次来到这所学校，对校方来讲我只不过是一个“外人”，最多也就是个“熟人”，对学校这件比较敏

　　感和棘手的事情，场面上提提建议还行，要想插手介入，双方都会觉得没有感情基

　　础和心理准备。我决定先亲临现场观察，取得第一手资料，再决定是否“发言”。

　　第二天早上7：00钟，我独自开车到达该村学生上下学必经的那段公路，现

　　场已经有几个学生被家长接走了，但还有几名小学生独自步行，我以路人的身份采

　　访了几位学生和家长，他们大多对学校安排接送还是同意的。通过现场观察，我认

　　为学校对走读学生的管理是花了心思、想了办法并作了周密安排的，实属不易。但

　　是，也发现了个别家长安全责任淡薄。

　　了解了现场，掌握了

　　“发言”的材料，接下来便直接进入反馈和整改的环

　　节。

　　首先，我第一时间向学校分管安全工作的领导做了汇报，学校师资力量不

　　足，老师不能把每个学生都安全送回家，家长也有很多事情，很忙，对接送孩子也

　　很头疼。但我们可以通过告家长书、安全演练、召开家长会、家访等形式，通过交

　　通安全案例来教育学生，告知家长防患于未然的道理。学校领导听完我的汇报，肯

　　定了学校的工作成绩，对督学工作的及时有效进行了表扬和鼓励，并一再嘱咐要多

　　关注校园安全。

　　第二步，我向学校校长和安全主任反馈我观察到的情况。校长一开始听说我

　　说起这件事感觉很突然，当听我详述自己的初衷以及处理思路，并表示自己会第一

　　时间与安全主任共同想办法做好整改工作时，由衷地高兴和感谢，并一再表示随时

　　欢迎我们到学校来指导工作。

　　第三步，我直接与安全管理员商量整改方案。我们调出学校所有的安全管理

　　制度，逐条研究，就隐患问题完善制度细则；

　　第四步，我又一次学生上下学必经的那段公路现场观察，了解整改效果，再

　　次与校长和安全主任汇报沟通，进一步整改。

　　整件事情的处理前后四天完成，虽然经过了几个回合，但感觉与校方的第一

　　次合作还是比较顺畅的。作为责任督学我深感欣慰。既履行了督学的职责，体验到

　　了工作的价值所在，又拉近了与学校的距离，为学校做了实事，赢得了学校的信

　　任，也为后续开展工作打好了基础。

　　【案例反思】

　　以上是我刚从事责任督学所经历的一个比较典型的案例，整个过程值得回味

　　和反思。给我的启示有以下几方面：

　　一、督学与学校建立良好的合作关系才能种好自己的“责任田”

　　学校可以说是督学的责任田。督学的工作没有学校的支持如同农民没有田地

　　可种。因此争取学校的支持配合尤为重要，要充分尊重和理解学校工作，把要求学

　　校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识，学校才愿意为

　　责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿意亮出“家底”，相信

　　你的真诚，你在这块田地里耕耘一定会有收获。就以上案例来看，学校刚开始对督

　　学介入校车管理是心存疑虑的，后来通过与督学的交流、合作，真正感受到督学是

　　在真诚地为学校服务，就很自然地转变为热情欢迎和诚意邀请。

　　二、督导工作要讲求实效，实实在在地帮学校找出问题、解决难题

　　根据挂牌督导的规程，责任督学下一次学校后要填许许多多模式化的表格，诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等。这些工作都是必要的总结和

　　积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。学校工作千头万绪，常态化的校园里难免出现一些管理疏忽的地方，挂牌督导经常要下到学校，这些富

　　有丰富基层工作经验的督学们对存在的问题感觉相当敏锐，这也是为什么学校不太

　　情愿督学光顾的原因之一。责任督学要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，重实地考察，跟踪

　　督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见，同时和学校共同寻

　　找整改办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，校车管理是否

　　有隐患，对于督学来说没有调查就没有发言权，只有深入现场观察，才能发现问

　　题，才为解决问题提供了依据。正因为督学能够持续追踪整改措施的落实情况，才

　　能在短时间内有效解决校车安全问题。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责

　　任督学的价值所在。

　　三、“督”要发现经验成果，“导”要讲究方法策略，反馈不流于形式

　　责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色进行宣传推广。表扬是一

　　种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为

　　二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析”p:重大的、影响学校发展方

　　向的原则问题一定毫不含糊地下发整改通知书并上报到有关部门，引起多方重视尽

　　快解决；可以与学校协商解决的小问题则采取短平快的方式口头反馈尽快解决。从

　　以上案例来看，学校在短时间内将校车管理得运行顺畅有序、学生平安无事，家长

　　反响良好，为教育行政部门分了忧解了难，这已经做的很不容易了。单就这一点就

　　值得表扬奖励。至于运行中出现的问题是在所难免的，亡羊补牢就好。如果督学在

　　反馈过程中不去肯定成绩而是一味地抓住安全隐患的细节去做文章，恐怕会与校方

　　对立起来，工作效果适得其反。

　　四、责任督学要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决问题的能力

　　责任督学的角色定位有以下五个方面的内涵：办学行为的监督者，素质教育

　　的推动者，教育质量的评价者，典型经验的发现者，现状问题的诊断者，社会各界

　　的联系者，教育行政的协调者，教请民意的反馈者。归纳起来，督学需要具备三个

　　方面的素质：一是专业精神，二是专业水平，三是协调能力。其中协调能力往往容

　　易被忽略。就校车案例来看，要解决问题可能涉及沟通的层面有以下几个方面：1，与教育行政部门沟通，及时汇报学校的工作，有需要时可得到领导的支持帮

　　助。2、与学校沟通，让校长、安全主任意识到问题的真实存在，有解决问题的意

　　愿。

　　3、与家长沟通，动员家长做校车安全监管员。4、与学生沟通，强化乘车安全

　　教育。5、与交警部门沟通，请求协助开设安全停车点。6、与校车公司沟通，约束

　　司机安全驾驶。7、与校车管理员沟通，提高责任心，加强管理。以上部门的沟通

　　有些是校方可以做到的，但有些方面校方可能力度不够，就需要督学调动各方面的社会资协调解决。所以督学要做好学校与家长、政府之间的桥梁，除了具备专业精

　　神、专业水平以外，还需要具备与外界协调沟通、争取各方支持、解决实际问题的能力。

　　总之，作为一名__区的新任督学，肩负重任。要不断加强学习，努力提高督

　　导水平，诚心“督”，悉心“导”，忠于职责才能不辱使命。

　　【篇二】

　　【案例背景】

　　组织开展学校教育均衡发展工作是办好人民满意教育的具体举措，是促进学

　　校发展的重要决策。小学语文新课标明确指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感

　　染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人

　　格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。然而，农村众多小学特别是教学点教

　　育体系还不够完善，大部分教师不是专业的音体美教师或还不具备先进的教育理

　　念，在历代根深蒂固的“知识改变命运”的思想下，孩子课堂只有语文和数学，音、体、美课程就形同虚设，成了课程表丰富的装饰，学校名义上的课程。这种不

　　平衡的课程安排，是限制孩子全面发展的瓶颈，是孩子亚健康的重大隐患。那么，怎样才能将农村小学科音、体、美教学落到实处呢？这是学校教育均衡发展的关

　　键，也是摆在学校校长和督学面前的根本任务。

　　【案例描述】

　　__实验学校位于__县西部，豫皖两省交界处，服务于汤家汇镇三个行政村一

　　万人口。学校创建于1968年，20_—年8月发展成为九年一贯制学校，下辖门山、上畈、西畈、彭冲四个教学点。20—年，借助“义务教育发展均衡县”创建工作的推进，县政府持续加大对农村山区边远学校的投入，累计近千万元。如今学校校容

　　校貌发生了根本变化，办学条件显著提升。然而，在“义务教育发展均衡县”创建

　　工作前，农村学校特别是教学点，小学科音、体、美教学课程形同虚设。究其原因

　　有以下几点：

　　一、师资力量不足：

　　农村与城市相比，城市学校的专业专职音体美教师基本趋于饱和状态。而广

　　大农村，由于受到经济条件和地理位置等诸多客观因素的制约，出现了专业教师少

　　（有的教学点只有一位教师），教学质量和效果只能停留在较低的水平上。一个教

　　师兼职多门课程，是司空见惯的事情。开齐课程、开足课时只停留在形式上。曾记

　　得：20—年春，作为督学的我，进入彭冲教学点（彭冲教学点有一个教师），有一

　　个学生告诉我，他们的所有学科都是这一位老师教授，同时还负责他们的中午生

　　活。如此繁重的任务集于一身，音、体、美也没有受到理论和技能的培训，这种模

　　式又怎能真正激发孩子想象、开阔孩子的思维、丰富孩子的情感？

　　二、观念意识淡薄：

　　学校为了求其升学率，只重视考试学科，忽视非考试学科，为开不齐音、体、美找很多理由，甚至把音、体、美学科与教学质量摆在对立的位置上。随意挤

　　兑音、体、美课程，过多的把孩子的学业成绩看成学习效果的评价依据。家长和学

　　校在这一点上达成契合点，因此音、体、美课程可有可无。

　　三、学校设施简陋：

　　落后的农村环境，教育经费的不足，严重的制约了农村学校的发展。运动场

　　地的短缺、功能室不健全、音、体、美器具的缺乏，阻碍了音、体、美课程的正常

　　开展。体育课孩子只能在黄泥土上“挑一挑”，音乐课只能听一听录音机，美术课

　　只能在黑板上“画一画”。

　　20_—年秋，均衡创建的的号角已吹响，县政府、教育局拿出大量的资金投入

　　到各个学校，征收土地建运动场地，改建扩建各功能室，配齐配足音、体、美器

　　材，为小学科教学带来了生机。但要想转变学校的教学模式，不是一朝一夕之事。

　　20__年，为迎接国家均衡创建验收，我经常深入我所挂牌学校，督促学校召开全体

　　教师会议，为学校均衡创建献策献力。在对音、体、美教学的正常开展及音、体、美教师的缺乏上，多次召开学校班子会议，统一思想，统一认识，转变思想观念，达成共识。用请进来的方式，利用周末对各教学点的老师进行音、体、美专项培

　　训，个别的采用本部教师走教的方式以保证教学点小学科的正常开展。问题解决

　　了，校园充满了生机和活力。

　　【案例反思】

　　如今，我县“均衡创建”工作已获得国家验收，但并不意味着“均衡创建”工作落下帷幕，它是学校教育教学发展的起点。作为责任督学，应时刻关注着学校

　　的各项工作，对各功能室的“管、用”上，配合学校常抓不懈。同时，要经常深入

　　各个学校和教学点，了解小学科教师的动态，同学校一起将小学科音、体、美教学

　　落到实处，促进学校办学均衡发展向内涵延伸，让每一个农村孩子都拥有一个美丽

　　的春天！

　　【篇三】

　　［案例背景］

　　责任督学挂牌督导是转变政府管理职能，加强对学校监督指导的重要举措。

　　也是加强学校与社会联系，办人民满意教育的有效方式，有利于延伸教育督导的触

　　角，及时发现和解决学校改革发展中出现的困难和问题。本人在农村基层教育工作

　　已近三十年，现在是督学中的一员，一年多来，深感督学的责任大、任务重，除了

　　提高自身业务能力外，还要全身心地投入到督导工作中去。督学不仅承担着“教育

　　警察”的责任，还担负着引领学校发展的义务。

　　［案例描述］

　　20_—年9月6、7日，我在责任区督学组长—校长的带领下，到责任区学校__小学进行督导。—小学1-_年级在校生140多人，教师12人，通过均衡发展的创

　　建基本符合办学的要求。而—幼儿园建筑面积不足80平方米，加上活动场地仅有

　　百平米，适龄幼儿三十多人。幼儿教室采光度极差，幼儿基本活动器材无处摆设，更不要说其它保幼、保教、保健的建设，幼儿园自聘教师3人，小学迫于无奈挤占

　　公用经费弥补办圆经费的不足，根本不符合办园条件。面对如此之大的困境，为什

　　么还要办园呢？究其原因，一是—小学地处高寒山区，幼儿上学不便，办园是为了

　　为解决群众的后顾之忧；

　　二是前几年校生流失严重，通过努力，现有好转，若不办园，生就会从幼儿

　　开始流失，会影响—小学的办学。针对实情，作为督学的我该怎么办？汪校长说__小学办园是他的“心病”和“难题”，这么多年来难以解决。从我在基层工作近三

　　十年的经验来看，汪校长是一位年轻有魄力的校长，这么多年的“心病”还一直没

　　有去掉，看样子这是一个“硬骨头”，我心里犯起了嘀咕。思虑再三，我决定充分

　　发挥督学的督政、督学的作用，熟悉政策、了解实际情况，积极解决问题。

　　首先，我与汪校长、徐组长和村小校长一起在现场反复研究。从办园的必要

　　性，办园的选址是改建还是扩建，办园的规模、图纸设计、费用的测算，还有师资

　　情况、安全、保育和保教等等，都一一做好了预案，做到心中有本。

　　第二，召开村民代表、当地人大代表和知名人士的座谈会。宣传办园的政

　　策、依据和必要性等，请人大代表和村民帮助呼吁扩大舆论范围，最好是乡镇人代

　　会上以议案的形式提交。

　　第三，到乡政府、村委会汇报―幼儿园办园的实际情况和困难，恳请政府在

　　改扩建园时，给予征地、协调和资金上的支持。

　　第四，责任区几位督学同汪校长一道，到教育局专题汇报办园的情况。局长

　　高度重视，局长责成项目办和督导室到现场办工，据实拿出方案，一定要解决__小

　　学办园的困境。

　　作为责任督学，我感到欣慰的是“督政”发挥了作用，既解决了学校的难

　　题，体现了督学的价值，又缩短了与学校的距离，赢得了学校的信任，也打消了教

　　师对督学的“不信任”，为今后更好的开展工作奠定了基础。

　　［案例反思］

　　通过这次督导，使我对“督”与“导”的关系有了更深的理解。“督”就是

　　要帮助学校发现在教育教学及发展中存在的问题；“导”就是要帮助学校分析"p问题原因的所在，协助学校找到解决问题的方法。

　　首先督学要置身于学校中，做师生的良师益友。要把自己当作是责任学校的一份子，不要把自己当作是“外人”和“陌生人”。同学校建立良好的沟通和交流

　　的渠道，寻求共识，切忌用往年自己的工作经验来生搬硬套。因为只有这样，学校

　　才愿意亮出“家底”，才会敞开大门让你成为学校的主人，老师才会敞开心扉地与

　　你交流，作为督学才会有的放矢的为学校服务，使督学的督导工作与学校的工作

　　“合二为一”。

　　其次，督导工作要“改虚为实”。督学进校督导不能只停留在层面上，填填

　　表格，下发一下整改通知书就算完事了。对于教师的教和学生的学，真正要起到专

　　家引领的作用；督学的“督”和“导”要真正成为政府和学校的专属“保健医

　　生”。特别是身兼督学的校长，工作特别忙千头万绪，行政事物也要一样不落。督

　　学要凭着“为学校服务、为校长分忧”的心态，深入到学校工作一线，坚持做到

　　“指导不领导、帮忙不添乱、到位不越位、督导不包办、引路不占路”。只有这样

　　才能体现责任督学的价值所在，才能真正为学校办实事。

　　再次“督”要督到点子上，“导”要导到关键处。在开展经常性和专项督导

　　时，要善于挖掘学校的闪光点并加以推广。“导”要真实，本着“不虚美、不隐

　　恶”的态度客观公正的评价学校的发展，只有这样“督”与“导”才能为学校健

　　康、和谐的发展保驾护航。

　　最后，责任督学既要督政又要督学，要完成“督”与“导”的任务。一要有

　　开阔的视野才能准确把握督导的方向，“督”在实处，“导”在刀刃上；二要具备

　　专业的引领才能成为老师心目中的典范，学校工作的领航者；三要有正确的评价才

　　能使办学不会迷失方向，学校才能和谐科学的发展；四要恪守尽职才能推动政府履

　　行职责，推动学校改革发展；五要切中利弊会把脉才能为学校谋好略、发好展。总

　　之，责任督学在督导工作中要不断创新工作方法，强化主体责任意识，定好位，充

　　分必挥兼职督学的作用。

　　通过一年多的工作，深感肩负重任。我要始终坚持依法督导，秉承以督为本

　　以导为重的思想，忠于职责，不忘初心，砥砺前行，为教育发展做贡献。